观看《焦裕禄》影片后感

篇2：《有趣数学旅行》读后感

《有趣的数学旅行》读后感

《有趣的数学旅行》内容概要：这套书改变了我们对数学这门学科的常规认识，它以更宏观的视角来看待数学，让我们知道很多在教科书中看不到的数学。

《有趣的数学旅行》读后感，虽然我的数学成绩一直还不错，但是距离数学天才却是差之甚远，也正是因为这个原因吧！我对那些脑海中充斥着各种数字及公式的天才们佩服得五体投地，觉得他们是真正的智者，可以将所有在旁人看来枯躁无比的数学玩儿出酷酷的花样，每当看到他们骄傲地站在讲台上，面对老师的挑战摆出一副从容不迫的样子时，心里总是羡慕得要死，希望有一天自己的数学也能象他们一样好。看到《有趣的数学旅行》这套书时，个人觉得它比较适合喜爱数学的小学高年级学生到成年人。不过书的内容真的非常好，从数学的历史到数学游戏、数学概念、数学知识、数学家的小故事……一套四本包括《数的世界》、《逻辑推理的世界》、《几何的世界》和《空间的世界》，构成了一个神秘的数学知识海洋，充满智慧又不乏乐趣。静下心去翻阅，能学到很多有趣的数学知识，书中有大量生动的插图和有趣的实例，用卡通画的形式……

在学好数学的基础上由接触了物理、化学等方面的知识，但是还是很难把他们联系起来，虽然我们知道在我们的日常生活中，语文和数学无处不在，我们在无数次的应用中已经习以为常并不为然了。这套《有趣的数学旅行》不仅说出了数学的成因、存在、发展以及我们生活中的应用，更是用语文的形式表达了数学的文化和存在，记录了那些数学发展历程中伟大的人物和杰出的发现，让我们在重温曾经学过的数学知识的同时，也对数学的文化有了一个更综合和更深入的了解。《有趣的数学旅行》共有4个旅游景点，这些景点明明白白地用最朴实、简单的语言，把数学的奥妙摆在了我们面前。第一个景点是《数的世界》，这本是数学最古老、最基本的发展历史了，从自然界抽象出来的数字，不断带领人类发现新事物、改造新世界，从整数、自然数、负数到分数、小数最后到无理数，数的世界的扩展和人类文明发展是同步的，它的精彩在于能否帮助我们认识和了解这个复杂的世界。毕达哥拉斯说：万物皆有数。从遥远的神话到现实的生活中，我们的世界都可以抽象为数字，或用数字来表示；原来，每一个数字背后都隐藏着自然界的秘密。第二个景点是《逻辑推理的世界》，逻辑推理是数学思想的翅膀，也是人类文明发展的动力；随着数字的形成和思想的发展，逻辑推理进一步将数学推向新的里程碑，伟大的数学家们用集合、函数、群等方式发展了数学，拓宽了数学解释自然、改造世界的广度，更是因此原因，数学成为其他学科的基础和源泉。逻辑推理成为了人们证明某种假设和推断的思维方式，理性的光芒便来自于此；数学的发展、电脑的出现推动了人类文明，人们开始依赖计算机了，书中的警醒与知识同样重要…

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篇3：《跳出教育盒子》读后感

《跳出教育的盒子》读后感

儋州市八一中心小学高海梅

《跳出教育的盒子》好像一本为我量身打造的教育宝典，这其中闪光的思想，精炼的语言，生动的教学案例，立刻深深地融入了我的心灵。使我想起了之前读的《窗边的小豆豆》里也讲诉了同样的教育理念：原来学生可以这样教，我可以这样教育学生！它像与教师面对面一样，针对老师的苦恼和困惑娓娓道来，在读的过程中不断地有新的收获与体验，再仔细看，他写的都是一个个教育故事，一句句真诚的语言，感受到他对教育的一丝丝忧愁，他就是一个站在教育十字路口的人为我们指引方向。

