参加2022学校一组一课题活动收获

篇2：听教育科研课题研究讲座心得

本周一，在二七区大学路第二小学的报告厅，有幸聆听了郑州市教育科学研究所的胡远明主任关于课题研究的一次讲座，感触颇多。除了胡主任专业的讲解之外，他幽默风趣，自然洒脱，直来直去的演讲风格也让人印象深刻。

自**年上班以来，关于课题研究的一些讲座和报告很少涉及。借着共同体名班主任工作室学习的机会，让我有了一次不一样体会。如果说课题研究有什么吸引我的地方，说老实话，就是在每个教师晋职之路上，它是一个你必须迈过去的门槛。而且也听到同事们有关课题立项的一些讨论，言外之意似乎是难度较大。有人说课题立项要紧跟当下的教育理念，有人说课题立项要求新，“陈辞滥调”的主题只能是“炮灰”。

但是，在听了这次讲座之后，让我对课题立项又抱起了“信心”，或者说压根就不应该对他失去信心，更重要的是我们应该纠正自己的心态。课题立项不应该仅仅停留在晋级所需的“功利”的地位上，而是成为促进教师专业成长胡一把利器。否则，这样的教师只能是日复一日，年复一年的进行重复而机械的工作，成了一台机器，而学生则成了机器里生产出来的产品。其次，胡主任的讲授风格也不一样。通过胡主任的课件，可以看出他是做了精心的准备。或者说，他是充分察看了“病历”，直接拿着药箱来开方子的。首先，胡主任先让我们从一节录像课中找出优点和不足，在提出问题的过程中指出课题的本质--解决问题的过程。接着，结合一些真实的课题案例，他又从课题的内容、格式以及存在的一些问题解释了这些课题未能成功立项的原因。同时，胡主任以大学路第二小学部分教师课题为例，帮助在场的教师找出这些课题的不足。最后，胡主任和我们一起一道修改课题，让我们亲自体验了如何修改课题，如何立课题。

百分之九十以上的课题都被人研究过，这是讲座过程胡主任几次提到的一句话。但是他也在提醒着我们课题立项就是在这些已经被研究过的课题中，而且我们完全可以结合自己的教育经历重新立课题，而不是背道而驰，一味的求新，忽视课题立项的本质和初衷。

讲座从4：30一直持续到将近六点，也早早过了下班时间。但是老师们听的仍然很认真，我也有种很久没有听到肺腑之言的感觉，真的是听君一席话，胜读十年书。

篇3：教师业务学习随笔站在名师肩膀上看课题

伴着蒙蒙细雨，我和同事走在去听课题研究报告的小路上，根据导航的指示我们转了一大圈终于抵达了会议室，专家还没来，老师们都在静静的等待。去年自己也尝试过立课题，感觉真的是一件很困难的事情，简直是无法下手，教学生活中出现的问题千千万万，但就是不知道哪个点适合我们研究，真的非常需要相关专家来指指路。

很快，这场报告的主角张所长就出场了，那是一名中年男子，脸上带着暖暖的笑。张所长的话非常朴实，说的都是每个老师真实经历过的事情。通过介绍自己的亲身经历，如何解决学生在自己的课堂上写其它科目的作业或者画画等这个问题，拉近了我们和课题之间的距离。让我们明白了要解决的问题就是课题，想要的结果就是课题研究的目标，重要的是为达到这个目标付出的研究与努力。张所长说其实我们的身边处处都充斥着科研问题，学校的教学资源，自己的教学实践，相关的教学理论，只要善于发现和思考，随时都能找到值得研究的地方，还给我们举出了例子。你今天这节课教的很顺利，你可以研究一下是什么原因使得这节课取得了成功，是图片的制作，环节的连接还是学生的认知基础；你今天这节课讲的磕磕绊绊，你可以研究一下为什么这节课的展开这么不成功，都是什么因素造成的，在以后的教学中多采用有利于学生学习的方式，避免影响学生学习积极性的行为和方法，使以后的教学生活更顺利的进行开展。

接着张所长出示了学习金字塔，通过观察图示发现，不同的学习方法会对学生知识的保持率产生明显的影响，为什么我们班学生的听课效率总是不高，在这里我也找到了答案，是因为我会担心学生听不懂把所有的东西都一一缀述一遍，自己说的太多了，学生的主体地位没有得到充分的发挥。较好的学习方法是演示，小组讨论，在做中学和教别人，这也能解释在课上让学生上前演示的时候学生的参与积极性，有的时候都是抢着来演板。其实在自己的教学中，每天也会发生很多事情，自己都没有深入地进行思考，得过且过，讲的顺利的话暗自庆幸，讲得不好的话也就那样了，真的应该仔细地想一想背后的原因。对于每个班里面不乖的学生，其实我们学过很多的方法，但是在实际教学中都不知道怎样把理论和实践进行结合，从此以后要用皮格马利翁效应去影响学生学生，只有教师展示了你的期望，学生才有可能照着去做。

一转眼报告结束了，说实话还觉得意犹未尽，短短的时间里触动很多，希望自己能够多思考，早日成为一名优秀的教师，成为规律性数字中的有影响的20%，加油。