教师引导逆反期小朋友
教师如何引导逆反期的小朋友
青春期小朋友的逆反的确会给小朋友们带来一定的危险，但是科学的角度来看，逆反实际上是小朋友心理生长的必要阶段。假如小朋友不经历逆反期，那么他们就无法长成一个有独立思维能力的成年人，换句话说，太乖的小朋友往往会形成依赖性人格，对他们的将来的独立生存带来更大的危害。
假如从生长的角度看逆反，逆反不只不是坏事而是一件好事。
青春期之前，小朋友是没有自我意识和独立思维能力的，所以任何事情都要依赖于成年人的考虑和建议。进入青春期后随着大脑的发育，他们开始有了独立考虑和判断的初步的能力，因为小朋友们发现了自身原来也能像成年人那样找出事情间的逻辑关系，于是他们觉得自身与成人是平等的，他们不在盲目听从他人的意见，要尝试着自身的去考虑，外在的表示就是固执、对抗成人的意见、一意孤行。其实这是小朋友在学习独立考虑的过程。
但是由于其逻辑思维还在发育中，对问题的认知还处在外表化的程度之上，同时又缺乏生活经验，使他们的考虑和判断能力显得很肤浅和幼稚，其分析和选择带有很大的局限性，着眼点经常是当时的快乐而不顾和久远利益。这样的考虑和判断导致的行为，对他们的往往具有很大的风险。
做为教育工作者，而对小朋友的逆反，首先应予以接纳，把它视为小朋友逐渐幼稚的过程。其次，在教育中要深入了解小朋友行为或想法的逻辑是怎样的，针对小朋友那些不幼稚的或有害于生长的想法和选择给予耐心的指导，也就是说，即要让他们考虑和尝试（利于人格的发展），又要不时的从久远的利益上来分析期判断考虑的局限性，扩大他们看问题的视野。我的经验是，只要协助小朋友们弄清这样的道理：“现在你的选择的确让你快乐，可是这样的选择还是带有太多小朋友式的任性，这样的做法有可能为你的生长带来负面影响，你现在长大了，需要学习成年人的考虑方式，为了久远利益要学会用理性控制自身对眼下快乐的需要，只有这样做才干协助你长成一个真正的成年人。”
青春期的小朋友是很渴望被成人社会所接纳的，就利用他们的这种心理需要来指导他们，指导逆反期的小朋友，所使用的态度是很重要的，一定要用平等和尊重态度对待他们的想法，无论这些想法有多幼稚，但这终究是来自他们独立的考虑，在这一点上一定要予以尊重，然后指出其中幼稚的成份，告诉他们怎样做才是成人的态度，教会他们把眼光放远，把心胸放宽。一般说来，经过这样的对比，小朋友发现和理解了自身想法中不幼稚的地方，他们会主动调整和依照教师的指导去做。当然这样做教师要付出更多的时间和耐心。
在我们的家庭教育和学校教育中有一个误区，认为只要给小朋友讲清道理，小朋友就应该自身能做好，但实际上并不是如此，教育是一项工程，就像盖高楼要一层层的盖，对于小朋友的教育是需要一件事一件事去指导，让小朋友在这样的指导中逐渐学会掌握和应用正确的考虑和判断的的方法。这样的教育即顺应了小朋友独立思维的发展，同时也不会因为能力上的缺乏而导致有害于生长的事情发生。
篇2：引导幼儿观察蚂蚁活动课设计
活动目标：
1.让幼儿根据兴趣获取有关蚂蚁的一些趣事。
2.能说说自己看到的有关蚂蚁的一些趣事。
活动准备：电脑七台，大屏幕等。
设计思路：
在以往的常识活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考、讨论，再来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课讲的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。
