班主任工作感悟提高个人综合素质平等关爱每一位学生
班主任工作感悟提高个人综合素质平等关爱每一位学生
班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书，因此．规范学生的行为，首先要规范班主任的行为；提高学生的素质．首先要提高班主任的素质。因此我认为一个好的班主任要做到以下几点：
一、不断加强自身修养，提高个人综合素质。
加强自身修养的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任树立的威信应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识；二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求；三是具备应变的多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应具备启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、平等关爱每一位学生。
师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。当学生感悟到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。师爱是一门艺术。要拨动性格各异的、活生生的孩子们心灵的琴弦，所需的“指法”就更为复杂、多样，更为不易。一个真正懂得师爱艺术的教师往往自兼“多职”
篇2：班主任关爱在校留守学生儿童少年
班主任怎样关爱在校留守儿童少年
湖北省沙洋县毛李小学唐子芳
随着工业化的发展，必然有大量的农民离开土地外出务工，大量的农村务工人员涌进城市。由于城市人口的迅速膨胀，没有完全做好接纳这些外来人员尤其是他们子女上学的准备，农民工通常也承受不了子女在城市就学的经济压力，这就使相当一部分农村孩子不得不与父母分开留守在家，由他们的爷爷奶奶或其他亲属代管，这就是留守儿童少年。可以说，留守儿童少年现象是中国现代化建设进程中产生的不可避免的问题。这些留守儿童少年中或多或少地存在着家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏等问题。这些问题解决不好，就可能出现相当一部分农民“打了几年工、误了一代人”的现象，影响经济社会的可持续发展和和谐社会建设，不符合*****的要求。
大家都知道，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。因此，做为老师特别是班主任要做好留守学生显得十分重要，下面我们来谈一下几点做法。
1.关爱留守学生要做好家长工作
1.1要做好留守学生的“血亲家长”的工作。所谓“血亲家长”，一般指留守学生的父母或养父母，他们是对留守学生成长最举足轻重的人，他们远方一句稀松平常的“乖儿子”对孩子的安慰和鼓励，足以胜过身边的千言万语。如今的信息时代，班主任一般可要求他们定期与其子女电话或网络视频联系。一方面可融洽亲情，消减代沟；另一方面也可水到渠成对孩子提出必要的成长要求，在某种程度达到“遥控”的目的。
1.2要做好留守学生“代理家长”的工作。所谓“代理家长”，一般由孩子的爷爷奶奶或外公外婆担当，他们是留守学生最贴近的校外管理者。班主任可定期召开家长会，加强对代理家长监管能力的培训指导。对于溺爱型的，班主任要帮助其对孩子“减爱”增压；对于放任型的，班主任则要和代理家长、孩子一起量身定制家庭日常行为规范，平时加强电话家访，代理家长是监督员，班主任是赏罚执行员，家里出错学校受罚，起到第三方的矫正作用。
1.3要做好留守学生“义务家长”的工作。班主任教师是每一个留守学生理所当然的义务家长，除了应做好上述两类家长之间的桥梁、助手作用外，更重要的是对留守学生中特殊家庭的孩子（如：单亲、贫病、孤儿等）进行爱的补偿。可适当多组织点班团活动，平时多点嘘寒问暖，偶尔添上点衣物营养品等。
2.用关爱、亲情营造温馨的家园氛围
留守儿童少年的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童少年已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为一名班主任老师，我们既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。用关爱、亲情为留守儿童少年营造温馨的家园氛围，在日常教育工作中，做到了以下几个方面。
2.1有爱心、耐心。许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童少年来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班有个学生父母离异，父亲在外打工，他经常迟到，上网吧，逃课。一开始我找他谈话他唯唯是诺，转身又我行我素。后来，让班干部陪他上下学；组织同学给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。
2.2关注留守儿童少年的心理健康，心理健康问题是“留守儿童少年”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童少年一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童少年们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童少年们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好.2.3加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念大多数留守儿童少年由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的班会课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。
2.4多进行家访，及时了解情况对于这些学生，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果。
2.5建立一个良好的和谐的班集体班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童少年感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童少年，给他们送去集体的温暖。比如“中国的传统节日------端午节，在我的号召下，同学们都纷纷从家里拿来了父母刚包好的粽子送给这些留守儿童少年们，让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。
总之，班主任要在学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导，多和留守儿童少年谈心、交流，弥补他们由于父母不在身边出现的亲情缺失，加强思想教育和心理指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。留守儿童,班主任
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