《小学低年级基础学科教育教学综合改革实验研究》课题实施计划

篇2：小学基础学科教育教学综合改革实验工作计划

**-**学年度第二学期小学基础学科教育教学综合改革实验项目协同研究工作计划

定安县龙门镇中心学校、龙门镇英湖小学是海南省小学基础学科教育教学综合改革项目实验学校，为了使本项目顺利有序地开展，海南省课改办确定海口市英才小学为以上两校协同研究帮助学校。为使实验研究工作快出成果，早出成果，本学期我们的实验项目工作计划如下：

一、帮扶目标

立足学校的常规管理工作，着眼教师的日常教学行为，培养学生的良好的学习习惯，发挥英才小学的优质教育资源的辐射、带动作用，促进校际间教育教学交流。努力打造“指导、互访、资源共享”三大帮扶途径，提高薄弱学校的办学水平，提高教师业务素养和教育水平，提高课堂教学的效率，打造高效的课堂，促进龙门镇中心学校、龙门镇英湖小学教育教学质量不断提高，实现城乡教育协调发展。

二、帮扶的内容及形式

⊥65⊥、完善规范化管理。

以创建规范化学校为契机，每学期不少于1次和帮扶学校校长进行办学经验的交流和探讨。实施依法治学，指导帮扶学校在帮扶期间制定一套完善的管理制度，促进规范化管理，实现“管理出效益，管理出质量”的目标。帮扶期间，被帮助的学校派1名校领导到英才小学跟班学习，提高被帮扶学校领导的管理能力。

⊥65⊥、帮助教师提高业务水平。

（1）、加强对教研工作的指导。

英才小学充分发挥省、市级学科带头人和骨干教师的作用，加强对帮扶学校教研工作的指导。充分运用教研网、研讨会等形式，实现备课、课堂教学、考试信息、评价方法等优质资源的共享，帮助被帮扶学校完善科学的校本研训制度，每学期开展的教研活动不少于2次，帮助建立符合农村小学实际情况的教研模式。

（2）、课堂教学能力的培养

以“高效课堂”为主题，每学期对帮扶学校教师至少开展一次的专题讲座。坚持学科（一年级语文、数学，三年级英语）送教到校，对帮扶学校教师从教育方向上给予引领和课堂模式上给予指导，提高课堂教学的有效性；帮助被帮扶学校教师熟悉优质教育资源学校成功的课堂教学模式及操作程序，从而使帮扶学校教师的教学行为、学生的学习方式得到转变，建构课堂教学新型的师生关系。被帮扶学校每学期派3-5名中青年业务骨干教师到英才小学跟班学习，提高被帮扶学校教师的教育教学能力。

⊥6、帮助完善德育工作方法与制度。

（1）、完善学生德育教育计划。

从最基本的规范入手，不断完善学生的教育计划，帮助被帮扶学校确立德育为先的办学定位，抓好学生的养成教育。

（2）、建立学生个人成长德育档案。

注重德育的时效性，扎实开展德育工作，帮助被帮扶学校完善家访制度，并建立学生个人成长德育档案，帮助建立符合自身实际的情况的“学困生”转化模式，如师生结对子等，进行一帮一的转化教育工作。

（3）、加强德育管理经验的交流。

围绕高效班主任工作研究、学生心理健康教育等方面内容，对被帮扶学校德育管理干部、班主任、教师进行内容为“新时期德育体系、内容、方法和途径”的专题讲座或举行优秀班主任工作经验介绍会。提高帮扶学校的班级管理的德育管理水平。

三、协同研究实施工作安排表。

**-**学年度第二学期

小学基础学科教育教学综合改革实验项目

龙门镇中心学校实施工作安排表

(**年2月-**年7月)

周次日

月主要工作安排负责人

⊥65⊥17/2-23/2

1、2月22日星期六龙门、英湖起始年级实验项目教师到省教培院参加省课改办实验项目交流活动。

王德寿⊥65⊥24/2-2/3

1、与英才小学商讨本学期实验项目开展的工作计划。校长室教研组⊥63/3-9/3

⊥6();?>5⊥10/3-16/3

1、3月11日星期二龙门、英湖一年级语文教师到海口英才小学参加江苏省史春妍、海南省谢立可特级教师工作室“雅趣识字”专题教研活动。带队：莫基良、胡飞燕。2、校级研究课2节：（1）星期三上午第2节数学[一二年级组。执教：一（5）班张瑞柏。]（2）星期四上午第2节语文[执教：一二年级组。执教：一（1）班王春梅。]本次研讨的主题：低年级学生课堂良好学习习惯的养成教育。教研组⊥65⊥17/3-23/3

