成为一名自信英语教师
怎样成为一名自信的英语教师
摘要：自信是成功的基石，自信能使我们勇敢无畏，自信对于学习很重要，对于外国语言的学习者和传授者更起着至关重要的作用。自信，能使我们思维活跃，能激起学生学习的热情，而成为一名自信的英语教师对英语学习来说更起着不可忽视的作用。自信能提高英语教师教学的能力，能优化教师的教学方式，并取得较好的课堂效果，所以，我们应该借助合理有效的方式使英语教师变得乐观自信，在教学活动中发挥更好的效果，对学生起更好地引导作用，让英语教学得到渐进有序的良性循环。
关键词：英语教师教学自信
自信，是优秀教师的必备素质。自信，能增强教师的教学动力；能激起教师的教学激情；能增强课堂气氛的感染力；能促进教学效果的实现；因此，在知识的讲解过程中，自信的讲解让人感觉更生动更有活力，从而使教师的教学取得良好的效果，让其教学处于良性的循环之中。那么，怎样才能成为一名自信的英语老师呢？
一、备好课
不管上什么课，学什么专业，备课都是上课的前提和必要准备，一位老师只有背好课，在课上才会“知所云”，才知道教学重点和难点；也只有备好课，才能安排好教学进度，把知识系统地连接起来，才能预测上课的效果，知道哪里该怎么讲，哪些该精讲，花多少时间讲，哪些该一带而过；并且只有备好课，讲起课来才能有条不紊，循序渐进，才知道该引述哪些知识，列举哪些例子，对学生平时出现的问题给予怎样的教育等。
同时，只有备好课，我们才能制作或下载学生喜欢又贴近课文意思的课件，音乐或动画，提高学生学习的兴趣，增进对重难点知识的理解，需要注意的是，备课并不等于写教案。
二、对课本课标有一定的研究
每一位上课的老师，都应该对课文课标有所研究，这样在学习的时候才不会“越走越远”。比如我们七至九年级英语的课程目标包括：培养学生综合语言的运用能力，开发学生自主学习的能力，建立英语学习的自信心和积极性，能听懂、模仿、自编自导与我们生活相关的对话，能对身边的事物进行描述，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使学生养成良好的学习习惯，在学习中互相帮助，对中西方文化的不同点与相同点有一定的认识和初步的感知等。
老师，只有对课本课标有一定的研究，上起课来才能把握好中心和重点，才能有条不紊。
三、语言生动，情感、表情丰富，肢体语言尽量形象到位
英语中有许多语气词和问句，还有句子的升调与降调，如果我们都很平静地读成一个调，就显得对话枯燥无味，像机器在生产一样，每一个模子出来的产品都是一样的，毫无特色可言！所以我们在讲课时一定要注意真实语言的再现，教师本人尽量做到语调适合情景，肢体模仿形象，并制作相关的道具增强气氛，像语气词或拟声词“wow，oh，help！oops，aha，pass！no！”等都是非常容易模仿的，而一些比较难的，如果教师实在做不到，关于语调，在读课文时可让学生多跟读几遍录音，关于肢体语言，可在网上搜索相关的动画，让学生模仿，另外，光盘中的flash动画是课文和对话真实场景的再现，在课件制作的时候可插入，增强学生多对对话的理解，还可在上课时临时邀请学生表演，有的学生的模仿力可是比我们想象的要强得多喔！
而一位上课时能灵活运用生动的语言，丰富的表情，多种多样的肢体语言的英语老师，上起课来无疑如滔滔江水连绵不绝，其间过度又自然流畅，游刃有余，这样，不管是老师自己还是学生，对老师的课堂教学的认可度才高。
篇2：教师要应对教育信息化
教师要如何应对教育信息化
摘要：
信息化的核心，首先是人的信息化，是人的信息化素养的培养与提高。人的信息化是教育、特别是教师义不容辞的责任。
教育信息化水平高低，直接影响并决定着整个国民信息化素质的高低。
从20**年全球刮起的MOOC风暴，让我们深刻认识到，互联网将彻底改变传统的学习方式，这一巨变，对学校教育，对教育信息化提出了更高的要求。对我们教师提出了更高的要求。
关键词：国家信息化；教育信息化；MOOC
互联网技术飞速发展，我们进入了信息时代。从上学第一天开始，我们网上报名，注册，提交作业，到网上高考填报志愿，我们就开始了一个信息化的过程，无论你是愿意不愿意，喜欢不喜欢。
党的**大报告提出，坚持走中国特色的新型工业化，信息化，城镇化，农业现代化道路。“新四化”的核心的显然在“信息化”。
教育信息化不仅是国家信息化的重要组成部分。教育信息化的水平高低，最终影响并决定着国民信息化素养的整体水平。
