农村学前教育课堂融入现代信息技术刍议
农村学前教育课堂融入现代信息技术刍议
云南省临沧市凤庆县雪山镇新民中心学校新联完小吴江华
摘要：飞速发展的现代信息技术，推动着农村教育教学的新一轮改革，随着国家对农村学校现代教育信息技术设备的投入不断加大，农村基层教育工作者拥有了越来越多的优质教育资源。怎样把现代信息技术融入到农村学校各学科课堂教学之中，更好的为农村学校教育教学服务，成了农村教师进行教育教学改革的首要议题。在农村学前教育活动中，把现代信息技术融入到学前教育活动的课堂，已是迫在眉睫。下面是笔者把现代信息技术与农村学校学前教育的音乐、汉语拼音、语言课堂活动进行整合的几点做法和认识。
关键词：农村学前教育信息技术融入课改
随着现代信息技术的迅猛发展，国家对农村学校现代教育信息技术设备的投入不断加大。农村学校与城市学校一样拥有了优质的教育资源。如何把信息技术与课堂教学有机地整合起来，成了农村教师进行课堂改革的首要议题。信息技术的迅猛发展，已经带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，现代教育技术以信息技术为中心，也极大地扩展了教育教学的容量，丰富了农村教育教学资源,改变了农村教育教学手段。现代信息技术，把声像一体、听视结合、形象性强、信息量大、资源丰富等优势融为一体，为农村学校教育教学改革带来了广阔的前景。
笔者从事农村教育二十多年，从不懂电脑到学会了运用电脑。我深信现代信息技术将会给学前教育课堂教学带来强大的优势。怎样更快更好地进行现代信息技术与学前教育课程课堂教学的整合，是我在学前教育教学活动中探索的重要问题，现在结合今年我在学前教育教学课堂活动中的一些做法，谈谈我对信息技术与学前教育课程整合的一些肤浅的认识。
一、把现代信息技术融入学前教育的音乐课堂
在过去的传统教学中，教师上音乐课只能借助黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备。教学中要么有声没形，要么有形没声，要么声形俱失。教师想要把学前儿童最喜欢的声形并茂的画面展示出来，几乎是不可能的。传统教学课堂总是难以提起儿童的兴趣。现在，随着现代信息技术的突飞猛进，这些问题就迎刃而解了。儿童的天性好动，对任何事物都充满了好奇，特别善于模仿。对那些直观的、形象的、动态的东西充满了兴趣。网络上有丰富的音乐资源，音乐教学中的各种资料都可以从音乐网站上查找，下载。许多网站都有音质高清的mp3音乐，文件容量小，存放在电脑资料库不占多少空间，也可以下载到优盘里储存。更先进的是有些歌曲配有生动的Flash动画画面，有些歌曲配有真人演唱画面，还有的配有歌词字幕。让儿童在熟悉歌曲、了解歌曲意蕴上有很大帮助。儿童在学习活动中不仅可以看、可以听，还可以模仿，随着视频互动。因此，教师把信息技术作为一种优质的教学资源，整合到音乐课堂教学中，不论是对儿童，还是对老师，都相得益彰。
篇2：妙用电子白板探索信息技术和学科教学整合有效途径
妙用电子白板探索信息技术和学科教学整合的有效途径
田丽霞甘肃省定西市安定区阳坡学校
摘要：交互式电子白板是教师和学生都可以从中受益的一种功能强大的课堂教学工具，它具有以下的教学功能特点：两重整合(以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合)、多重交互(包括人-机交互，人-人交互，以教学应用为主的资源-资源交互等)、易学易用。它可以有效使用各种资源，增强示范效果，提高师生互动质量，为我们的课堂教学带来了无限生机，使课堂教学更加丰富多彩，促使新型教学模式形成，充分培养学生的创造性思维，调动学生的学习积极性，涌动着师生交流、生生互动的潮流，诵读体验、合作探究、碰撞争鸣等富含新课程教育理念的学习方法得以提倡，课堂教学效果显著提高。本文围绕两个问题展开：第一，教师扬长避短，巧妙使用交互式电子白板有效进行互动课堂教学；第二，教师在课堂教学中使用交互式电子白板时应思量其不足，旨在寻求课堂中教师使用交互电子白板教学的有效方法，探索信息技术和学科教学整合的有效途径。
关键词：交互式电子白板；互动课堂；优势与不足
一、扬长避短，妙用交互式电子白板
交互式电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多项先进技术以及全新材料制成的高新技术产品，它主要通过应用电磁感应、超声波等原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。人-机交互，人-人交互，以教学应用为主的资源-资源交互等，营造了真正的新型教学环境、动态教学环境，解决了教师在教学过程中技术层面的局限性，从而提高和优化教学质量。
（一）对教师发挥主导作用的优势
1.呈现动态教学信息，生成高质量的教学课件。对于教师而言，传统的多媒体课件更多的是演示功能，在讲授过程中师生双向交流少，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，在应用软件或操作界面中开启标注功能，对原来的文档进行批注，展开详细的讲解。根据讲解的需要，教师随时可以拿起电子感应笔直接在白板上书写，并可以像一般黑板那样擦掉白板上不需要的内容，不用饱受粉尘对健康的损害。同时，教师可以自由地在课堂上把信息技术整合应用到教学中，保存或打印白板上书写的内容，便于进一步修改、完善和交流。这样，教师就有更多的机会进行资源和资料的共享和重复使用，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”
篇3：小学语文获奖论文信息技术为语文教育开放性提供了广阔空间
小学语文获奖论文信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间
武徐波辽宁省新民市胡台学校
摘要：多媒体教学有众多的优势：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大课堂容量，提高教学效果。但是，教学中如果运用不当，不但不能达到预期效果，甚至带来负面影响。本文联系自身教学实际，就多媒体在语文教学中运用的利与弊，谈了自己的几点体会。多媒体运用的利好在于：运用多媒体教学，能激发学生的学习热情；能有效增加课堂容量；能更好地创设教学情境。多媒体运用的弊端在于：不能让多媒体代替讲解；不能让多媒体代替板书；不能让多媒体忽视主体。
关键词：语文教学;多媒体;利与弊
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。在整合过程中，教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。
新世纪现代教育技术的发展趋势是整合技术和网络技术的结合，在网络环境下，由计算机控制的多媒体实践，将成为新世纪教学模式的基本特点。我们按教材的逻辑序列和学生的思维序列，设计方案，师生合作，进行多种画面的整合，将"内容"串联于屏幕上，让学生置身于仿真的世界和背景中，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。多媒体是信息技术的标志。它和“信息高速公路”一起，改变着当今的世界。当然教育领域也不例外。作为一名教师，应该关注并积极投入到这一新生事物中来，所以在课堂中运用多媒体教学已成为评价教师教学能力的一个必备因素。然而，多媒体教学手段在教学实践中既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面。多媒体教学有众多的优势：可化抽象为具体，增强感性认识，激发了学生的学习热情与求知欲，开阔了学生的视野，增大课堂容量，提高教学效果。但是，教学中如果运用不当，不但不能达到预期效果，甚至带来负面影响，这就违背了多媒体使用的初衷。下面，本人就上课实践与听课情况，谈谈教学中多媒体运用的几点利与弊。
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