龙门镇镇级研究课：星期二上午第1节五（3）英语（执教：龙门翁惠妃）本次研讨的主题：学生学习英语兴趣培养的手段方法。

教研组624/3-30/3

1、龙门镇研究课：星期二上午第1节一年级数学（执教：英湖符式瑞）2、校级研究课2节：（1）星期三上午第2节数学[一二年级组。执教：一（3）班吴维波。]（3）星期四上午第2节语文[一二年级组。执教：一（2）班韩清妹。]教导处731/3-6/4

1、龙门镇教研课：星期二上午第1节一年级语文（执教：红锋王敏）2、4月1日下午2：30-4：40组织起始年级数学教师参加英才小学举办的《教材解读及课标解读》网络研讨活动。（胡诗成）教导处87/4-13/4

1、4月7日星期一清明节补休一天。

2、4月10日星期四，英才小学送教到龙门，同时随堂听课、评课、检查教学常规实施情况。

校长室914/4-20/4

1021/4-27/4

期中考试。

教导处1128/4-4/5

1、劳动节5月1-3日放假，5月4日星期日上课。2、召开龙门、英湖起始年级实验项目工作小结会，准备英才、龙门联合网络研讨的材料。（王德寿）3、向省课改办发送实验年级段考的成绩及考试质量分析材料。（胡诗成）4、组织教师参加省课改办主办的“实验项目现场展示会”。校长室教导处125/5-11/5

起始年级教师到英才小学观摩第十一届“英才杯”综合科组教学节活动。教导处1312/5-18/5

1、5月13日下午2：30-4：40组织起始年级语文教师参加英才小学举办的《教材解读及课标解读》网络研讨活动。（胡飞燕）2、组织教师参加龙门、英才段考试卷分析网络交流研讨活动。星期一8：30-12：00英语科研讨，主持人：钟一菁（英才）、陈云（龙门）星期二8：30-12：00语文科研讨，主持人：陈慕贞（英才）、胡飞燕（龙门）星期三8：30-12：00数学科研讨，主持人：陈英（英才）、胡诗成（龙门）教研组1419/5-25/5

1526/5-1/6

162/6-8/6

端午节6月2日星期一放假一天。教研组179/6-15/6

收集相关的论文参加县级评比。（秦文勤）校长室1816/6-226

教导处1923/6-29/6

1、收集、存档省课改办实验项目资料：活动的相片、视频、学习的心得体会、教案、教学反思、师生成长案例、每个学科的课堂教学录像、随笔等。（王德寿）校长室教导处2030/6-6/7

