快乐舞宝贝幼儿素质舞蹈师资培训学习笔记

篇2：远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中运用

远程教育资源在彝区幼儿舞蹈教学中的运用

普格县幼儿园胡建华侯露

内容摘要：四川凉山普格是彝族聚居县，在幼儿学生中有80%以上的是彝族学生，而彝族舞蹈有其丰富的内涵，还富有特色的音乐旋律，利用远程教育资源在幼儿舞蹈教学中的应用，是凉山普格幼儿园舞蹈教学中不可缺少一部分。在普格幼儿园艺术教育中，结合幼儿教育的实际，进行了“彝族舞蹈教学尝试”，丰富多彩的彝族舞蹈教育，让普格的幼儿，了解彝族人民灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握彝族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的彝族自豪感，初步感受美、发现美、鉴赏美、表现美的能力。

关键词：幼儿兴趣彝族舞蹈远程教育资源

一、幼儿学习彝族舞蹈

普格县是以彝族为主的少数民族聚居县，幼儿园的舞蹈教学是对幼儿进行音乐教育，尤其是启蒙教育的一种重要形式，利用远程教育资源可以使幼儿的生活变得丰富多彩，如锻炼幼儿的动作，培养幼儿的审美情趣，发展幼儿的想象力，是对幼儿进行彝族舞蹈教育的重要方法，所以幼儿园利用远程教育资源，开展幼儿彝族舞蹈教育活动应以发展幼儿素质为根本目标。特别是作为彝族“火把节”之乡的普格，蕴含着丰富的彝族文化背景、生活习惯、风土人情、彝族精神等内涵，而最终是为了表现为与浓郁的彝族音乐旋律相和谐的彝族民间舞蹈，很自然的就是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的“教材”。

很长一段时间以来，流行音乐对幼儿产生了一些影响。有些幼儿在平时的日常生活中经常跟着别人唱：“对面的女孩看过来”、“九妹九妹，快乐的九妹”、“小妹妹你坐船头，听哥哥讲讲过去的‘神曲’”，周杰伦等的一些流行歌曲；还随着音乐扭动着自己的小屁股，如街舞、迪斯科等，而传统的彝族舞蹈却逐渐被冷落了，作为彝族聚集区的幼儿教师应该重视幼儿彝族舞蹈的教育，利用远程教育资源就是一种很好的教育教学方法。

幼儿园的孩子们，通过远程教育资源在园的学习、生活，对彝族舞蹈那活泼的曲调，鲜明的节奏，还有那欢快的情绪，新颖多样的体裁，都符合幼儿好动、好模仿的性格，以及很直观、形象、生动、活泼的感知特点，为我们的幼儿学习彝族舞蹈，奠定了初步的基础。

二、培养幼儿积极向上的心理素质

幼儿彝族舞蹈课的训练是很艰苦的，而普格县上的孩子大多数是独生子女，许多幼儿刚开始练基本功的时侯，由于苦、由于累、由于疼而掉泪，就连我自己的女儿也是这样，我在远程教育资源教学中引导幼儿们向自己周围的哥哥、姐姐们学习；给他们讲述舞蹈家的故事，讲奥运会上体育健将的感人事迹，让幼儿们从小就认识到，现在吃苦是为了什么？通过一些具体事例，告诉他们“苦尽甘来”的道理；还结合1935年红军长征时，经过我们普格的事例来讲，让幼儿们知道在自己面对困难的时候就想：“苦不苦，想想红军长征二万五”、“累不累，想想革命老前辈”。只要自己努力进取、努力拼搏，我们这些小朋友的汗水、泪水都不会白流，总会有一天会换来鲜花和掌声。

篇3：现代教育媒体在舞蹈教学中应用

现代教育媒体在舞蹈教学中的应用

摘要：科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起与发展已成为当今社会的一个主要特征。舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，根据自己学科的特点在教学中充分应用现代教育媒体。现代教育媒体因其具有的优势完全可以成为舞蹈信息的载体被引入舞蹈教学之中，用以提高教学质量，优化课堂结构，形成舞蹈教学应用现代教育媒体的特色模式，培养学生舞蹈的综合素质，对于突破传统的教育观念，提高教学效率有着十分重要的现实意义。

关键词：多媒体、现代教育媒体、舞蹈教学

随着人类社会的进步、科学技术的发展，可被用于教学的设备和手段也在不断发展和更新。信息技术的高速发展，对教育观念和教学方法产生了深刻的影响，并对学校教育教学提出了更高的要求。因此充分运用现代教育教学手段，改进教学方法、提高教学质量，促进学校教育教学的发展，已成为现代教育技术发展的必然趋势。舞蹈教学是一项实践性很强的教与学的双边活动，教与学双方是相互依存、不可分割的。利用媒体教学，体现教学手段的现代化，并具备多方面的教学功能,在舞蹈教学中体现出其他教学手段难以替代的优势，它是信息传播工具，也是舞蹈学习的认识工具，随着舞蹈教学实践的深入和认识的提高，现代教育媒体在舞蹈教学中的作用会越来越明显。本文主要探讨现代教育媒体运用于舞蹈教学中，对教师、学生及教学效果所产生的影响。

