新课改教育实践反思与总结
关于新课改教育实践的反思与总结
通过新课程改革培训、学习及两年多的教学实践，浅谈我对新课程改革的一些认识：新课改注重学生的全面发展，注重学生的学习方法，减轻学生的课业负担。随着新课改的推进，我相信新课改的作用逐步显现出来，为越来越多的教育工作者、学生、家长乃至整个社会的认可，它将促进我国教育事业上一个新的台阶，将促进我国教育事业的发展。下面我将从以下几个方面论述如何推进新课改和一些教学反思总结。
一、从思想上提高认识，在今后的教学中坚定推进新课改
注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。现在还有部分教师对新课改不理解，不配合。因此在今后的教学中，我要以身作则坚定推进新课改。
二、将专家讲解的普遍教育原理与实际情况相相结合，全方位的更新教育观念，转变教学方式，切实落实好新课改。
马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论。正确认识教育现象，认清教育与社会、教师与学生、知识教育与能力培养等各种基本关系，避免因认识的混乱带来实际行动的偏差。正确的认识是成功的教育活动的前提。正确认识教育问题，必须正确的认识到：教育是一种复杂的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的发展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确的判断。自觉转变传统教育观念，改变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。
三、要转变教学方式，正确而充分发挥教师主导、学生主体的作用。
新课程的标准，强调要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。因此，在教学中，我们要从过去授人以鱼，向授之以渔转变。要体现以生为本的现代教育观，积极引导学生在“知识的大观园”内主动参与，乐于探索，积极实践。
在课堂上应发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性、主动性。
1、积极实践“自主、合作、探究式学习”，营造平等民主和谐的教学氛围。在教学中应以学生为主体，让学生自主学习，独立思考，鼓励学生将自己置于“发现者”、“探索者”的位置，通过自己的动脑、动手、动口，去思考、质疑、猜测、探索、实践、评价，提出独创的见解。同时教师要营造一个民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围，真正把学生当作朋友，耐心地倾听他们的发言，认真地聆听他们的提问。只有这样，学生才会敢于奇思异想，质疑问难。
2、激发兴趣，寓教于乐。兴趣是成功的先导。在进行教学时，应注意从兴趣出发，让学生在愉悦中获取知识。以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性和积极性，着重培养学生的自学能力、独立思考能力、道德辨析能力和道德选择能力。
篇2：课改实践与反思
新一轮课改实验按国家教育部总体规划正稳步推进。一年来我们在区教育局下，在各校领导和实验教师的辛勤努力下，进行了艰苦的教学实践，领导老师们忘我地投入，克服了种种困难，放弃了许多长假休息，参与培训，钻研教材，并且边实践边总结反思，做了大量的工作。我区新课程实验工作的进展是顺利的，效果是明显的。下面我从"课改带来的变化、困惑以和我们的考虑"三方面与大家做简要交流。
变化：
1、教育观念不时更新参与课改的一个最大收获就是教育观念的更新。新的课程、课程规范所提出的课改新理念逐渐被教师们所接受，并正在融入教师的教学实践。
2、改革热情不时提高第八次课改是教育的一次质变，面对新课程，大家普遍感到提高自身素质的重要。教师们积极参与学习，参与研究，进行了许多发明性工作。
3、教学氛围不时融洽课堂上较多地出现师生互动、平等交流的生动场景。教师鼓励性的评价语言多了、引导点拨的次数多了，学习的内容与生活更更贴近了。营造了民主、轻松、愉快的教学氛围。
4、课改的力量不时增强教育局领导、学校领导高度重视课改工作。对课改的工作做了周密布置。各校精心挑选实验教师。他们大多年轻且有活力，整体素质好，实验中勤于考虑勇于创新。教育局分管的领导带领教研员专家到各校调研，深入课堂听课、辅导，进行新课程的教学研究，使我们学校实验教师感受到一种坚实的支撑力量。学校中的非实验教师也非常关注、支持课改工作，有活动必参与，有课必听，并积极地献计献策，使实验气氛浓厚，力量不时增强。
困惑：
1、语文学科中识字量增大，如识写分流，写字推迟给教学带来了困难。
2、班额过大，制约了老师在课堂上关心每位同学。
3、教师的行为与新课程要求不适应。新课程要求教师提高素质、更新观念、：对待师生关系上应尊重与赞赏，教学关系上应引导和协助，对待自我应善于反思，对待与他人的关系应沟通、互动。而能完全做到这些的教师确实不多。
4、学校管理制度与新课程实施不适应。教学管理、教学常规的检查方法和形式等，与新课程的实施显露出越来越多的矛盾。
考虑：
