教师读书心得让篱笆墙爬满豆角秧
暑假前，从学校借了一本书，原本只是打算借来翻看一下，充实自己的暑期生活，看看专家对课改的言论，了解一下教育的新风向。展卷品读时却深深的被作者一个个精巧干练的短文抓住，被书籍阐述的清晰脉络和完备课改架构吸引，于是便沉下心来，跟随作者的文字思路，造访了一个个或成功、或失败的课堂，目睹了一例例或欣喜、或沮丧的教学。待到翻至此书末页，心绪既澎湃又复杂，悸动的心情是来自教育专家于春祥注入的课改能量，焦虑的思绪是如何能够把这真知灼见应用到自己的日常教学之中。于是，草草记下这篇读后感，以鞭策激励自己。
作者牢牢抓住高效课堂这个关键，开篇介绍什么是高效课堂，如何实现高效课堂，并为实现高效课堂绘制了“一二三四”的路线图，即一引领、二保障、三带动、四结合；通过专家引领、课时与评价保障、课题、校长和典型带动，结合教师专业成长、良好习惯养成、信息技术和学科整合以及营造书香校园等方面进行高效课堂建设。从宏观方面，作者谈论了如何营造高效课堂，在后面具体章节中，作者主要侧重于“教与学”这一对矛盾主体，剖析如何抓好“高效”实施好“课改”实现学生学习提高。作者针对承担课改重担的教师群体进行分析、支招，并提供了一些有效的评价量表，展示出一位基础教育专家对课改实地考察的认真、对高效课堂思量的深入以及对教育事业的极大热忱。
作者为我们奉献了其对课堂研究的思考，为我们提供了十则课堂规律，即“三主”协同率、“双因”统一律、伙伴效应律、学思结合律、“两化”创生律、温故知新律、愤悱启发律、视野关注极限律、学习快乐律和“二八”教学律。这十条规律从不同侧面揭示了教学当中应该关注的重点，也为我们指出日常应当如何操作。
在揭示课堂规律之后，作者以杜郎口为例子剖析了这个课改的典型，呼吁在课改的浪潮中、在学习课改典型的过程中，不应当是简简单单照搬照抄，而是学习课改典型的变革思路和针对措施；学习课改典型把学习的主动权还给学生的优秀做法，结合当地教育教学实践，创新课改方式，让学生真正成为课改的受益者。
有了课改的典型，更要找准课改的方向，找准课改中的施力点。作者在后面的几个章节通过对课堂现象的思考与分析，为我们点明了课堂上存在的一些问题，尤其在课堂医案章节归纳出的十个“零”，几乎是涵盖了阻碍教学高效化的方方面面，而这些战术安排和技巧失当会使课堂看起来轻松潇洒，更直接导致了课堂成了教师自己的表演，而学生学习的效果如何成了无关紧要的事情。这恰恰是课改所要聚焦的重点，这也是成为高效课堂所要克服的难点。
有了整改方向，更要有合适的整改措施。在接下来的章节中，作者给出了模式解构与重建和小组合作两个措施，并指出构建一个学校的模式有利于推动课改，但是每个老师的教学应该是个性的、灵动的，每个教师应该在探索课改模式中寻找共性贡献个人亮点，同时也应该在课改模式定型后打破模式还原自己特色。课改模式形成将大大促进高效课堂建设，但是学生学习成果如何，是“一支独秀”还是“百花齐放”，这考验不仅仅是教学水平，而且是教育管理和学生学习管理水平。小组合作正是解决学习中“人人会”这个目标的利器，用好小组、激发小组才能更好地让教学事半功倍。
最后，作者把亲历课改的所看、所思、所悟凝结成短评、诗歌、问答为读者提供思考与借鉴；作者还毫无保留的把15个评价标准贡献出来，让我们通过评价工具认识自身课堂教学的成果、增进课改进度的了解。
做为一名人民教师，顶着阳光下最神圣职业的光环，如何才能呵护好花蕾，让他们在幼小时茁壮成长，让他们在盛放时吐露芬芳呢？我想，除了把东西方教育理念中凸显学习主动、引导分类等精神融汇到教育实践中之外，还要把先进的教学工具、教学方法及时的引入到日常教学中，这样才能让学生掌握知识、发现学习、形成体系，让学生学会学习、掌控学习，让学生真正成为学习的主人，让我们教师成为学生在学习道路上优秀的引路人！
实现高效课堂应当是一个可望亦可及的目标，而教与学的辩证关系如何理顺依旧拷问着每一位教育工作者。书中将中国先贤孔子与西方先贤苏格拉底的对比，让我回忆起当年教育学老师在课堂上同样的比较，未来的教育是东方还是西方，对于我这样一个基层的教师来讲太渺远，谈论起来也不切实际。我想，从教育（education）这个词的词根（educate）出发，教育源自于引导，西方将教师比喻成接生婆的形象是生动的；我们并非是将知识写录到那片空白中，而是真切的带领学生经历学习的过程，引领他们发现这世间的规律与真知；这也是教改的初衷，把学习的主动权还给学生。从“有教无类、因材施教”的古训出发，教师的主体地位也不容否认，我们依然要做好一个出色的引领者，用自己的坚持与执着燃烧自己照亮孩子们的未来。
我相信总有一天“篱笆墙的影子不再那么长，而是爬满豆角秧”。
篇2：教师读书心得《创造适合学生教育》读后感
本学期读了教育专家冯恩洪《创造适合学生的教育》一书，使我受益颇深。
书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧，如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生的教育。
首先先来谈谈“教育的真谛是什么？”我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
明确了教育的最高境界。作为一个教育工作者，我对当下的课堂教育进行了反思：回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。像我们这样的班额大，人数多，一个班级五十人，一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的差异；但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。
另外一点，对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的“错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；我们每天为了学生考高分，在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的目的吗？这样的教育能让学生感动吗，能让学生享受适合自己的教育吗？
篇3：《做不抱怨教师》读书心得
《做不抱怨的教师》读书心得
假期我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？。。。。。。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
篇4：《做不抱怨教师》读书心得
《做不抱怨的教师》读书心得
暑假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨：现在的孩子怎么那么不听话？怎么那么坐不住？怎么那么难教？怎么那么不爱学习？家长怎么也不管管？。。。。。。其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着控制自己的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。
有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，继续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
篇5：教师读书心得体会《生命留言》读后感
教师读书心得体会《生命的留言》读后感
“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。
作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。在这样一种绝望下，他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色，而不是沉沉的黑色，这已经是一种奇迹。我不知道，他是怎样控制情绪的抖动，依然在悲伤中站立，是真正的坚强？还是绝望之后的平静或是身为男人的固执？
人生本来，可能都是绿色的，就像一株草或是一棵树，这也就难怪，病中的陆幼青，会一次又一次要求妻子，帮自己逃出家门，去湖边、去草地上，去一切和自然有关的地方，这个时候，也许只有绿色才能抚慰他。
读着此书，感觉非常精彩，也非常感动，就像崔永元说的：陆幼青的文字往那一放，你再写什么都顿生难度。
读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。如果你不快乐自己，那世间事岂不变成荒唐事，比如：无论你多么有钱都没有用，因为你不快乐。
启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊！所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑；所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。在诱惑面前的忙碌多是失败者。
启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗？想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。
世上本无所谓“忙碌人生”，忙的只是一群不晓轻重厉害的“无事忙”。
启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。记住：吃亏就是福，这是孕含了中国文化几千年的精髓的一句劝告。傻，傻得可爱！
严雪芬
制度专栏