1、县举行期末统考活动。2、向省课改办发送实验年级段考的成绩及考试质量分析材料。（胡诗成）3、向省课改办发送实验项目工作总结及有关资料。（王德寿）校长室教导处

备注：根据省、县教学教研活动的具体工作安排，部分活动可能会调整时间。

海口市,定安县,龙门镇,教学,工作计划

篇3：优秀电影促进小同学创新能力可测性研究课题实施方案

此课题为中央电化教育馆〈优秀电影全面提高同学素质的实证研究〉中的子课题一、课题提出的背景：1、知识经济时代对人才规格的要求。知识经济就其特性而言，是高科技经济，而科学技术的提高需要生活在这个时期的人加以不时地创新。****同志多次强调：发展高科技，要始终突出自主创新，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。知识经济时代对人才规格和教育提了新的要求，尤其重视同学创新能力的培养。“九五”期间，我校参与了中央电教馆组织的电影课题研究取得了良好的效果，在素质教育深入发展的今天，我们觉得利用优秀电影资源，培养同学创新品质，促进同学创新能力是培育同学综合素质的一个不可忽视的重要方面。2、新世纪同学身心健康、潜能开发的要求。电影课程对同学身心的发展、潜能的开发提供了丰富的资源，同学从生动、形象、美好的情境中，潜移默化地在娱乐中受熏陶，受教育，长知识，长才干。如何支助优秀影片资源顺应同学发展的规律，促进同学潜能特别是创新能力的有效开发，这是当今社会尤其是教育工作者必需认真研究的问题。3、我校“三个小主人教育”研究的深化。培养同学成为“集体的小主人，学习的小主人，生活的小主人”是我校近二十年来教育研究和实践的主体。“十五”期间，我校以《培养小同学自主创新性学习品质的研究》为主课题，更多地关注同学形成良好的自主创新性学习品质，而电影课题正是从另一个视角，为我校“小主人教育”拓宽了研究的空间，营造健康的学校文化环境。二、课题研究的价值：实践意义：1、利用优秀电影资源，在愉快的影视教育中，培养同学的创新品质，提高同学创新能力，促进同学生动、活泼、主动、全面地发展，为他们将来持续性发展奠定良好的基础。2、利用优秀电影资源，提高同学创新能力的途径、方法和可测性研究，将在教育实践中得到推广和运用。理论价值：1、深化主体性教育理论和创新教育理论。本课题的研究将扎根于创新教育理论基础之上，而通过研究取得相应的研究效果，又反过来深化和发展该理论。2、制定“优秀电影促进小同学创新能力”研究的目标体系、检测指标和评价方法。三、课题研究的理论基础：1、发明心理学与发明教育理论，用以指导对自主创新性学习创新性的研究，促使小同学创新品质的培养和创新能力的提高。2、人格心理学。人格心理学所揭示的发明性人格特征与创新品质、创新能力具有较高的相关性，因此，该学科领域的有关理论和研究效果可为本课题的研究提供较好的参考价值。四、课题研究的界定与目标：课题的界定：“优秀电影”指：在内容上具有健康的思想内涵，并以宣扬保守美德、名人轶事、重大历史事件、经典名著，以和各国风土人情的介绍。就其形式而言，应积极运用符合儿童思维特征和认知水平的影视语言、采用普遍能接受的、喜闻乐见的叙述方式。在代表先进影视手段方面，应根据内容的风格要求，尽可能地采用现今社会的先进科技，以最大程度的展现和代表其特殊的历史风味。“创新能力”：“创新”是素质研究的核心，“创新”是对实际一种逾越。我们认为：在电影课程的培育中，同学的创新能力应包括以下四个基本要素：（1）想象力――根据影视作品视听效果，展开丰富的联想。（2）求异性――在优秀影视作品的指导下，能大胆发表自身的意见，从不同的角度提出新的见解。（3）探索性――受到影视作品的启发，能发现周围生活中的问题，努力实践，探求解决的方法。（4）独创性――看了影视作品，有自身独特的情感体验，能充沛展示自身的个性，发明性地开展影视活动。“可测性”：指通过一定的丈量指标，在科学的丈量方法的指导下，以多种形式考查同学的创新能力，给同学以科学的评价。理论假设与研究目标：理论假设：创新能力的提高是同学自身生长的需要，也产当今社会和教育对同学提出的新要求，通过确立小同学创新能力的目标，采取优秀教育途径和方法进行教育，小同学的创新能力将会得到最大限度的发展。研究目标通过研究，制定出小同学各年级段观看优秀电影促进创新能力发展的目标；通过研究，探索“利用优秀影片培养小同学创新能力”的有效途径和方法；通过研究，探索“优秀电影促进小同学创新能力”的丈量方法，进行可测性研究；通过研究，促进小同学自主创新性学习品质和能力得到最大限度的发展。五、课题研究的主要内容：1、现状调查：编制问卷，对小同学创新能力现状做调查。2、目标构成：根据最近发展区理论制定小同学观看优秀影片，提高创新能力的发展目标。3、理论研究：研讨“小同学观看优秀影片，提高创新能力”的途径和方法。4、教学研究：通过各科教学的行动研究，探索培养小同学“利用优秀影片培养创新能力”的有效途径和方法。5、丈量研究：对实验的小同学创新能力的发展状况作测评并与同类同学作比较。六、课题研究的方法：1、调查法：在实施方案之前，对小同学创新能力倾向作调查与分析。2、行动研究法：通过各科教学的行动研究，研讨“利用优秀影片，培养小同学创新能力”的途径与方法。3、丈量法：“小同学观看优秀影片促进创新能力”的状况测评。七、课题研究的条件：1、我校在近二十年的教科研工作中，积累了很多经验，形成了较厚实的科研底蕴，完成本课题也具备

