幼儿教育随笔:拉近师生之间距离

篇2：幼儿教育随笔:小椅子故事

文章来

源制度大全课

件

幼儿教育随笔：小椅子的故事

班里有个孩子叫贾晓腾，明眼人拿眼一瞟就知道这是个“差点”的孩子，可就是这样一个孩子，让我今天感慨颇多……事情的原委是这样的：

上午集体教育活动结束时，也不知是哪个小朋友由于走得匆忙，不小心把小椅子搡倒了。以往发生这样的事情，我总是要求走在后面的小朋友立即把它扶起来。而今天我没有这样做，只是静静的站在那儿，观察着将要发生的一切：班里最乖巧的“小百灵”梦婷高昂着头颅走过去了，平时最爱在老师身边做好事的魏晨也走去了……时间一分一秒的过去，我心里的失落感越来越重，就在我快要失望的时候，眼前陡然一亮，只见班里的“差点”贾晓腾慢腾腾的走到小椅子前，弯下腰双手把小椅子扶了起来，也许是看着不太整齐，又重新将它摆了摆。同时嘴里还嘟囔着什么……我快步走到他面前问：“晓腾，你刚才说什么？”他慢吞吞地说：“老师，我问椅子摔疼了没有？平时小朋友摔倒了，老师总是这样问的，椅子倒了我扶起来，我是好孩子……”此时此刻，我被孩子深深地感动了。我一下把他拥在怀里，真诚地说：“晓腾是好孩子，是最棒的好孩子……”。孩子的脸上露出了难得的憨憨的笑容。

事情过后，我不禁静下心来反思自己，平时我们往往把过多的爱汇聚在那些所谓的好孩子身上，他们生性乖巧，知道怎样做才能讨老师喜欢，就连做好事也总是在老师眼前做；对智力、能力稍微差点的孩子，教师自然就少了份耐心，关心，可就在今天，孩子给我上了生动的一课。

文章来

源制度大全课

件

篇3：幼儿教育随笔:孩子为何要撒谎

文章来源

制度大全课件

幼儿教育随笔：孩子为何要撒谎

班里有个孩子叫李晨雨，不仅个头长的大，而且做起事情来也大大咧咧，毛手毛脚，我时常教育他做事情要细心、认真。他总是随口答应，用不了几分钟就又忘了。一直以来给人的感觉就是大大咧咧、对任何事情都满不在乎。可是今天发生的这件事……

集体教育活动结束后，我正在整理教具。李晨雨哭着跑来对我说：“老师，易旭打我了”，我边忙边吩咐逸轩把易旭叫过来，想问个究竟，易旭的回答出乎我的意料：“老师，李晨雨撒谎，我没打他”，我不禁定睛看向李晨雨，眼睛正好与李晨雨从手指缝里偷偷看我的眼睛相遇，我让李晨雨把手拿下来，发现李晨雨是干打雷没下雨，一滴眼泪也没掉。这时旁边的孩子就说：“李晨雨是假哭”，李晨雨一脸不自在的说：“老师，每次班里有小朋友哭，你总是抱抱她，我今天也想让老师抱抱我…….”事情原来是这样，我蹲下身把孩子紧紧地拥入怀中，许久许久，孩子动情地说：“老师，谢谢你，谢谢你抱我，我以后再也不假哭了。今天我好高兴，好幸福奥，”孩子的眼里放出异样的光彩，看着孩子欣喜若狂的跑向院子里，我感到鼻子酸酸的。

一直以来，我们整天把“爱”平等对待每一个孩子挂在嘴头上，可是具体在行动上，总是对那些身材弱小的，生性乖巧的孩子呵护有加，不时的加以爱抚，如拉拉手、抚摸抚摸头，或是微笑一下……而对那些看似强大的孩子不经意间似乎就少了这些“程序”，今天孩子给我提出的这个问题，给我很好的上了一课。我相信，在以后的工作中，我会做得更好。