教育信息化面临的重要任务是，各级各类学校的信息技术课程如何设计，各阶段信息技术知识如何衔接，如何考试评估，以及如何应对信息技快速发展带来的此类教师的短缺等问题。信息化素养不是一蹴而就的，是一个从小到大，从外到内，渐进形成的过程。
一教育信息化首先是人的信息化，师资培训成当务之急
支撑建设信息化国家需要大量的信息技术专业人才，也需要大量的信息技术教师。教育信息化首先是人的信息化，因此师资培训就成为教育信息化的当务之急。教育信息化的过程不能简单地认为是信息技术的引入过程，不能简单地等同于教育思想，教育观念转变的过程，是以信息的观点对知识传授过程进行系统分析，认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用，才是我们所需要的教育信息化。除了专门教育信息技术人才外，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动教育信息化的关键。其作用有二：一是教师把信息化技术渗透到日常工作中，用信息化手段教学生或进行教学活动，提高教学效率；二是教会学生使用先进的信息化手段学习，并启发他们利用这种先进的技术深入学习。因此，首先要对学校教师，技术与管理及行政人员进行不同层次的全员培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。只有教师把互联网技术密切渗透到日常教学中，才能全面体现教育信息化。.
二观念问题是教育信息化的快速推进的主要障碍
尽管教育信息化已经取得了一些重大甚至是突破性的成就，但是我们仍然面临一些重大挑战和困难。观念问题是教育信息化快速发展
的主要障碍，无论是教育主管部门领导，教师，学生都应在观念上进行一次革命。任何体制创新，制度创新，都取决于观念更新。因此转变广大教育工作者的观念是教育信息化的首要任务。
1教育信息化的过程是教育思想，教育观念转变的过程，是以信息的观点知识传授过程进行系统分析，认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用，才是我们所需要的教育信息化。
2只要应试教育没有根本的改变，家长就是功利的，也是我们的我们目前教育现实。学校之间竞争的客观存在，在优质资源等共享平台建设上，我们仍将遇到现实困难。在面对现实，结合二者需求的基础上，建设符合学校，家长，学生现实需求的优质资源共享平台，让优质资源发挥最大的效益，是一个现实而艰难的挑战。
篇3：小学数学教师素质大赛答辩题
简述《数学课程标准》提倡的数学评价的基本理念。
答案要点：对于《数学课程标准》提出的评价理念可以从三个方面理解。1.评价目标多元化。评价的对象既包括学生也包括教师。通过对教学过程和学生学习状况的考察，不只是看学生的表现，还能促进教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式。针对学生的评价，应包括以下几个方面的功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在数学学习中的困难，及时调整和改进教学过程；（3）全面了解学生数学学习历程；（4）使学生形成正确的学习预期。针对教师的评价应以促进教师发展为目的。其功能至少应包括：（1）反馈学生学习信息，了解学生学习的进展和遇到的问题；（2）了解教学设计、教学组织和教学进展情况，以做出恰当的调整；（3）了解教师自身在知识结构、教学方法等方面的情况，适当地加以改进和提高。2.评价内容多维度。评价的具体内容应围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面展开，形成多维度、全面性的评价内容体系。3.评价方法多样化。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合；数学思考和解决问题方面的评价，更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查；情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面进行考查。
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