一个幼教工作者经验分享
一个幼教工作者的经验分享
一个幼教工作者，更是做为一位妈妈，我负责任的告诉大家
第一个小秘密：
你的孩子，如果在幼儿园阶段，轻轻松松地玩了3年。没有学过写字，没有学过算术，没有学过英语。那么，在他进小学后相当长一段时间，一般情况下，他都考不了高分，不会给你带去荣耀。
这是大家先要做好的幼小衔接准备。
既希望孩子在幼儿园玩得开心，无忧无虑，又希望孩子学一天，就能超过别人在幼儿园学了一年的孩子，这个假设太违反能量守恒原理。上帝如果真答应了你的这个请求，估计他会在别的什么地方关一扇窗。
不让孩子提前学的好处很多，连小学老师都是这么说，我就不一一罗列。在我们家，我看到的最大的好处是，因为他不懂，所以他很认真听讲，很认真做作业，通过自己的努力，考试的分数一次比一次高，他尝到了认真听讲的好处，认真做作业的好处，更发现，原来通过我的努力，很难的东西可以变得很容易。我们收获的是健康的学习习惯。
第二个小秘密：
要让小学老师知道，你的孩子在幼儿园没有学过写字和大量的计算。并用语言和行动告诉老师，我们正在很努力地追上大部队。
现在的大潮流是孩子在幼儿园阶段，已经开始学习写字和数学。如果你的孩子是少数，一定要找机会让老师知道。我接触过很多小学老师，他们传递的都是同一个信息“他们不喜欢不重视孩子学习的家长”，他们并不是讨厌“学习成绩不好孩子的家长”。家长们以为如果自己孩子的分数低，一定会被老师厌烦，这是家长们的一个认识误区。所以，你需要让老师们知道，我的孩子现在分数低的原因，我们正在努力赶上。老师们特别喜欢这类家长，哪怕他的孩子分数并不高。
玉米班上有一个同学，在上学前已经学了很多。一年级的时候，每次考试都能得高分，玉米佩服得不得了，因为他经常回来提这个孩子的名字，所以我们也就跟着记住了。
到开家长会，老师读一串表扬的名单，我都听不到这孩子的名字，就觉得很奇怪，不过当时大家都不熟，也不好意思八卦。后来，听一个认识的家长说，这个孩子上课不认真，影响周围的小朋友，老师烦得很，跟家长沟通，家长觉得我们家孩子就是聪明，不听也都会，每次都能考高分，所以也不管不问。老师对这一家人烦得不行。
三年级真是个分水岭，这个孩子成绩现在早就已经落到中等偏下的位置。
第三个小秘密：
如果你的孩子在上学前没有考过试，他刚进学校，你已经陪他一起很认真地复习了，却拿回一张很低分数卷子，最大的可能是他不知道什么叫考试。在和他订正知识点前，先和他一起搞明白，考试是什么东西。
“考试”的正确概念和a,o,e一样，不会自然而然地跑到孩子的脑子里。
我就遇到过一个特别有意思的案例。一个孩子，班里考英语，他交了一张空白卷子上去。妈妈觉得奇怪，明明昨天在家和他一起复习他都会啊，怎么卷子上一个字都没写呢？回家后，妈妈问孩子，孩子说：我做了呀，我把所有老师纸上写的那些都读了一遍，空出来的，我都读了。
原来，孩子的学校要求一年级的孩子不留书写的作业，每天回家的作业只有读，读过就算完成了。孩子以为发了考试卷，把卷子读一遍，连需要填空的，上面没有写的都读了，就算是完成了。
这是个好孩子，一个考了零分没有哭天抢地，很清晰地知道自己是会的，更重要的是他遇到一个好妈妈，一个看着一张零分试卷仍然能很平静不发飙。
找到了原因，咱下次再来。人就是这样慢慢长大，不是吗？
第四个小秘密：
进小学的头一年，无论如何，不管孩子做了什么让你难堪的事情，请不要对孩子发火，更不要让孩子难堪。如果一年实在坚持不了，请坚持一个学期。如果一个学期都坚持不了，请至少坚持三个月。
至少坚持三个月，是因为这时候大部分学校，已经完成了一次期中试，这次考试，能让你看到你们的努力结果，已经有了一定的成效。