我们每天都在一个有限的工作环境中，如果再不去思考，那就确实是工作在一个巨大的盒子里面，所以我们应该善于反思，才能真正跳出教育的盒子。其实书中的好多教学的思想都是的我们的老师们一直在做的，只是我们没有将它上升到一定的理论层次。读过以后，我想我需要做的就是用心，在工作中真正做到用心。

书中提到----教师对学生的态度是学生成功与否的关键。我会尽力让表扬成为照在孩子心灵上的阳光，多多地鼓励，希望可以助他们一臂之力。美国的心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”你付出了，你努力了，就希望得到别人认可。每个学生总是希望自己的存在能得到老师的承认，渴望老师和同学们对自己有所赏识，即使是课堂上教师的点头、微笑、称赞、肯定……动作或语言，都会使他们在心灵上得到满足。当他们从满足逐步感受到教师真诚的爱时，会把父母的爱迁移到教师的身上，迁移到教师所教的学科上。俗话说：“亲其师，信其道。”进而“乐其道”。所以，教师的称赞，有助于学生自觉克服缺点，尽力和老师的评价保持一致。既然莎翁说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长！”我为何还要做遮挡阳光的人呢。

成功教师就是要“准备，准备，再准备”我们在备课时充分地备好教材，备好学生，根据不同层次的学生设计不同的练习题，根据不同的教学情况，设计不同的教学环节，才能真正地抓住学生，将分层次教学落实到实处。

其实在书中有好多的适合我们的教育教学的新思想，我想真正的工作中，只有思想是不够的，还需要将之付诸于行动；反之，只有行动也是不够的，还要辅以自身的思考。所以我们既要行动起来，对得起教师这个良心活，还要多思考，做到事半功倍。

书中最让我欣赏的是作者提出了基础教育中的十个人文要词，自主，互动、质疑、开放、活力、宽容、同性、爱、觉悟、生命，人为精神是当代基础教育变革的价值，背景和追求的目标，这些名目在教育改革实践中被赋予坚实，丰富，深刻的精神内涵。尊重生命，爱每一个学生，宽容的对待每一个学生，为学生创设一个开放，互动的学习环境。培养学生的质疑能力，自主学习的能力，这样我们的教育才会充满活力。读完这片专著，我收获颇多，不仅让我认识至自身的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，也加强自身涵养。提高自身素质，加强专业学习，努力用理想来武装自己，尊重爱护学生，踏踏实实，认认真真，兢兢业业的做好本职工作。

篇4：《事说师生关系》读后感

《“事”说师生关系》读后感

保亭实验中学：张爱莲

拿起《“事”说师生关系》一书，认真研读，书中的内容深深地吸引着我，严老师从11个方面来写师生的关系。在这我从我从教多年来说教师：无言的爱。

在书中有一篇《大爱无言》说的是一位少数民族的学生，名叫王强，他和母亲的信件交流方式是，每月寄一封信报平安。因为他的母亲是一个瞎眼的老人，父亲已不在人世。那信的内容就用一片叶子来代表平安，他收到信后就回寄两片叶子已报平安。他母亲收到这两片叶子后，放在水中浸泡，浸润的两片叶子合在一起，她能吹出声音，就觉得是儿子在叫唤她一样。从这个故事我体会到爱是不需要千言万言的，甚至没有语言。爱就是一个字，却有着丰富的外延，能演绎出各种各样的情感故事。“大爱”出许就是这种意思吧。母爱可以说是一种大爱，那师爱也应该是一种大爱吧。让我联想到我们当教师的对学生的爱存在着相同的情形，在基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

教育家夏丐尊先生说得形象：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”情感是教学的催化剂，教师要注重用各种方式与学生联络感情，只有在情感的交融，和谐美好的师生关系中，学生的身心才能得到健康和谐的发展。爱的语言无穷无尽的，爱的方式各种各样；爱的过程千变万化，爱的结果千姿百态……但它们有一个共同的名字，那就是“爱”。在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句激励的话语，都是一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。