篇4：教育科研计划制定步骤方法要求

教育科研计划制定的步骤和方法（一）课题的明确表述课题的名称必需明确表述所要研究的问题。目前教育科研中，在课题名称的表述方面存在以下问题：第一，课题需要解决的问题不明确；第二，课题名称外延太大，研究对象的表述含混不清；第三，课题名称表述中研究的范围不清楚。有的学者建议，研究者在课题名称中尽可能标明三点：研究对象，研究问题，研究方法。如“初一代数自学辅导教学的实验研究”，研究的对象是初一同学，研究的问题是初一代数教学的自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。（二）论述研究的目的、意义和背景1．研究目的、意义的论述首先要论述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题研究不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要论述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。2．本课题国内外研究的历史和现状，以和本课题研究的特色或突破点论述这局部内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究和其研究的指导思想、研究范围、方法、效果等。把已有研究效果作为自身的研究起点，并从中发现以往研究的缺乏。确认自身的创意，从而确定自身研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义，也可以使自身开阔眼界，受到启发，拓展思路。（三）研究范围和内容1．研究范围的限定任何科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，课题研究就无法进行。（1）对研究对象的界定对研究对象进行界定，包括两个方面：其一是对研究对象总体范围进行界定；其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究效果的适用范围。①对研究对象总体的范围进行界定。假如研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究青年教师的素质，以经济发达地区青年教师为研究对象总体和以欠发达地区青年教师为研究对象总体所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定就非常重要。②对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，外延不确定，如“厌同学”、“差生”、“青年教师”、“品德不良同学”等等。这都没有一个统一和明确的定义。因此，必需给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。（2）对一些关键概念的界定对研究课题中的一些关键概念必需下比较明确的定义。这一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于他人依照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，所以不下明确定义就无法显示研究目标。例如：“化学教学中课堂实验对培养同学思维能力的作用”这一课题研究，对“思维能力”要给以明确定义，对“课堂实验”也要有一个限定：是指教师演示实验还是指同学动手实验。对一些关键概念给以界定，也称为“给变量下笼统定义”，即对变量的内涵做出明确说明。在的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下笼统定义，即分析一个变量的内容性质、范围角度结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究同学的学习态度，可从同学的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究同学的生活态度，可从同学的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如同学学习态度中的学习行为意向，其操作指标是：同学到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在培训工作中提高校长政治素质的研究”中，不只要对“政治素质”这一概念下定义（即政治理论素质、思想品德素质、工作作风素质），还要指出“政治素质提高”的研究范围，即只涉和培训工作中校长政治素质的提高。给变量下笼统定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家教委和有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有基本的了解。2．研究的内容研究范围限定以后，就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，假如提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。假如研究课题很大，那么研究的内容肯定很多；假如研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必需准确体现研究课题。目前，教育科研在这方面存在的主要问题是：第一，只有课题而无具体研究内容；第二，研究内容与课题不吻合；第三，课题很大而研究内容却很少。有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“班主任德育素质对中同学思想品德影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个局部，即：第一，研究并提出“班主任德育素质”的基本内容；第二，对选为被试的班主任进行“德育素质评价”，分析当前班主任德育素质的基本情况；第三，研究、分析中同学思想品德状况与班主任的德育素质的关系。这样，才干得出研究效果。比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。又如“职业高中招收自费生的可行性研究”这一课题的研究内容是；第一，分析几年来自费生的报名情况，从招生角度研究招收自费生的可行性；第二，对几年来自费生与公费生的教育质量进行比较，从培养角度研究、招收自费生的可行性；第三，对几年来自费生毕业后的就业情况进行分析，从分配角度研究招收自费生的可行性；第四，如有必要，对有关职业高中办学模式与收费政策进行可行性的相关研究。（四）研究方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对青年教师的素质现状进行研究，必定离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；研讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取局部信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅。例如，我们进行教学实验研究时，当然主要采用实验法，但也要使用丈量法对实验效果进行比较（如进行检验）．也可以用调查法对实验效果进行比较（如了解同学的反映）。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，资料更加丰富。“研究方法”这局部，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。假如用问卷调查，最好能将设计好的问卷和上。假如是访谈调查，尽可能和*谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案和上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案和用何方式积累资料、预计积累哪些资料写出。当前在教育科研方法中，存在着几个问题：第一，大多数使用的仅仅是工作经验总结；第二，对调查法的重视很不够；第三，在实验法的使用上有滥用的情况，不了解实验法的科学涵义和特殊要求，随便在研究中冠以“实验”二字；第四，定性分析多，定量分析少。有的虽然用了定量分析，但由于对统计方法不熟悉、不了解，因此分析方法不当，所得结论不科学。这些问题在今后的科研工作中是必需解决的。（五）研究对象在研究计划中，还需要充沛考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明一个地区、某一类情景或某一类对象的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。确定研究对象的方式方法有总体研究和抽样研究。假如是总体研究，对总体范围要有具体说明；假如是抽样研究，则要说明抽样方法和样本容量。这局部内容可写在研究计划中，也可以根据实际情况写在研究方案中。（六）研究程序设计研究程序，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不只要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自身督促自身，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。（七）效果形式在研究计划中，还要设计好研究效果的形式，即最后的研究结论、研究效果用什么形式来表示。研究报告和优秀论文是教育科研效果最主要的两种表示形式，还可以将研究效果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终效果形式即可；比较大的课题，除了要有最终效果形式，还应该有阶段效果形式。最后将阶段效果综合并发展成最终效果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的效果形式和总课题的效果形式。在研究计划中设计出效果形式，从研究者角度来说,可以明确将来用什么表示研究效果，从开始就可以着手向这方面努力，积累资料，构思框架，进行分工，以利于研究效果的顺利问世。从课题研究的管理者角度来说，可以据此进行检查验收。（八）研究组成员在研究计划中，将课题研究组负责人、成员名单和分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。（九）经费预算和设备条件的需要任何科研都需要一定的研究经费和研究用品，教育科研也不例外。例如，研究中查阅文献资料，不论研究资料是购买、租借还是复印，都需要一定的资料费。进行调查，就需要一定的调查费。印制问卷需要纸张和印刷费用，访谈调查有时还需要录音设备。进行实验要有实验设备和器材，要有实验费。最后的研究数据需要计算器和计算机进行统计处置，需要有计算器或统计上机费。有些较大的科研项目，还要开会研讨，这就需要会议费。进行经费预算，不能多多益善，胡写乱要。要认真计划，不只要有具体数目，还要写清用途。从课题管理角度来说，对此要审批，还要监督使用情况，假如发现有使用不当的情况，或者科研任务因研究者主观原因未能完成，要有惩办措施。