1．现代教育媒体在舞蹈教学中的应用对教师的影响

1．1更新教育观念

教育变革，观念先导。与其说一堂好课成功的关键是把现代化的教育技术手段引入教学，还不如说是以正确的现代教育理念来指导教学，因此我们首先着眼于转变教师观念，让教师确立现代教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。

信息技术特别是多媒体技术的发展，为教育教学提供了一种前所未有的表现力丰富、交互性更强的展示平台。它不仅可以辅助教师“教”，还可以辅助学生“学”，教师的角色将发生转变，教师逐渐由知识的灌输者转变为学生学习的引导者。

利用现代教育媒体教学，可将教师讲解与示范的内容通过多媒体技术展现出来，配合完整的舞蹈动作与分解动作的演示，常速、中速、慢速镜头的切换，图片、动画的交替运用等，将教学内容更有效的传达给学生，同时缩短了教学准备、组织、实施的周期，减少了复杂性，增加了指导的灵活性。使教师从繁重的重复性的课堂教学中解放出来，利用更多的时间去研究教育、教学中的种种走向问题，探索在新媒体条件下的教育教学规律，以更好地满足不同学习者的要求。利用多媒体教学为教师提供了灵活的教学方式，可更好地发挥教师在教学中的指导作用。

1．2扩充知识信息

现代教育技术的应用是教育现代化的重要体现，是提高教师素质、推进素质教育的有力手段，是当前教育改革和发展的制高点。面对信息爆炸、知识更新加快的形势，教育的目标应符合即将到来的信息社会的要求。

要实现利用现代教育技术手段教学，教师就必须不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。作为一个教育工作者，没有现代人的意识，不懂计算机及多媒体技术，不会利用现代的教育媒体进行教学，就不能更好的承担起在知识爆炸的信息时代，培养面向21世纪人才的任务。

从现代教学的角度看，运用多媒体手段，把大量、丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等影音文件，以生动活泼的形式直观地呈现在学生的面前，对于创设情景，引起学习兴趣，引发学生的思考，使学生视听并举加深、加快感知和理解；对于突出重点，解决难点；对于增加课堂知识容量；对于启迪思维和培养学生的创新精神等都是有着极其深远的意义的。

2．现代教育媒体在舞蹈教学中的应用对学生的影响

篇4：幼儿舞蹈教学对幼儿创造性培养

幼儿舞蹈教学对幼儿创造性的培养

内容摘要：创造力的发展是衡量幼儿教育机构质量的一个指标，也是幼儿心理健康的一个标志。福禄培尔早在19世纪就已经将创造力和想象力与儿童的精神生活密切联系在一起。长期以来，在幼儿教育机构中，创造力的培养一直是教师在研究、探讨的问题。如何把舞蹈教学中的问题化复杂为简单，变抽象为具体，这就要求教师必须对自己所传授的教学内容进行研究，以变化发展的态度来对待同样推陈出新的知识。在理念上不断更新教学方法，积累成功经验，还要把握好学生的学习方向，确保教学效果和质量。

关键词：艺术教育幼儿舞蹈教学创造性创造力

前言

教学是通过综合性的艺术教育形式实现素质培养和能力开发的。奥尔夫在音乐教育中，将动作、语言、舞蹈、音乐这个不可分割的行为领域的原则进行了充分的实践。这与笔者从传统乐舞思想启示下的舞蹈综合性的特征是那么有共同之处。自古我国就有“舞者，乐之容也”的论断，舞蹈不仅可以把音乐转化为可见的形象，赋予新的生命，使得音乐更鲜明、深刻、感人，最终产生了单一艺术形式所无法达到的效果。“某种意义上讲，音乐（节奏）本身就是舞蹈精灵的一部分，”舞蹈和音乐就如水乳交融，浑然一体，在时空领域达到高度统一。可以说，有舞必有乐。

创造力,是一个人心理活动的最高水平,是智力培养的目的和归宿。它是以一定的知识信息为基础,由心理活动的最高水平达到较高实践活动水平的综合能力。幼儿已经具有了创造力的萌芽,幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点,利用他们的可塑性对他们进行早期教育,使其创造力趋向自觉性,让其处于萌芽状态的创造力得以发展是早期教育的一个重要任务。舞蹈是一门综合艺术,本身就需要丰富的想象力及创造力,舞蹈是艺术教育的重要内容,也是幼儿喜爱的一种娱乐活动。在舞蹈活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力,能收到良好的效果。

一幼儿舞蹈教学的现状

幼儿舞蹈是在音乐、绘画、诗歌艺术大家庭中的一种非常基础的艺术门类，和其他许多艺术门类一样重要，一样不可忽略，更不应该排除在幼儿艺术教育内容之外。但是在传统的幼儿艺术教育中，舞蹈所占的比重可谓少之又少。原因有很多，幼儿舞蹈教学既没有严格的舞蹈教学任务也没有某种特定的标准来规范，只是教师为了活跃课堂气氛所采取的一种平常的教育手段，因此很多教师因为对舞蹈本体认识的不足就在实际操作上忽视舞蹈的重要性和不可替代性。干脆将其“大胆地”省略。但是事实上，从教育学的角度来讲这是不科学的，从艺术学的角度来讲这是不完善的，从人类学的角度来讲这是不人性的。“只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育。”这是从人的天性来定义的，手舞足蹈是幼儿的天性，所以舞蹈是幼儿教学中不可或缺的组成部分。

