小学老师计划我成长规划
一、自身现状分析：
能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。
二、近期个人发展规划
1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。
2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。
3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。
四、具体措施
**年9月到**年9月
1、努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，充分利用发挥工作中积累的经验，争取在区级基本功比赛中获奖。
2．树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生，与家长建立良好的家园关系。
3.教学上形成自己的风格和特色。让孩子喜欢自己平时温馨的课堂气氛，喜欢宽松自主的上课风格，从我的课堂里学到课堂以外更多的东西，争取在希望杯讲台上展示自己。让自己成为孩子喜爱的老师,社会信赖的好老师。
4、利用业余时间继续进修学历，争取尽快考取在职研究生。
5、及时总结教学中所思所想，撰写成文，参加投稿，并争取获得名次。
6、参加市级科研课题的申报工作，争取通过并及时结题。
在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，希望能达到自己的目标。
篇2：新上岗老师工作反思读懂学生
大学刚刚毕业，就急急忙忙走进了教师的行业，抱着无限的热情和信心走上了从小向往的三尺讲台。我以为刚刚走出校园，自己可能会更加的了解学生，因为就在两个月前，我自己还是一位学生，但是当我走向讲台的那一刻，我自己就被自己简单的想法笑了。当走上讲台的那一刻，我的身份就不在是学生，而是老师，位置变了，想法就要改变，离学生太近了，就会失去作为老师的威严，离学生远了，就无法了解学生和理解学生的想法。在成为学生合适的良师益友之前，我不得不小心翼翼的往前走，走着看着，走着学着，走着进步着。
在我工作两周的时候，六年级的学生，在我的课堂上公开打架，打得很厉害，班里的学生没有主动去拉架，而是分成了几类：第一种的学生，离打架的同学远远的，生怕碰伤了自己；第二种的学生站在一旁大声的叫喊着，支持着打架的学生；第三类的学生站在旁边一直比划别打了，别打了，就是不进行制止；还有一种学生，在自己的位置看着笑。这一现象，让刚刚上班两周的我措手不及，更倒霉的是，这一天，他们的班主任老师不在学校。一边是上课，一边是处理学生，更重要的是根本的解决这次的打架问题。我冷静了一下，学生看我没有反应，很快的就静了下来，但是打架的学生还在撕扭。我一把冲上前，拉开了他们，但是看班级里的学生，吃惊的表情，我就猜出学生为何如此惊讶，在上课的过程中，我总是笑容满满的，很少批评学生，今天反差如此之大，我自己也被吓了一跳。我让打架的学生去我办公室等着我，我站在讲台上，站了整整两分钟没有讲一句话，学生你看看我，我看看你，我在稳定自己之后，开始讲话。我问学生了三个问题，第一个是：请问大家刚才发生了什么事情？第二个是：打架的学生是几几班的？第三个是：他们在打架的时候，你们在干些什么？提出三个问题之后，我让班干部暂时管理班级，我会办公室处理打架的两个学生来着。我不知道自己离开班级对不对，但是，我只知道要赶快解决打架的学生。我匆忙回到办公室，打架的学生一个在外一个在内，我把他们叫到一起，询问过打架的原因之后，我给他们开了一个小玩笑：你们都这么喜欢对方，上着课都非要找对方，还要把对方的脸都抓破，这样是不是对方就找不到其他的朋友了，顿时，他们都笑了，看到他们笑了，我接着就问：你们错了没有？学都承认了错误，并且相互道歉，握手言和。我领着和好的他们回到了班里，他们只是六年级的学生，很快就会忘记打架的事情，对于批评，教育对他们会更有用。而对班里的同学而言，同学之间打架，他们没有制止，而是看热闹的态度，是让人生气的一件事。我对他们们进行了教育，也让他们对这件事做深刻的反省，最后学生主动和我商量，说这件事情不对班主任老师讲，可不可以，我对班里人讲，如果大家都认识到错误时，这件事就到我这里为止，这样做我也不知道对不对，但是我觉的，在问题解决之后，学生既然认识到了错误，就不要自己把问题在弄大。这就是上班两个月以来，我自己怎么理解学生的。希望通过新教师培训，我可以在面对学生问题的时候更加的有经验，不会在措手不及。
篇3：老师暑假读《成为有思想教师》有感
老师暑假读《成为有思想的教师》有感
乐东中学陈少瑚
从没有一本理论书籍令我读的如此废寝忘食，从没有一本理论书籍令我如此手不忍释卷，从没有产生过这样一种强烈的向别人推荐一本书的冲动。《成为有思想的教师》的确是值得一读的好书。
《成为有思想的教师》是肖川教授主编的一本助力名师成长的书籍，其编选的文章，既有先贤大儒的黄钟大吕之作，亦有后起新秀的振聋发聩之言。
这本书，主要从“理想的教育”“受过教育的人”“教师与知识分子”“师生之间”“读书、作文、修身”“快乐的工作”“诗意的生活”等七个方面阐述了教师应怎样成为有思想的，有思想的教师具有哪些特质。其间，古今中外的教育家、哲学家、思想家、文学家、大学教授等均以自己深邃的思想，睿智的语言给读者以启迪和深思，使得肤浅者读之深刻，深刻者读之智慧，智慧者读之通达。
或许问及我们周边的同仁，为什么会选择教师这个职业，可能很少有人说是因为喜爱。
正因为此，徐平利在《教师是知识分子吗》一文中犀利的指出：“当今中国谁做教师？据我观察，进入教师队伍的一般都是保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小者，这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做教师的大都是不敢或不愿意接受风险挑战的人。”
或许，这样的评价大大损伤了我们做教师者的尊严。但仔细想来，是什么造成了教师职业的尊严缺失？仅仅是世风日下，人心不古吗？
而被誉为“全美教授”的里哈尔大学英语教授彼得
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