小学语文帮扶活动徒弟学期小结
“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长，是我校的一项重要工作。在这之前，我对这个词汇是陌生的，而对平白无故多了一项任务自然也是抵触的。转眼一个学期学校工作即将结束，我的师父周小珍老师给了我很多帮助。在周老师不断鼓励，指导，帮助下，我更快地适应了教育教学工作。
周老师为人随和有耐心，是一名有经验的优秀教师，从教二十余年，把一生最灿烂的年华都献给了教育事业，她工作认真负责，治学严谨，勤勤恳恳，任劳任怨。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位。经过周老师的感染和教导，使我在教学方面受益匪浅。
一、多学
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”周老师是组长，学校工作、班级管理、教学任务、家庭都需要她花时间下功夫。但面对新课改，她仍在不断地学习着。作为一名课改的年轻教师，我意识到：只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观念指导自己的教育实践。二、多上
师徒结队一开始，周老师就让我上一课，而且几乎没给我时间准备。虽然强调只是随堂听，我还是很紧张。那节课几乎是按照教参上的程序，没有加入其余内容，教态很不自然。课后，周老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上内容过于疏松，重难点突出不够，指导方法不到位和内容过渡得没有衔接……虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得到解决，那就得多上和多反思。
三、多评
光是上课不进行评课，永远不知道自己的不足，也难于在别人的课上吸取长处。之后的公开课，我先听取了周老师的意见。她指出了我教案在设计上的不足，并细心提醒我如果学生回答次序发生错乱怎么办等等细节问题。这次课前评，让我更加细心的备课，避免了许多不必要的错误，虽然这堂课因为过度紧张上得不好。课后，我又找到了周老师，她这次却让我多找其他老师评一评，听听别人的意见。我怀着忐忑不安的心情，询问了几位老师，虽然褒贬不一，但每次都让我迸发出新的灵感，对自己的课也有了更深的思索。学校的开放式课堂的活动，使我有很多的机会听课，也让我有机会被别人“评”。即使是在听别人评课的过程中，我也有种恍然大悟、思路大开的感觉。
短短一个学期，我在周老师身上，获益很大。我一直以能成为周老师的徒弟为荣，今后，我将不断努力，争取有一天也能让周老师以有我这样的徒弟为荣，这是我给自己提出的一个更高的奋斗目标：不论是过去、现在，还是将来，我都要以周老师为榜样，严格要求自己，在教学上创造自己的天地！
篇2：教师教学教研活动帮扶教师成长案例
教师教学教研活动帮扶教师成长案例
在我校小学基础学科教育教学综合改革试验项目工作中，为了更好的提高教师素质，打造品牌教师，树立教育良好形象，在海口市山高小学的大力帮扶下，本学期我们开展了结对子教师帮扶活动。山高小学的康杰老师与我校三（2）班英语科任陈惠老师是其中帮扶成效较为突出的一对。
一、基本情况
陈惠：20**参加工作，现是我校三（2）班、三（3）班的英语科任教师，三年级英语作为一门起始学科，培养学生英语学习兴趣很重要，为了提高学生的英语学习成绩，在与山高小学开展的结对子教师帮扶活动中，康杰老师通过几次课堂听课，发现陈惠老师因缺乏专业指导和引领，课堂教学观念陈旧、教学流程不是很清晰、驾驭课堂能力不高。但此教师工作积极性很高，工作责任心也很强，她虚心、好学、富有上进心。针对以上情况，山高小学的康杰老师采取了多种帮扶措施来促进青年教师的专业成长。
二、帮扶活动
1．思想引导，鼓舞干劲。
通过谈话，及时了解到该教师渴求上进的心理，首先告诉她：几堂公开课水平的高低不能反映一个教师专业水平的高低，教师的发展必须立足于长远发展，教师成长=经验+反思+理论学习。然后又给她分析了自身的优、劣势，明确指出她今后应该努力的方向，同时也给她打气，表示会创造一切机会鼓励和支持她发展，使她有精力和热情保持跳跃的姿势。此外还告诉她：在今后的学习中，要结合自己的实践，不断地学习，不断地摸索，不断地总结和借鉴；要加强自己对教学理论的更深入地钻研和积累，注重学教统一，才能真正走得稳、走得快。