文章来源

制度大全课件

篇4：幼儿教育随笔:互相帮助与打架

文章来源制度大全

qiquha.coM

幼儿教育随笔：“互相帮助”与“打架”

自由活动时间，我正在指导幼儿做手工，一轩急匆匆的跑来说：“老师，不好了，小朋友们打架了。”“谁和谁打架了，”我问。“好几个人在打呢，老师快去看看吧！”一轩说。我急匆匆的跑了过去。

果然，孩子们在混战。看到我，孩子们停止了交战。我问：“怎么回事，”一个孩子说：“旭成个子小，打不过路平，我们来帮他打。”另一个孩子说：“老师不是说过要互相帮助吗？”“什么？”

猛然记起几天前我给孩子们讲过一个小动物们团结起来战胜大灰狼的故事，并教育孩子们看到同伴遇到困但时要互相帮助。看来，孩子们简单的将故事情节迁移到现实生活中，将路平当成了敌人。于是发生了对路平“群起而攻之”的一幕。

我没有训斥、责备孩子，而是心平气和得用谈话的方式解决问题，引导幼儿明白道理。我对孩子们说：“故事中的小动物为什么要打大灰狼？它们是不是我们的朋友？”孩子们一致说是敌人，我说：“路平和我们一起做游戏，一起唱歌，一起学习，他是我们的敌人还是朋友？”孩子们说：“是朋友。”我趁机追问：“我们可以打自己的朋友吗？”孩子们难为情的低下了头。……

我趁势引导幼儿：“以后看到小朋友打架，我们应该怎么做？”孩子们苦苦思索起来，最后得出结论：“我们应该劝她们不要打架，小朋友要团结。”

我因势利导，肯定了孩子的话，并且告诉小朋友：“有时候我们为了保护自己，可以攻打敌人，但是我们不能打自己的朋友。看到朋友打架，小朋友要劝他们不要打，这才是真正的帮助”。

文章来源制度大全

qiquha.coM

篇5：幼儿教育随笔:做一名耐心细心老师

文章来

源制度大全课

件幼儿教育随笔：做一名耐心、细心的老师

最近，我在班里发现了一个问题，近几天总是有小朋友拿泡泡糖，光拿泡泡糖不说，还把吃过的泡泡糖弄到地上、桌子上、椅子上，到处都是有一次竟然有的小朋友将泡泡糖弄到了奇奇的头发上，费了好大得劲也没弄下来。总是强调上幼儿园不准带零食，可有的小朋友还带泡泡糖！气的我对孩子们说：“从今天开始，再发现小朋友拿零食，老师就没收！”

呵！这一来，效果还真不错，从那以后，再也没发现孩子们拿零食。

户外活动的时间到了，刘毅和雨桐上气不接下气地跑到我跟前，大声地说：“老师，不好了！龙龙今天又带零食了，带了好几块糖！”

孩子们继续活动去了。我在草地上巡视着。当我走到滑梯跟前的时候，只见龙龙、奇奇还有甜甜几个小朋友正蹲在滑梯下面，龙龙伤心地哭着。甜甜一边帮龙龙擦眼泪，一边说：“龙龙，别哭了。”奇奇也在旁边说：“老师真坏！”

听到孩子们的议论声，我停了下来，孩子们为什么这么说？难道，我冤枉了龙龙？只见心雨一边帮龙龙擦眼泪，一边说：“龙龙，谢谢你，虽然生日礼物让老师没收了，不过，我妈妈让我告诉你，今天晚上到我们家吃蛋糕，别哭了，我把蛋糕上最漂亮的花送给你！”龙龙听了心雨的话，破涕为笑了。

看着孩子们天真的笑脸，听着孩子们稚气的歌声，我真为自己刚才的举动感到后悔，在今后的工作中，我一定要做一名耐心、细心的老师，不管孩子们发生了什么事情，都要耐心地去对待，让孩子们在自己的成长道路上，更加健康、茁壮地成长！