1、积极的心态对待课改中的困难要使改革顺利推进，仅有认识是不够的，必需要去实践。只要思想不滑坡，方法总比困难多。当教师们在实验过程中遇到困难时，要和时鼓励，积极为他们排忧解难。
2、在更新观念的同时一定要"多加考虑"做到"继承中发展"我们既要不时学习、内化课改新理念，同时又要认真识别、分辨、反思。既要继承古老的教育智慧，又要不时创新。切实处置好继承与发展的关系。学习理念的过程是一种感悟感悟的过程。在转变教育观念过程中，我们要做到不时学习、善于反思、勇于实践、敢于创新，让反思和实践相辅相成。
3、建设与新课程相适应的教研首先要提高教研活动的实效，学校内部的教研活动应从新课程开放性的特点动身。从教师的教学实践中出现的问题入手，通过全体老师的一起学习、讨论、上课、评课，研究解决问题，达到提高教学质量的目的。
4、开发与建设校本课程课改给学校留出了一块较大的开发校本课程的空间，学校开发和建设校本课程，要因地制宜，实事求是，从有利于同学发展动身，做到校本课程实际、实用，切忌偏难繁。
篇3：新课改背景下多媒体在课堂教学中反思
新课改背景下多媒体在课堂教学中的反思
摘要：关注课程内容与生活与时代的联系，通过课堂教学引导学生关注生活、了解生活以及运用课堂所学知识和技能引领生活是新课程改革的重要目标，在此背景下，“课堂情景化，情境生活化，生活活动化”成为新课程理念下课堂改革的一个重要特征。同时，近年来随着我国科技和经济的发展，绝大多数学校都安装了多媒体等现代教学设备，于是很多老师似乎找到了新课改和现代教育技术的契合点，纷纷一改传统教育模式实行多媒体教学，甚至有些文科老师将多媒体教学作为提高教学质量的救命稻草。笔者认为：多媒体教学作为一个新的教学模式，其既有有利于教学的一面，同时也存在一些弊端，如果我们不加分析的盲目使用，势必会影响教育教学成效。
关键词：新课程改革;多媒体教学;教学模式;教学成效
近年来，随着国家经济的发展，国家财政及其社会对教育事业的投入，很多学校都纷纷在教室安装了多媒体及现代教育教学技术设备，很多教师甚至老教师都纷纷一改以往的一支粉笔、一本教案、一张嘴的传统教育模式，而采用多媒体教育。笔者通过多年多媒体教学实践摸索得出：多媒体教学作为一个新的教学模式，其既有有利于教学的一面，同时也存在一些弊端，如果我们不加分析的盲目使用，势必会影响教育教学的成效。
一、多媒体教学的积极效应
(一)多媒体具有形象及直观的特点，具有丰富的表现力。多媒体可以模拟仿真各类情境。在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，创设与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，激发学生的求知欲，满足了他们的好奇心，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时多媒体教学具有直观、方便、快捷、实用等特点，与传统教学相比，多媒体能对教材进行准确的、生动的展示，能将抽象的观念和事物具体化，也能将课节知识系统化。多媒体课堂教学的特殊性就在于它能将教学内容多维化呈现出来，在此过程中，教师既是讲解者，也是课堂教学的设计者以及课堂教学的组织者，学生既是课堂教学的对象，也是课堂活动的参与者甚至组织者。因此，无论是从教师的“教”的角度还是从学生的“学”的角度，利用多媒体上课，确实起到了优化课堂、整合资源、调动学生主动性的作用。
（二）对教学中一些重难点的处理有很好的解决作用。多媒体的信息符号有文本、图形、图像、音频、视频、动画等；有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些表现形式多样化的多媒体信息，对于抽象的概念、原理可以用文字描述图片展示，也可以用动画模拟现实全过程，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，从不同角度，以不同方式恰当的表现和揭示知识的内在规律，突破时空的限制，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力也能得到相应的发展，解决教学中的重难点，从而实现教学目标最优化。
（三）多媒体运用极大的扩充了教学的容量，有利于提高教学效率。多媒体教学会减少教师上课书写板书的实践，从而加大课堂教学容量。同时，由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他生活信息源中获得大量的相关知识，教师可以采用整合、对比、进行相关链接的方式呈现给学生，这样既拓宽了学生视野，也提高了学生收集信息、分析信息、提取信息的能力，这正是新课改的教学目的之一。
（四）多媒体教学能让教师及时了解学生的学习效果，并以此来规划教学进度。在课件制作过程中，一堂课的内容可能是一些相关知识的整合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性。这一点必须在课件中体现出来，在上完相应框节甚至一目的知识后，教师可以通过及时练习来巩固和检验学生对刚学过的内容是否有充分的理解，这点在传统教学模式中是很难实现的。
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