篇5：课题计划必要性和结构

制定教育科研计划，是教育科研中的一个重要步骤。教育科研计划的内涵有两种解释。第一种解释是教育科研是具体的研究设计方案。根据这种解释，各种不同的教育科研方法就有不同形式的研究计划。例如采用调查法进行研究就要制定具体的调查计划（设计方案）；采用观察法进行研究就要制定具体的观察计划（设计方案）；采用实验法进行研究就要制定具体的实验计划（设计方案）等等。另一种解释是教育科研计划，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。依照这种解释，有了教育科研计划，课题研究如何进行，就有了基本思路。这样解释的教育科研计划也称为“开题论证报告”。这里按教育科研计划的第二种解释进行论述。教育科研计划制定的必要性1．制定教育科研计划是保证课题研究顺利进行的必要措施制定出课题的研究计划，课题研究就有了明确、清晰、可行的思路。课题研究计划明确规定了研究范围和目标，具体规划出整个研究步骤，研究者就能有计划、有系统地进行研究。假如没有研究计划，盲目地凭感觉去瞎碰，绝对不可能获得科学的研究效果，课题研究也不可能顺利进行。有的科研课题确定后便无声无息，或前功尽弃，就是因为没有明确的研究计划。2．制定教育科研计划是使研究课题具体化的中心环节研究课题必需具体化、可操作。假如对课题有不少想法，但是不知如何使课题具体化，使课题研究可操作。制定课题研究计划，是使课题具体化、操作化的中心环节和必要步骤。在研究计划的基础上，才干设计具体的研究方案，去实施具体研究。3．制定教育科研计划是课题研究效果质量的重要保证假如说，设计蓝图、制定工程计划决定着一项工程的质量，那么一份教育科研计划也直接关系到一项课题研究的质量、研究价值乃至成败。有人说，制定出具体、可行的课题研究计划，就等于完成了课题研究的一半。4．制定教育科研计划有利于检查和自我检查有了课题研究计划，研究者在研究过程中可以对照计划检查自身的研究工作的进展情况？是否按计划进行？是否按期取得阶段性效果？科研管理部门对课题研究进行检查督促也有了依据。5．制定教育科研计划有利于协作研究:是保证明确研究人员职责范围、内部协调、工作同步的必要条件。综上所述，在确定研究课题之后，制定课题研究计划是非常必要的。制定好课题研究计划，可以使教育科研奠定在目标明确、任务明确的基础上，使课题研究收到事半功倍的效果。教育科研计划的基本结构尽管教育科研的课题众多，所用的具体科研方法也有所不同，但是课题研究计划的基本结构大体是一致的。教育科研计划的基本结构是：1．课题的界定与表述；2．研究的目的、意义；3．研究内容的具体化表述；4．研究的方法、途径；5．研究对象和范围；6．进展的步骤（阶段任务、目标）、进度；7．效果的形式；8．课题组成员分工；9．经费预算。