如果你的孩子，在入学前没有学习过小学的内容，他掌握知识需要的时间肯定比已经学过的孩子要长。所以，我们不能以今天老师教了，怎么别的孩子会了，你还不会，来要求孩子。但是，期中考试（如果老师不超学习大纲的话），考核的是孩子在这一个阶段学习的结果，这个阶段拉得比较长，上学前没有学过的孩子，通过这一个阶段的反复，如果方法得当，也都会得七七八八了。但是课堂小测验，当天的作业，就比较难能反应出孩子的努力过程。
家长平静坚持的时间越长，你和孩子的收获就会越多。这个世界上，有一条规律适用任何事情：一分耕耘，一分收获。
第五个小秘密：
老师喜欢会听课，思维活跃，愿意守规则的孩子，哪怕孩子的成绩不是最好。
咱们论坛里有不少一线教师，你们可以来证明一下我的这个观察结果。
0到6岁，我们没让孩子写字，没有让他们去学数学，那让孩子学了什么？我们教会了他们倾听，鼓励他们有自己的想法，教会他们需要尊重他人，不能破坏环境。
这正是小学老师喜欢的。
第六个小秘密：
给了孩子新的教育，不是放他们傻玩六年，玩的这六年，要建构的能力很多，如果只是傻着玩，上学自然就能学好，那大山里的孩子学习应该最没问题。实际情况并不是这样。
我们的教育方向就是观察孩子，帮助孩子，使孩子的成长朝向易于生存的方向，朝向将来社会所需的人格品质的建构。我们知道环境对儿童人格形成的影响与遗传的影响是同等大的，所以我们不能说我们所设计的环境因素完全由儿童决定。实际上它是在我们的教育理念支持之下，根据孩子在环境中的发展状态不断调整
篇2：帮助学生提高运算能力？举例介绍您做法和经验
如何帮助学生提高运算能力？举例介绍您的做法和经验
运算能力是数学教学大纲要求的主要教学目的之一。学生运算能力不强,运算方面大多存在错用公式、违反运算法则、不能灵活运用所学知识、方法死板、解题速度慢等问题。也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导,因此在教学过程中应注意学生运算能力的培养。听了今天的专题讲座感受颇深，就如何提高学生的运算能力我认为应做好以下几点工作.
一、学好基础知识防止运算错误。数学运算中常用到数学基础知识（概念、法则、公式、定理等），如果我们不重视对基础知识的深刻理解和牢固记忆，那么在运算中就会出现各种错误。学生必须重视课本上的一些基础知识的学习，课上专心听讲，课后多看书、勤复习，这样才能在运算中准确、灵活地运用这些基础知识，发展数感，增强体验，提高我们的运算能力。
二、明确高考从哪些方面考查学生的运算能力。近几年的高考表明,对考生运算能力的考查以含字母的式的运算为主,同时兼顾对算理和逻辑推理的考查.据最新资料显示,今后的高考试题不再用过繁的计算、机械的重复计算来考查学生的运算能力,代之以基本数学思想方法指导下的一题多解,体现不同的解题思层次,提高区分度.由此可见,今后高考对考生的运算能力考核,将提出更高的要求。
三、培养学生养成总结解题方法或规律的习惯。因为在数学中,不少题的解法比较刻板,具有固定的规律性,如掌握了它们的规律,遇到难题便会迎刃而解。例如:在不查表求对数值的问题中,一般解题规律是:①求出底数的和真数的质因数分解式;②在上述这些数中取得某数为底数利用换底公式可由已知条件求出其他质数的对数;③将所得对数的值代入要求的对数表达式,并化简即得结果。
四、规范解题过程养成良好习惯。因解题过程不规范而造成运算错误的情况屡见不鲜。例如，有的同学解一元二次方程，常将移项与合并同类项并成一步这极易发生错误。还有的同学因数学符号和数学式子的书写不规范而发生运算误，学习中切不可眼高手低，疏忽大意，切不可不按课本要求随意写马虎潦草。养成书写认真、解题规范良好学习习惯，对提高运算能力，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性至关重要。