我国基础教育虽然十分强调儿童的艺术教育，其中幼儿舞蹈也做了许多实践上的探索和操作上的努力但仍然面临着许多问题，摆在第一位的是我们的幼儿舞蹈教学没有一个科学系统的舞蹈教学理论作指导，目前幼儿教师在进行教学操作是也找不到合理、精致的幼儿舞蹈教学理论来学习，直接导致教师不能很好的引导幼儿感受这样的一个过程：发现----尝试----体验----创作。其次表现为许多具体的实施问题，学校因为舞蹈师资的问题而在幼儿教学中就忽视舞蹈活动的加强，而幼儿教师自身的问题是对舞蹈理论与舞蹈观念的认识不全面和比较浅薄导致把舞蹈视为对极少部分有天赋孩子的特权。舞蹈是孩子天生的能力，从他呱呱落地那刻起他天生就是会舞蹈的。幼儿教师对舞蹈本体的局限性认识是阻碍舞蹈在孩子们身上的普及和发展。

篇5：现代多媒体技术在舞蹈教学中应用

现代多媒体技术在舞蹈教学中的应用

摘要：科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起与发展已成为当今社会的一个主要特征。舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部分，要紧跟时代的潮流，根据自己学科的特点在教学中充分应用现代教育媒体。现代教育媒体因其具有的优势完全可以成为舞蹈信息的载体被引入舞蹈教学之中，用以提高教学质量，优化课堂结构，形成舞蹈教学应用现代教育媒体的特色模式，培养学生舞蹈的综合素质，对于突破传统的教育观念，提高教学效率有着十分重要的现实意义。

关键词：多媒体、现代教育媒体、舞蹈教学

近些年来，随着多媒体技术在各类学科教学中的普遍应用，信息技术与课程整合的研究也如火如茶地进行，利用信息技术优化学科教学，实现信息技术与学科教学的巧妙结合，已经成为许多教育工作者探索的中心，在许多学科领域，其理论也趋于完善。现代教育媒体的应用对舞蹈教学过程产生了深远的影响，在舞蹈教学中合理运用多媒体手段进行辅助教学可以达到事半功倍的教学效果。首先，现代教育媒体在教学中的应用使教师在一定程度上摆脱重复性劳动，使教师站在一个较高层面，更好地发挥其主导作用，帮助教师更有效、圆满地完成教学任务，同时也对教师的整体素质现代教育媒体在舞蹈教学中的应用。在传统的舞蹈教学中，大多数教师采用“口传身授”教学法，即通过教师口头讲解、示范动作来传递舞蹈知识。虽然在教学中也会运用到一些文字资料和图片资料，但在实际的教学过程中，如没有老师的示范指导，光凭文字和图片，学生是很难掌握舞蹈技术要领的，这是舞蹈教学和其它学科教学的不同之处。这样的教学方法能产生极强的现场感，让教师有针对性地临场指导，学生有针对性地当堂提问，充分发挥师生间的教学互动。但问题是教学的范围会受场地、环境的制约，同时舞蹈教学形象直观的特点，也会过于强调教师的主导作用，而忽视学生的主动参与作用;重视教师的教学设计，忽视学生的学习设计，从而束缚了学生的自学能力和创造思维，不利于发挥学习主动性和积极性，不利于提高全面素质。

作为传统教学模式的一种有效辅助手段，多媒体的一些特点和优点是常规教法所没有的。多媒体技术是把文本、图片、音频和视频等媒体与通过计算机集成在一起的技术。它有着其它媒体无法代替的优越性与科学性，能在短时间内迅速调用教学所需的各种媒体，使学生同时接受视听等多方位信息，极大提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，从而促进教学方法和教学思想观念的改变。利用多媒体的存储容量大，直观性、交互性和共享性来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能和理论知识，促进全面发展，将起到积极的作用。

随着人类社会的进步、科学技术的发展，可被用于教学的设备和手段也在不断发展和更新。信息技术的高速发展，对教育观念和教学方法产生了深刻的影响，并对学校教育教学提出了更高的要求。因此充分运用现代教育教学手段，改进教学方法、提高教学质量，促进学校教育教学的发展，已成为现代教育技术发展的必然趋势。舞蹈教学是一项实践性很强的教与学的双边活动，教与学双方是相互依存、不可分割的。利用媒体教学，体现教学手段的现代化，并具备多方面的教学功能,在舞蹈教学中体现出其他教学手段难以替代的优势，它是信息传播工具，也是舞蹈学习的认识工具，随着舞蹈教学实践的深入和认识的提高，现代教育媒体在舞蹈教学中的作用会越来越明显。本文主要探讨现代教育媒体运用于舞蹈教学中，对教师、学生及教学效果所产生的影响。

一、现代教育媒体在舞蹈教学中的应用对教师的影响