这本书给我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，

当然有爱就有了一切，在童话中如此，在生活中也是如此，在教育中更是如此。教育的最高境界是去征服一个人的灵魂。而要能真正征服一个人的灵魂，不仅需要爱的力量，更需要爱的清醒。有的时候教育是一杯水，丝丝暖人心。每个人的一生，都会有脆弱的时候，在生活，学习及成长过程中，也会产生强烈的心理需求，这时老师的一个微笑，一个眼神，一句鼓励或安慰的话，都会震动他的心灵，一点点的爱心也许会产生非常强大的作用，使其受益终生。尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，而爱就是给予他正确的信念，精神的鼓励，技术上的指导，让他用其一生做一件件有意义的事，给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。爱不仅是问寒问暖，更是教导他如何自立，学会安排生活，知道整理房间，自己准备雨伞。爱，不仅是满头大汗地讲题，而更是方法的点拨，思路的引导。

师爱是美丽的，然而会因为激情而短暂；师爱是伟大的，然而会因为情感往往对一些学生有失公正。愿每一位老师将师爱化作一种责任，既得以公正，又实现永恒。曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总之相信你付出的爱越多，你也会获得越多的爱

篇5：《提升教学艺术水平打造魅力课堂》观后感

《提升教学艺术水平打造魅力课堂》观后感

覃冰老师的《提升教学艺术水平打造魅力课堂》的讲座讲得很精彩，有的内容是我们一线老师最迫切需要了解的，有的是我们课堂上经历过的事。其中给我印象比较深刻的内容是运用心理学的原理，关注学生身心健康。里面提到教师的消极心理暗示，还有案例故事。

我们都知道，教师在学校教育中扮演着重要角色，学校的教育目的和教学任务，靠教师去实现和完成。教师是学校各项教育工作的推动者，也是学生人格形成、心理素质培育的教育者。教师心境如何将影响着课堂教学效果。

教师心境影响学生的学习兴趣。教师的心情开朗、乐观、会给课堂带来快乐，使课堂气氛轻松、活泼。如果教师心情苦闷、沮丧，就容易发脾气，把学生当作迁怒、宣泄的对象。教师只要存在一种恶劣的心情就容易产生一种沉闷和紧张气氛，就难以激发学生的求知欲。心理学研究表明：学生心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。反之，如果心境忧郁寡欢、智力活动减弱，创造思维压抑，对课堂信息接受也迟钝，在这种状况下达不到课堂教学的优化，效果很差。我也有这样的经历，有一次早读课，同学们没有按时交家庭作业，加上听说某些同学上英语课故意捣乱，我气急了，狠狠地批评大家，完全没有顾及大家的感受。接下来我上的两节语文课效果可想而知，虽然我讲的条理清楚，但学生们根本听不进去，从他们的回答问题中就可以知道。我的心境差，从而引起学生的情绪变化，分散学生的注意力，干扰了课堂教学。

教师的心境还影响师生关系的融洽。现代教学观认为教师与学生互动，是教学方式的主体。如果教师心境不好，在与学生的接触中就会冷淡，相互关系就会疏远，心理无法相容，甚至导致学生逆反心理。如，老师言语过激，经常这样，学生自然就不会喜欢老师，进而不喜欢老师上的课。优美的言谈、良好的举止、亲切自然的教态，是教师良好心境的外部表现。教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，更重要的是教育者自身的品格对学生的影响。

心理学研究表明：良好的心境强化自身的机智，增强心理承受力。因此教师要有高度的自制力，善于调控自己，面对几十双渴求知识的眼睛，就应该忘却一切烦恼，沉浸在师生情感交流的快乐中，这样才能有效地增进教学双方的交流与传递。以后在课堂上我要尽量保持良好的心境，努力促进师生有效互动，构建新型师生关系。