课程改革实验中显示出有哪些方面需要我们下功夫改进？
课程改革的实验中显示出，有哪些方面需要我们下功夫改进？
发布者:郑先行
1.实验中显示的问题
（1）语文学习的基本方法还没有被普遍采用，课程标准提出的“少做题，多读书”的要求，有的地方并没有真正领会。
（2）对于语文课程性质特点和目标内容的理解存在一定的片面性，在教学设计中三个维度目标分离，“工具性”和“人文性”未能统一。
（3）变革学生学习方式的理念，还未能真正成为普遍的行为，“自主、合作、探究”学习还只是在起步阶段。综合性学习有走过场的形式主义倾向。
（4）较多教师的“灌输式”“告诉式”教学行为没有太大变化。有些教师力图改变自己的教学方式，师生“平等对话”流于表面形式。
（5）识字写字教学以及相关的理念存在较大的缺陷。
（6）一部分教师的专业素养不适应语文课程发展的需要。
2.时代与社会的挑战
（1）社会正处在一个重大转型期。时代与社会的发展对人才素养和培养目标提出了新的要求。
（2）科技进步深刻地改变着人类的生存环境及发展方式，也触动了教育的环境和方式。
3.人的发展需求的挑战
（1）“以人为本”的思想促进教育发生深刻变化。
（2）人的需求随时代与社会的进步而不断发展，语文课程面对着个性化学习的挑战。
计划
篇2：请说说义务教育语文课程改革基本思路
请说说义务教育语文课程改革的基本思路。
发布者:吴良清
相对于对新课程理念的接受与认同，转变教师的教学行为更加艰难，也更为重要。经过10年的语文课改实验，我们欣喜地看到，语文教师的教学行为正在逐渐发生变化。那种“满堂灌”的讲解少了，注重学生的感受体验、强调诵读领悟的多了；以教参中的解释作为唯一正确解释的少了，尊重学生的理解，强调通过阅读讨论、分享交流生成对文本的合理解读的多了。注重积累，培养语感，鼓励学生自由、有创意的表达成为许多语文教师的实际教学行为。下面的表一、表二中的数据，反映了学生对语文教师的教学行为感受。从学生的感受中，我们可以直接看到语文教师现实教学行为的特点。
语文,的,课程改革
篇3：新课程下高中物理实验教学跟以前有何不同
新课程下的高中物理实验教学跟以前有何不同
发布者:李衡鹏
新课程标准对科学探究及物理实验能力提出具体的要求：“作为物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。”“学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的探究方法,领悟科学的思想和精神。”同时指出,科学探究的过程要素集中体现在以下几点:①提出问题;②猜想与假设;③制定计划与设计实验;④进行实验与收集数据;⑤分析与验证;⑥评估;⑦交流与合作。我们不妨简称为“科学探究七要素”。《课程标准》把物理实验能力要求作为内容标准的一个独立的主题，更加凸显了物理实验的重要地位。
新课程下的高中物理实验教学区别于以往的不同之处，主要有以下几个方面：
1.新课标突出分组实验，使学生既动脑又动手，改变演示实验仅由教师动手、讲解，使学生产生依赖教师的不良习惯；2.突出“观察与思考”的创造成分，培养创造性思维的主动探索性；
3.增加设计型实验，培养学生创新思维能力；
4.注意指导学生分析、解读实验数据，总结归纳实验规律。
高中,物理,教学,课程
制度专栏
热点制度职责
