幼儿教育随笔:宝贝你长大了

篇2：幼儿教育随笔:因为有你我们很快乐

幼儿教育随笔：因为有你，我们很快乐

孩子自小从没有离开过我们一家人，所以孩子对家人很是依恋，没想到，孩子今天表现不错，对此我很欣慰，也很感谢我的同事对孩子的悉心照顾。

离园时，我接到孩子，孩子是高兴的，我见此更为开心。“晶晶，今天来上幼儿园好吗？”我问，“好”孩子说。“今天玩得开心吗？”我问，“开心”孩子接着说。我继续追问“明天还上幼儿园吗？”“还去”。“那你今天都学什么了？”“今天，我学了玩玩具，还有发贴画。妈妈，你看，我也有贴画。”孩子往上推了一下帽子，的确在额头上有一个红色的贴画。我还没来得及夸一下，孩子接着说：“妈妈，老师没给那个小朋友。”“那是为什么呀？”我问。“妈妈，那个小朋友抓破了另一个小朋友的手，老师就没给他发贴画。”孩子告诉我。我说：“就是啊，小朋友要团结友爱，不能打架。”“妈妈，我不抓你和爸爸了，因为我们是好朋友，要不爸爸妈妈就不跟晶晶玩了。”我突然感觉孩子长大了。

后来，我把这件事告诉了我的家人，一家人都笑了。谢谢你，我的宝贝，因为有你，我们一家人每天都很快乐。

寿光市化龙镇中心幼儿园刘彩凤

篇3：幼儿教育随笔:宝宝上学第一天

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幼儿教育随笔：宝宝上学的第一天

今天是非常值得纪念的一天，因为今天是宝宝第一天上幼儿园，宝宝早已期待已久了。我虽是从事幼教的，但作为妈妈，我心里还是七上八下的。在此之前，我已和宝宝做过交流，如上学后不能待在妈妈班里，因为妈妈班里没有你的小凳子，你的在小班里等。

总体来说，宝宝今天表现还是不错的，送到王老师班里后，她就主动来到娃娃家，老师找来其他孩子跟她玩，趁宝宝玩得投入，我离开了。离开后，我仍有些不放心，因为宝宝自小从未离开过我们一家人，所以……，但来到我班里后，和孩子们活动起来后，我便忘记了自己的担忧。九点上操，远远地，我看到宝宝在沙池边玩，我没过去，宝宝也没看到我，直到做完操，我过去询问一下情况，她看到了我，只是走到我身边问了一句：“妈妈，你去哪儿了？”“我去了大班，中午放学，妈妈来接你。”我说，她答应着。王老师告诉我：“她自进入活动室就没坐到板凳上。”我明白了，一切对宝宝来说都是新鲜的，她对一切都充满好奇，所以宝宝并不依恋我，为此我很放心。孩子一天下来也很高兴，这就是宝宝第一天上幼儿园愉快的一天。

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篇4：幼儿教育随笔:教孩子愉快参加劳动

幼儿教育随笔：教孩子愉快参加劳动

现在的孩子多数是独生子女，是家中的“小皇帝”（“小公主”），平时都是饭来张口，衣来伸手，很多事情都是家长包办。孩子的劳动能力和自理能力很差。为了逐步培养孩子正确的劳动观念和良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的情感，耐心细致不怕困难的态度和创造精神。利用愉快式教学，促进孩子初步学会一些基本的劳动知识和技能，使他们身心健康发展。具体做法是：

一、激发孩子兴趣，创造愉快的气氛。

孩子学习最直接的动力来自兴趣。孩子有了学习兴趣，才能积极主动的参与。这就要求我们在活动中要遵循儿童的生理、心里特点，实施愉快教学，寓教于乐，寓学于乐，以乐促学，使孩子在愉快中学习。如在教修补图书时；我告诉孩子图书宝宝的脸不小心划破了，该怎么办？孩子们七嘴八舌议论开了。最后决定修一修，我及时教孩子修补技术，并组织竞赛，在规定的时间内看谁补得快不得平，评出优胜者，得一朵小红花。这样就激发了孩子们参加劳动的兴趣，他们学的可认真了。需要注意的是不能为愉快而愉快，而要让孩子在知识、方法、能力、情操上有所得，要将孩子的兴趣引到热爱劳动上来。

二、了解孩子的个性特点，进行愉快教学。

了解孩子的个性，根据孩子的个性特点，因材施教，使孩子学得轻松、学的活泼、学得愉快。孩子年龄小，从实际出发，选择他们力所能及、趣味性强的劳动。经常组织“自己的失去自己做”活动，使孩子养成良好习惯。如在教学《塑料瓶变变变》时，让孩子自带塑料瓶子、线、下脚布料，教师为他们准备好石子。教师先示范后，孩子自己做自己评比，看谁做得又快又好，并在光荣榜上给优胜者天添上一朵小红花。这样，孩子们在玩中参与劳动、在愉快中学习。

三、面向全体孩子，培养参与竞争意识。

培养孩子参与竞争意识，进行愉快教学。面向全体孩子，组织进行实际操作，使每个孩子在亲身的实践中学到知识。如在《洗手绢》的教学时，课前布置孩子回家观察家长洗衣服的过程。教学时让孩子说出家长洗衣的方法，讲解时说明注意的事项。接着示范，然后让孩子动手洗手绢。最后评出劳动能手进行比赛。孩子们争强好胜，学习气氛非常活跃，个个跃跃欲试。

四、启发孩子的创造性劳动

让孩子自己动脑想，动手做，学习劳动技能和本领。开展“每周学一招”活动，激发孩子跟父母或朋友学一种本领的兴趣。这样孩子就会搞创造性的劳动。利用废纸盒、废盒盖、废铁片来展示自己的劳动技术。每周开展一次小能手评选活动，启发孩子学习劳动技能，在竞争气氛中体会劳动的光荣。

总之，根据孩子的认知特点，年龄特点，进行劳动课愉快教学，对激发孩子劳动学习兴趣、获取知识、培养能力、增强劳动观念有着深远的意义。

篇5：幼儿教育随笔:何必较真

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幼儿教育随笔：何必较真

在活动时，是不是总有几个宝宝爱捣乱，你要求折纸，他却在撕纸；上课哨声响起，多数孩子往教室跑，却有依然在滑梯上玩耍，上课你在大声讲，底下就有小声。

亲爱的同行们，你是不是也经常遇到同样的问题？那你会怎样做？我想你也经常会大声喝止，来表达你对他们这种行为的不满，发泄你心中的怒火吧？可你同样会发现，这样收效甚微，甚至愈演愈烈。

“怎么办？”你会经常想解决方法吧，可我们静下心来想，为什么要想办法解决，因为我们把它们看成了“问题”。你再细想，这些也只不过是孩子正常表现而已，孩子的性格特点就是爱动，乐于尝试新事物。你想让他剪出某样东西，他也许想撕出，你要硬生生遏制住，岂不是把他的想象力、创造力扼杀了吗？当然也有孩子是故意而为之，你会很生气吧？可我们小时候不也是这样吗？去年暑假学习时，记得有位园长讲“他们（孩子）是小孩，我们是成年人大人，何必和他们生气、较真？”

是啊，我们每天会面对孩子犯的各种“问题”，偶尔做一些有违常理的事情，我们何不一笑而过，而不是因为他们晚回了教室，而守着其他孩子的面训斥，自己还气得不得了。只要不是经常犯的错误，我们需提醒教导外，对孩子偶尔犯的小错误，我们无需过分计较，以宽容之心对待孩子！

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