五、重视思维品质的培养,提高运算技巧。迅速、简捷、合理是对学生思维灵活性、深刻性和敏捷性等思维品质的要求在教学中,教师要从简到繁、由浅人深地安排题目让学生练习,这样可以逐步让学生掌握基本的运算技能教师要引导学生进行一题多解的思考,帮助学生分析各种算法的利弊,这样可以训练学生灵活、简捷的运算教师要引导学生善于总结各种算法教师要引导学生掌握分析的方法,善于对题目的各种条件所发散的信息进行分析,运用联想的方法,合理选择运算方法。
篇3：帮助学生提高运算能力？举例介绍您做法和经验
如何帮助学生提高运算能力？举例介绍您的做法和经验
发布者:沈生龙
运算能力是数学教学大纲要求的主要教学目的之一。学生运算能力不强,运算方面大多存在错用公式、违反运算法则、不能灵活运用所学知识、方法死板、解题速度慢等问题。也有相当多的老师只着重解题方法和思路的引导,因此在教学过程中应注意学生运算能力的培养。听了今天的专题讲座感受颇深，就如何提高学生的运算能力我认为应做好以下几点工作.
一、学好基础知识防止运算错误。数学运算中常用到数学基础知识（概念、法则、公式、定理等），如果我们不重视对基础知识的深刻理解和牢固记忆，那么在运算中就会出现各种错误。学生必须重视课本上的一些基础知识的学习，课上专心听讲，课后多看书、勤复习，这样才能在运算中准确、灵活地运用这些基础知识，发展数感，增强体验，提高我们的运算能力。
二、明确高考从哪些方面考查学生的运算能力。近几年的高考表明,对考生运算能力的考查以含字母的式的运算为主,同时兼顾对算理和逻辑推理的考查.据最新资料显示,今后的高考试题不再用过繁的计算、机械的重复计算来考查学生的运算能力,代之以基本数学思想方法指导下的一题多解,体现不同的解题思层次,提高区分度.由此可见,今后高考对考生的运算能力考核,将提出更高的要求。
三、培养学生养成总结解题方法或规律的习惯。因为在数学中,不少题的解法比较刻板,具有固定的规律性,如掌握了它们的规律,遇到难题便会迎刃而解。例如:在不查表求对数值的问题中,一般解题规律是:①求出底数的和真数的质因数分解式;②在上述这些数中取得某数为底数利用换底公式可由已知条件求出其他质数的对数;③将所得对数的值代入要求的对数表达式,并化简即得结果。
四、规范解题过程养成良好习惯。因解题过程不规范而造成运算错误的情况屡见不鲜。例如，有的同学解一元二次方程，常将移项与合并同类项并成一步这极易发生错误。还有的同学因数学符号和数学式子的书写不规范而发生运算误，学习中切不可眼高手低，疏忽大意，切不可不按课本要求随意写马虎潦草。养成书写认真、解题规范良好学习习惯，对提高运算能力，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性至关重要。
五、重视思维品质的培养,提高运算技巧。迅速、简捷、合理是对学生思维灵活性、深刻性和敏捷性等思维品质的要求在教学中,教师要从简到繁、由浅人深地安排题目让学生练习,这样可以逐步让学生掌握基本的运算技能教师要引导学生进行一题多解的思考,帮助学生分析各种算法的利弊,这样可以训练学生灵活、简捷的运算教师要引导学生善于总结各种算法教师要引导学生掌握分析的方法,善于对题目的各种条件所发散的信息进行分析,运用联想的方法,合理选择运算方法。
的,能力,如何
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