对孩子承诺一定做到

在语言课上，孩子们练习表演故事《小松鼠的伞》的情节，我请了几位能力强的幼儿表演，又让幼儿分组练习，表演的都不错。还有好多孩子都想到前面来表演，但由于时间有限，只能请一部分幼儿到前面来表演。

下课后，孩子们都到教室外面做游戏，贾淑媛小朋友趴在桌子上闷闷不乐，我问她：“贾淑媛你怎么了，不舒服吗？”贾淑媛委屈的说：“我也想演小松鼠的尾巴当伞，你不让我演。”

我恍然大悟，原来她想表演《小松鼠的伞》，我没请她到前面去表演。我摸摸她的头，表扬她说：“贾淑媛是个好孩子，爱学习，老师喜欢你。这样吧，等到活动课的时候，老师请你表演。”这么一说，她乐了，高高兴兴的跑出了教室。是呀，孩子是天真无邪的，她们信赖老师，尊敬老师，把老师说的话当作“圣旨”，可我忽视了这一点，是老师的形象在孩子的心中蒙上阴影，她们还会相信我吗？

通过这件事是我明白，在今后的工作中我要时刻注意自己的一言一行，一举一动，做到时时处处为孩子着想；不向孩子开“空头支票”，牢记不能欺骗孩子，对孩子承诺一定要做到。

怎样提高孩子语言表达能力

“阳阳小朋友，来给大家讲个故事好吗？”“我、我、我、有一只……”这就是我在刚接手这个班后，几名孩子在课中的表现。在开学初发现本班的幼儿在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，上课多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时不完整、声音低等。而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。为此我们采取了一系列措施，使幼儿从不愿说到想说，从不敢说到争着说，从不会说到完整讲述，整个课堂呈现出活跃的状态，取得了些许的进步。

（一）让孩子想说。根据幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。（二）让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。（三）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？我们是这样做的：1、在日常生活中学。如春天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树、草、花的变化。幼儿在寻找过程中发现地上的草绿了；树发芽了；“草地绿绿的躺在上面好舒服”“迎春花是黄颜色的！”“桃花是粉色的可以当书签、也可以放在教室好香啊！”。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。2、在游戏中学。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。3、在相互渗透的各科领域中学。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径

放手让孩子去“做”吧

小朋友们上厕所时都各自忙碌着：自己褪下裤子，小便完后，又赶紧用双手抓住裤腰带，使劲往上提――提提两侧，提提前面，提提后面；然后往下拉拉上衣。看到大部分孩子能麻利的完成这些动作，我从心里感到：孩子们的确比刚入园是有了长足的进步。正当我暗自高兴时，听见天宇说：“老师，我提不上裤子。”只见天宇两手张开，胳膊伸向两侧，裤子停留在膝盖部，摇摇摆摆的从厕所里走出来，眼睛望着老师，一副手足无措的样子，眼睛里充满了期盼和求助的眼神；再看看身边的宇轩，也正束手无策的看着老师，说：“老师，我提不上裤子。”问我正要给他们逐一提好裤子，但是转念一想：如果这次我帮他们提好裤子，那么下次他们还是不会提，那么下下次呢？……还是帮助他们掌握提裤的方法更重要。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”

于是，我没有直接动手帮忙提裤子，我灵机一动，说：“那咱们来一次提裤比赛吧。看谁先把裤子提上。”随着一声“预备――开始！”小朋友们都抓紧时间，加快了提裤的速度。连旁边的天宇、宇轩也被小朋友们的热情所感染，开始抓住裤子往上提。我看到时机已到――孩子们兴致正高时，我告诉他们正确的提裤方法：两手抓住裤子的松紧带，提提前面，跳一下；再抓住两侧提提，同时跳一下；然后再提提后面，同时跳一下，最后拉拉上衣。孩子们根据老师的提示，顺利的提好了裤子。看到天宇、宇轩也先后提好了裤子，我看在眼里喜在心上。我立即伸出拇指表扬了孩子们的出色表现：“你真棒！能自己提裤子了，真能干！”看到孩子们脸上个个露出灿烂的笑容，我从心里有了一种莫名的成就感。

