教育随笔:班级活动区设置

篇2：读《班主任应对班级突发事件》后有感

读《班主任怎样应对班级突发事件》后有感

新都小学李焕玲

我们在平时的教育教学过程中，班级里往往会发生意想不到的特殊事件。这种事件来得突然，让我们没有事先的思想准备，甚至猝不及防，并且，我们没有充足的时间去仔细思考处理这种事件的对策，有时也会不知所措。我们称之为“突发事件”。

正确处理教育教学中班级的突发事件，是作为教育教学工作者，特别是班主任的基本工作能力。突发事件处理得好，对今后的班级管理意义非常重大，反之，将会产生不良的影响和后果。

班级里的突发事件一般有以下几个方面的特点：一是它事发突然，事件发生有一定的偶然性，好像谁都没有发现它的先兆，出乎意料，猝不及防。二是它的影响大，这类事件的影响往往不仅仅局限于一个班级，有时会影响整个学校，甚至有的会给家庭社会带来很大的负面影响。三是变化急剧，需要班主任马上做出反应，并很快拿出处理方案，防止事态扩大，用“急如救人于水火”来比喻也毫不夸张。

班主任是班级的主要管理者，在遇到突发事件后，应立即做出反应，运用科学的方法来处理。突发事件处理的得当，将会迅速平息事端，化干戈为玉帛，坏事也许会向好的方面转化。在处理这个事件中会使学生受到一次严峻的思想道德考验和教育，会促使学生的身心向健康的方面发展。也会使学生学会明辨是非曲直，知道什么是真善美，什么是假恶丑。在处理事件中，无形地太高了教师的威信，增加了学生对老师的信任，增进了师生的情感。更能使学校工作在社会上得到群众的承认。如果不能正确的科学的处理突发事件，不仅会导致原有的矛盾更加激化，使学生受到身心的伤害，还会导致新的矛盾的产生，比如师生矛盾、群众对学校的矛盾等。这样，老师的形象，学校的形象，甚至整个教育的形象都会受到损害。有的还可能会发生极端事件，产生极其严重的后果。

班主任应怎样处理班级中的突发事件呢？

首先，事件突然发生后，班主任应当沉着冷静，遇事不慌。不能手忙脚乱失去理智。更不能不加思索就简单粗暴的处理。应做好深入地调查研究，明辨是非，多方询问，做到“兼听则明”，心中有数。千万不能“偏听”，只听一面之词，更不能戴着有色眼镜和个人的好恶去判断问题。不能只看事件的表象，要透过现象看到事件的本质。班主任应当具备正确区分和辨别矛盾的基本素质。例如学生打架的突发事件在初中阶段会时常发生，同样是打架，可是性质不同。有一次，我班的刘江汉和符二彪打架，就属于一般性质的矛盾。两个人原来还是好朋友，但课间十分钟时他们一个嫌冷关窗户，那个就嫌热要开窗户。开始时是闹着玩，闹着闹着就打了起来。双方各有不同程度的挠伤。事件发生后，刘江汉弱一点，吃了亏，到我这里告状。我调查了事情的真相后，先对双方在课间打闹进行了批评。他们都承认这样做不对，因为一点点小时就翻脸就更不对。符二彪主动给刘江汉赔礼道歉，两个人握手言和。

其次，班主任在处理事件时应机智果断，选择最佳的处理时机和最佳的处理方法。不能拖泥带水，遗留后患。

再次，处理事件要看对象。针对不同的学生要采取不同的处理方法。处理事件要讲究分寸，做到恰到好处。学生的性格不同，各方面的素质也有不同程度的差异，所以，我们在处理突发事件时不应当采取一刀切或者其它简单粗暴的方法，应当因人而异对症下药。比如，对班级内的公物的突然损害，有的同学确实是无意的，而有的同学是有意的。对于无意损害公物的同学要宽容，能够及时弄好就行了，不要对其严厉责罚；对于有意损害公物的同学不仅赔偿损害的东西，而且要严厉打击，不能姑息养奸。

另外，班主任在处理突发事件时最要表现出来的是公正、无私、就事论事、实事求是。不能偏颇，倾向某一个自己认为平时较好的学生，更不能带有偏见，对以往犯过错误的同学深挖深究。不能主观臆断，不调查清楚就妄下结论，伤害学生的自尊。更不能一棍子打死，要给学生留有余地，留给他们改正错误的时间和机会。在处理事件时要注意方式方法，讲究教育艺术，多方征求领导、其他科任老师和学生家长的意见和建议。遵循教育规律并且遵循学生成长的客观规律，决不可任自己的性子处理突发事件。

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篇3：巧用校讯通短信平台谱写班级管理新篇章

巧用校讯通短信平台，谱写班级管理新篇章

赵春萍宁河县芦台镇第三小学

摘要：“校讯通短信平台”是一个实现教师、家长、学生三方交流的平台。它是家长对学生在校情况了解的一个教育途径，是维系家校感情的桥梁；是折射学生现状的明镜，增进学生与教师感情交流，指导学生的进步。“校讯通短信平台”更大范围内增加了学校与家庭之间、教师与家长之间的沟通次数，更好地促进了学校与家庭、学生与家长、家长与教师之间的互动，使教师与家长间的沟通更加细致、快捷、方便，共同关注孩子的健康成长。我们教师只有善于利用好这个平台，才会双剑合璧，使家校力量合一，教育孩子时才能发挥出最大的作用，达到最好的效果。

关键词：校讯通短信平台；家校联系；班级管理；神奇魅力

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”多年的班主任工作让我深刻感受到：教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持是会事倍功半的，所以加强和家长的沟通是极其重要的。更何况我们的学生来自不同的环境、不同的家庭，个性、习惯、特点也存在差异，这就要求教师在教育的过程中为每个学生对症下药，实施个性管理。为了使班级管理，特别是对学生的管理能走上一个健康发展的轨道，近几年的班级管理中我巧用校讯通短信平台书写了我的班级管理新篇章。

我使用”校讯通短信平台”不光是作业的联系，成绩的汇报，更是心灵的交流。我们的联系内容是广泛的，是全身心的为学生着想的，为家庭教育方法作渗透的。在校讯通短信上，我没有只留下数字的枯燥，我是让文字说话，让每句话变得亲切，那么家长们看到的将不再是冰冷的黑字，不再是命令，而是看到了亲切，看到了教师的真诚，并从中懂得了育子的方法。事实证明：在这种情感的交流下，我几句简单的话语就能充满神奇的力量，饱含情感的文字就会在家长心中生根，激发家长关注孩子的信心，督促家长管理孩子的行动。

我们老师都知道，一个孩子的成长，绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包容的。家长的期待的是平日的点点滴滴，学习上的、生活上的，孩子的成长，在每一个朝夕，每一步脚印，每一次褒扬……现在，我要告诉大家：校讯通短信平台----是孩子们成长的纽带，是家长与教师沟通的金桥。

一、校讯通短信平台