教育随笔:不抱她不等于不爱她
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教育随笔：不抱她不等于不爱她
刚从新疆转来的张倩小朋友，早晨不愿意进教室，总是由她爸爸亲自抱着送到教室，只要一放下来，他便放声大哭大叫：“爸爸，你回来，再抱抱我吧！在亲我一下吧！你听我对你讲最后一句话！”上幼儿园仿佛上刑场，每天老师要在好长时间才能把这孩子从家长手里接过来。
经过一段时间努力，张倩慢慢适应了幼儿园可她就是改不掉每天早晨到幼儿园哭叫，流泪“生离死别”的这一套。老师分析，主要原因在于家长的过分溺爱。张倩每天来带的吃的玩的从不重样，只要她点名要的，她爸爸准能设法弄来。孩子知道了爸爸的“弱点”――什么都依着她。她就用叫喊和泪水来纠缠父亲，于是，老师告诉家长，不能对孩子百依百顺，要下定决心改掉孩子这个坏毛病。早晨一时不抱她不亲她，不等于不爱她。
父亲“狠着心”，不再返回来抱她一次，也不回头看她一下，更不抱着她倾听那每天早晨的“最后一句话”。张倩受到两个多周的“冷落”考验，知道哭喊没用，终于改掉了这个坏习惯。家长也有感触：对！不抱她不等于不爱她。
读后感：家长过分的疼爱就是溺爱，应该掌控好真爱与溺爱这两者之间的那个平衡点。
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篇2：教育随笔:最佳米缸
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教育随笔：最佳“米缸”
今天，我带领幼儿做了一个音乐游戏》小花猫和小老鼠》。
开始的时候，孩子们学习和老鼠的动作兴趣很高，注意力也很集中，可是后来分配角色是，却出现了麻烦，因为大部分幼儿需要三人一组手拉手扮“米缸”的幼儿积极性就不高，“扮米缸太没意思了”尽管我说下次再让他们扮演别的角色，而且多次强调扮米缸的小朋友不要说话，可是他们却不时仍有讲话的，教室里乱糟糟的，游戏一时很难进行，怎么办？我灵机一动，想出来一个好主意，就问他们：“米缸会讲话吗？”“不会，因为他没有嘴，”“那米缸会到处乱走吗？”“也不会，因为他没有脚。”对于米缸既不会说话也不会动，下面我们就要比一比，看一看，哪一组小朋友扮演的米缸最像，我们要评选一个最佳“米缸”。
这一招真灵，听我说完，扮米缸的小朋友马上拉好手站在那里，而且以后的游戏中，“米缸”没有出一点声音。最后被评选为最佳“米缸”的幼儿也兴高采烈的。
这样一来，不论什么角色的幼儿都从游戏中得到了满足。
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篇3：教育随笔:照影影
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教育随笔：照影影
这是一节语言课，讲完了《拔苗助长》这个故事，小朋友认识了一个“禾”字。便在自己的本子上写了起来。这是，一个亮光闪在墙上，孩子们一下子发现了，转过头寻找亮光从哪里来的，原来是向向小朋友文具盒里的一块小玻璃镜，打开盒时，夕阳正好照到他的位置上，于是便出现了光影，我灵机一动，何不来个借题发挥，以此来达到巩固的目的。我便提出了这样一个问题：“小朋友，亮光是从哪里来的？”我举起镜子，幼儿明白了，我又接着问：“没有阳光能出现反光吗？”幼儿回答不能，下面老师来读学过的字，让向向小朋友用小镜子来照照，照准哪字，小朋友要把它读出来，好不好？孩子们一下子来了兴趣，随着光影的移动，齐齐的童音传来，最后我提出：“下节课，我们用镜子来认识五颜六色的彩虹。”孩子们欢呼起来。
我真高兴，这又是一次成功的随机教育。
读后感：知识是死的，教育却是活的，我们应用活的教育去传授死的知识。
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篇4：教育随笔:我最讨厌吃西红柿了
教育随笔：我最讨厌吃西红柿了
中午吃饭的时间刚到，伙房人员就给我们送来了西红柿。当西红柿味飘到幼儿的鼻中时，孩子们开始议论起来，有的幼儿说爱吃西红柿，但还大部分幼儿提高嗓门说：“我最讨厌吃西红柿了。”我知道，他们说这句话是为了让老师知道他不爱吃西红柿，怎么才能让孩子们愿意吃西红柿呢？
这时，我忽然想到了孩子们喜欢的动画片――奥特曼，于是，我给幼儿讲起了奥特曼的故事，我说：“孩子们，你们知道奥特曼为什么每次都能打败怪兽，都胜利归来呢？那是因为，奥特曼在每次打怪兽之前，总要吃一种营养品，这种营养品就是我们今天吃的西红柿，吃了西红柿，奥特曼就会有足够的智慧和力气战胜怪兽了？你们想不想像奥特曼那样战胜怪兽？”孩子们都异口同声的说：“想！”不一会儿，一大桶西红柿就被幼儿吃光了。
通过这件事，我深深地认识到这样一个道理：并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜，而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够，只要我们能调动起孩子的胃口，他们对蔬菜的态度就会发生很大的转变。幼儿只有吃各种蔬菜，他们的身体素质才会变得越来越健康。
篇5：中班教育随笔《喂鱼原来孩子们都喜欢》
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件中班教育随笔《喂鱼、原来孩子们都喜欢》
午餐活动后，以前通常我都会请孩子们安静的坐在椅子上去看图书，或者去楼下散步，看书的时候每个孩子就轮换着看那几本书或是和隔壁的幼儿小声的说话，没有其他的选择。时间长了之后，孩子们就觉得很无聊，拿着图书不知道干什么，很多人拿着都不是为了看，只是拿在手上卷起来玩。
最近，发现孩子们经常会带一些自己的贴纸来幼儿园，早上一来就拿出来给老师看，跟小朋友介绍，在每天下午放学时间段或是游戏活动时，会把它藏在口袋里，然后悄悄地拿出来玩和小伙伴间进行分享。
在一次吃完饭后，很多孩子总喜欢在教室里转来转去，这边看看那边玩玩，老师提醒几次还是这样，有的人还跑到区角里去玩，主题墙上玩玩摸摸。于是我想了一个办法，告诉他们：吃完午饭后，我们出去散步，我们把早上吃剩余的面包和馒头拿去喂鱼，但是我们的食物有限，所以只有最先并且安静吃完的人才有哦，如果做不到这两个要求，就不能跟着老师去散步喂鱼了，只能看书。后来，我发现吃饭的时候，很多幼儿都为了想去喂鱼，加快了自己的速度，平时讲话的几个小朋友也不讲话了，几个好动平时不愿意吃饭的女孩子也主动地说要快点吃完，都想要去喂鱼。
以前每天午餐后都是带孩子们去散步喂鱼，教师利用孩子们感兴趣的事物，最近排练广播操比较辛苦，较少带孩子们餐后散步，只有找到了孩子们感兴趣的事情去吸引他们的注意力。让他们明白必须做到这些，才能获得自己想要的，任何事情都必须付出努力之后，才会有收获。文章来
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