通过这件事，我深深地感悟到：作为教师、家长，孩子遇到困难时帮助孩子是应该的，但是不能包办太多，不能总认为孩子小需要照顾就不放手让孩子去做；在孩子的成长过程中需要老师、家长适时地放手，适时地鼓励孩子勇敢地去做事情，为孩子提供充分展现自我的机会，否则孩子在您的庇护下永远“长”不大。

和孩子一起学习成长

我是两个孩子的母亲，也是一名幼儿教师。但我却觉得自己在教育孩子方面做的很不称职。小女儿从小性格内向，脾气固执，我一直有意识的改变他，可也没有多少改变大女儿的性格和小女儿正好相反，活泼可爱，乖巧听话，话也特别多，深的家人的喜欢。

可是，随着孩子的成长，我却觉得孩子越来越难管了，越来越不听话了。我知道该好好反思自己了。随着孩子年龄的增长，孩子的知识、对社会、对周围环境的认识也越来越多，他们逐渐有了自己的想法，不再是我们几句话就能打发得了的了。这时候，我们仅凭以往的经验已经不能实现我们所要的效果了，自然就感觉到孩子难管了。所以，我们也要不断地学习，多方面了解孩子的想法，学习更多的教育孩子的方法，做到对症下药，才能收到事半功倍的效果。比如辅导孩子的作业，你需事先对孩子的作业或学习内容有所了解，这样才不至于让自己措手不及，或让孩子抱怨“和老师讲的不一样”。另外，在孩子做作业的时候，我在一边读读书、看看报陪着，比干坐那里监督会更能让孩子接受。实际上，教育孩子的过程就是家长自我完善的过程，我们在用心教育的同时，我们也在不断地成长、成熟。

总之，教育孩子是个急不来的活，每个孩子都有自己的特点，这就需要我们每一个家长，尤其是妈妈们多一份细心观察，多一份耐心引导，用心做一个智慧母亲，和我们的孩子一起学习成长！

发现问题，解决问题

最近一段时间，嘉嘉小朋友的绘画不仅没有提高，反而在后退，通过观察，我们每次绘画时，他都表现的不够专心，每次作品都不能完成。针对这种情况，我们决定引导他增加对绘画的“感情”。

今天我们画好朋友在一起。”坐下后，我将范例放在了他的面前，“咱就画这幅《好朋友在一起》，要求是在区域活动时间内完成构图，能完成吧？”他点了点头，看得出有点为难。

要画第一笔了，他不做思考，想下笔就画，我及时制止了他，“先看看老师的这幅画，每个物体大体在哪个位置上？不用着急，看好再下笔。”一段时间后，他完成了第一个小朋友的画像，这时候他抬起头看着我，我非常夸张地表扬了他，“嘉嘉，你画的多好啊！我觉得你画的都赶上丁老师画的了，不是你不会画，只要你用心画，肯定没有问题！”同时对旁边的小朋友说：“嘉嘉画的怎么样？”小伙伴们也发出了感叹声，“真好看！”“进步太大了！”……听到老师和小朋友的鼓励，他变得积极了，很兴奋的说：“老师，我把剩下的也画完！”我说：“好！我相信你会完成的很好！”

终于，在规定的时间内，他完成了作品。在区域点评时，老师再一次在小朋友面前，对于他的进步给予了表扬，看得出他真的很开心！第二天，他主动来到了美工区，“老师，我还要画昨天的那幅画！”“好啊，但是不要和老师画的一样，要有自己的想法”，最后，他将《好朋友在一起》画成了《好朋友在一起玩游戏》，里面有了自己的思考、想法，这就是进步。文章来

源制度大全课

件