2．多措并举，推波助澜。
（1）到校面对面进行指导。除了平时的沟通，本学期康杰老师还亲自到校对陈惠老师进行学习指导和跟踪，他们通过对整个小学阶段教材体系进行梳理，进一步通读教材，理清撰写教学设计的要求，反思和提升课堂教学能力，为有的放矢地进行课堂教学奠定了很好的基础。
（2）跟班学习，逐步提升专业素养。本学期我校也多次派出陈惠老师到山高小学进行跟班学习，目的就是为她进一步熟悉教材、熟悉教材体系、熟悉如何为学生创造良好的条件，促进其英语专业的发展，并使她个人理论素养逐步提升。
（3）在活动中促成长。鼓励该教师积极参与教学活动，如本学期开展的“同课异构”活动，活动前康杰老师先对该教师的课堂教学提出指导性的建议，课后，又与陈惠老师及时交流上课情况。同时，也鼓励她要不断提高自己常态课的质量，严格要求自己。正是在这些“压力”的推动下，该教师在平时教学与讨论活动中打下了扎实的基础，课堂教学水平也在不知不觉中得到了提高。
3．保持联系，积极交流。
康杰教师经常通过电话、博客网和QQ联系等与陈惠老师进行教学问题的探讨与交流学习，进行教学资源的共享。一个学期下来，现在的陈惠老师教育教学水平得到了很大的提升，大家都发现了她的变化。
三、帮扶成绩
陈惠教师自帮扶以来，业务水平稳步提升，成绩不菲：
在**年澄迈县小学英语课堂教学评比活动中荣获二等奖。
在**年撰写的论文《关爱
篇3：城乡教师支教结对帮扶计划教学总结
城乡教师支教结对帮扶计划教学总结
自我们龙门镇中心学校与海口市英才小学建立结对帮扶关系以来，我校开展了多层面、多形式的交流合作，使我们教师在课堂教学、课堂管理以及个人能力等方面都有了很大的进步。
一、课堂教学方面
1．教师互访，取长补短。
自开展活动以来我校多次组织教师到英才小学听课学习，每次校长都亲自带队。英才小学也按照计划定期由领导带领优秀教师到我校指导实际教学、开展教研活动、专题讲座，通过这样频繁的互访和取经，我校的课堂教学水平得到了很大的提升。
2．教学展示，提升能力。
**年10月24日，海口英才小学一行9人在谢立可校长的带领下，到我校开展课堂教学交流活动。黄华芳老师给我们上了一节精彩的展示课，黄老师新颖的“先学后教”的教学模式，精湛的教学艺术，全新的教学理念，让我们耳目一新。我深深地知道，“看戏容易作戏难”，对新观念、新方法我们不是一朝一夕就能学会的，需要一定的时间去历练才能成长。此次活动中，我也上了一节展示课，上课过程中出现了许多问题，如谢校长指出的学生唱读现象比较严重，分角色朗读概念不清楚等等。大家也就此给我提出了很多建议，沿着谢校长和同事们指明的方向，经过这段时间的改进训练，我班学生的朗读能力已有明显提高。
二、课堂管理方面
1．从镇压对立到走进心灵。
刚接手一年级时，我总以为只要用命令的口气便能让这些“小不点”乖乖地归顺于我，可是事情往往并不是尽如人意。每个班级都会有几个比较好动调皮的学生，常常喜欢在上课的时候捣乱，扰乱秩序、打断老师上课的思路。我班就有这么一位学生，遇到这种情况我往往会停下来严厉地批评他。他的自尊心比较强，久而久之就对我有了敌对情绪，你叫他往东他偏要往西。恰好符碧玲老师的《走进一年级的孩子》专题讲座好比一场春雨，及时给了我启示，知道这种没有艺术的批评教育方法势必造成学生反感，不
会有好的教育效果。后来，我不再当面训斥他了，而是走近他、关心他、了解他，有时还找他谈谈心。慢慢发现他其实也是个热心的孩子，给他机会他对班里的事情还是很关心的。再后来我就安排他当了小组长，帮老师收发作业，还经常创造机会表扬他，如今的他已是我的好帮手了，课前还能带着同学们读书呢，每次遇见总能听到他阳光爽朗的问候声。这就是爱的力量，赏识的魅力！
2．从筋疲力尽到轻松快乐。
实验以前我没有运用小口令来调控课堂的习惯，而小学低年级学生的自制力差，注意力不稳定、不持久,课堂纪律很难维持，往往一节课下来老师就已经筋疲力尽了。现在用课堂口令，上课轻松了许多。课堂口令对课堂纪律的维持和课堂气氛的活跃真的具有十分明显的效果，当学生讨论过于混乱或过于吵闹的时候，一喊口令：“小小手
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