“蚂蚁”这个活动内容，借助多媒体教学技术，使孩子的观察得到了在普通条件下无法观察到的过程与现象。多媒体技术还可以根据教学需要，把教学内容在大和小、远和近、快与慢、整体与局部、外观与内涵之间相互转化，有利于细致观察，还可以多次使用，创造了最优的学习情景，使幼儿增加了情绪体验，接受感染。同时使幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。
活动过程：
一、组织幼儿回忆上节活动所提出的有关蚂蚁的问题。
老师：上节活动中有许多小朋友提出了有关蚂蚁的有趣问题，其中有一位小朋友就问，蚂蚁的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。
幼儿可能答：蚂蚁的家在泥土里；蚂蚁的家在树上；蚂蚁的家在石头缝里
教师追问：你们是怎么知道的？
过渡：小蚂蚁真有趣，还能在树上筑巢，小朋友看见过吗？让我们一起来看大屏幕。
二、集体观看黄琼蚁筑巢，了解筑巢过程。
完整观看一遍后，教师提问，黄琼蚁是怎样在树上筑巢的？
幼儿可能答：它们把叶子都拉在一起，还请小虫子来吐丝等。
教师继续问：黄琼蚁是怎样把树上的叶子都拉在一起，又请谁来吐丝呢？请小朋友再看一遍。
在第二遍观看过程中可充分运用多媒体技术的优势，将幼儿看不清楚的过程定格，让幼儿边看，边讲。
三、幼儿自由地在多媒体中寻找感兴趣的信息。
教师：还有小朋友想知道蚂蚁能做药吗？有的小朋友想弄明白蚂蚁是怎样长大的？还有想看清楚蚂蚁是怎样搬东西的？
请小朋友自己到电脑中找一找，可能会找到答案的。
四、经验分享。
幼儿讲讲自己从电脑中看到的有关蚂蚁的趣事。
幼儿可能答：我看见蚂蚁真的能做药的，还能做成酒。
教师：是真的吗？小朋友你们刚才看到了吗？我们一起来看看。放大屏幕，师生共同观看，引导幼儿边看边讲。
教师再问：还看到什么有趣的事？
幼儿可能答：我看到黄琼蚁在斗害虫，黄琼蚁咬住蚂蚁不放，还翘起腹部，射出毒液。
教师：黄琼蚁这么小，它是怎样对付比它大的害虫的呢？我们一起来看一看。
集体观看“黄琼蚁斗凤蝶幼虫”，幼儿边看边讲。
五、教师小结，引起幼儿再学习的愿望。
教师：蚂蚁王国的趣事说也说不完，你们知道吗？全世界有许多种蚂蚁，我们今天看到的黄琼蚁只是其中的一种。老师现在要向小朋友提一个问题，请小朋友们再看看，找找，问问跟我们在电脑中看到的不一样的蚂蚁，它们叫什么名字？在哪些地方不一样？下次我们再来介绍。
篇3：请你在教学中将引导学生讨论亚历山大东征主观动机与客观效果
请谈谈你在教学中将如何引导学生讨论亚历山大东征的主观动机与客观效果
关于亚历山大东征，请谈谈你在教学中将如何引导学生讨论亚历山大东征的主观动机与客观效果，并对亚历山大东征做出科学评价。
发布者:张林诚
亚历山大东征片段教学
（课件出示亚历山大大帝像，向学生简介亚历山大其人）他具有大略，善于用兵，非常勇敢，受国良好的教育，师从亚里士多德，仰慕希腊文化，怀有统治全世界的野心。
（师问）亚历山大为什么要东征？其主要目的是什么？
（学生回答，教师评价和补充东征的社会、经济根源，并给出板书要点）
（一）目的：为了夺取东方的土地和财富。
（师导）亚历山大东征的路线是怎样走的，结果如何？请同学们看图。
（课件出示《亚历山大帝国》的活动地图，指图讲述东征路线和帝国的疆域，并请学生上台利用课件讲述伊苏斯战役,改变传统的课堂教学模式）
（讲解东征路线后，出示板书要点）
（二）经过:公元前334年
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