教育发展方式转变途径包括三个层次
浅谈教育发展方式转变途径包括的三个层次
甘肃省正宁县山河初中刘晓丽
【内容提要】：教育发展方式实质就是依赖什么要素、借助什么手段、通过什么途径、怎样实现教育发展。学生的素质不能适应自身可持续发展的要求、不能适应经济社会变革的要求、不能满足国际竞争的要求。就必须调整教育结构、提高教育质量，并进行相应的教育体制机制改革。与调整教育结构、提高教育质量、改革教育体制机制相对应，教育发展方式转变途径应包括三个层次，即为结构层次、技术层次、制度层次。可以把教育发展方式转变之“技术途径”中的“技术”的概念，进一步细分为教学技能、课程知识、教学知识、教学技术工具四个维度。
【关键词】：教育发展方式结构层次技术层次制度层次
教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式，其实质就是依赖什么要素、借助什么手段、通过什么途径、怎样实现教育发展。之所以要转变教育发展方式，是因为教育发展的现实结果与理想目标存在着巨大反差。尽管gg开放以来我国教育发展成就显著，教育系统所产生的人才在总量上实现了历史性的突破，但是结构和质量却仍然存在着严重问题，人才结构不尽合理，技能型的人才和创新型的人才严重短缺，学生总体发展水平不高，片面发展严重，可持续发展能力不足。人才结构与就业结构、产业结构不匹配，严重制约着我国产业升级和经济发展方式转变，影响着我国的创新型国家建设和经济社会的全面进步。学生的素质不能适应自身可持续发展的要求、不能适应经济社会变革的要求、不能满足国际竞争的要求。
要解决上述问题，就必须调整教育结构、提高教育质量，并进行相应的教育体制机制改革。与调整教育结构、提高教育质量、改革教育体制机制相对应，教育发展方式转变途径应包括三个层次，即为结构层次、技术层次、制度层次。
一、结构层次：调整教育结构
教育结构即教育体系结构，是指一个国家或者一个区域的各级各类及各种形式的教育相互联系、相互衔接而构成的整体。教育体系涉及及教育总体各个部分的相互关系及组合方式。教育体系结构主要有教育类别结构、专业结构、层次结构、空间而已结构等。
教育结构告诉我们各类人才的类别、规格、专业等，以及其数量的比例和区域的分布，实质上是教育目的和教育事业发展目标的具体化，它明确地回答了“培养什么人”的问题，确定了教育活动的目标框架和基本“骨架”。
教育发展的国家意图与战略目标必须通过教育体系才能实现。教育结构最深层、最核心的部分是知识结构，教育类别结构、层次结构、空间布局结构都反映了不同类别、不同层次、不同区域的知识布局，教育体系结构整体功能的有效发挥很大程度上取决于知识结构的合理性。知识就是力量，这在知识经济时代更是如此。这个教育体系结构是否合理？培养出来的人是否多余？能否找到工作？会不会出现人才的结构性过剩与短缺？是否具有国际竞争力？国家发展急需的战略性人才能否培养出来？
如果教育结构不合理，就会造成巨大的结构性浪费，甚至引发灾难性的社会问题（如大规模的结构性失业）。合理的教育结构与就业结构、产业结构有良好的契合关系，能有效促进经济社会发展，提高国家竞争力。因此，教育结构的调整对于国家发展至关重要，是教育发展方式转变的重要内容，在诸多种转变方式中具有首要地位。在当前，我国教育结构存在的主要问题表现在：一是职业教育发展不够充分，致使技能型人才严重短缺。二是英才教育在教育体系中地位不彰，杰出的科技人才短缺。三是不同类别同一层次的学校设置，不同层次同一专业的专业设置在结构上严重错位。四是区域间教育的空间布局结构不合理，各级各类教育的城乡差距、东中西部地区间的差距突出，区域间“知识差距”和“人才差距”亟待缩小。
篇2：校讯通为家长和老师提供了一种全新交流方式
校讯通为家长和老师提供了一种全新的交流方式
摘要：
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。现在推行的校讯通是加速校园信息化进程、实现交互式沟通的重要手段。是依托互联网和手机短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，实现家校良好沟通的综合素质教育平台。通过校讯通构建一个和谐的家校沟通环境，就像利用现代通信方式建起一座空中彩桥，为家长和老师提供了一种全新的交流方式，从而促进学生健康成长。
关键字：校讯通家校和谐沟通
正文：
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。在新课程改革不断深化的今天，在社会价值观、家庭结构、人们的教育思想都发生了一系列变革的社会转型期，家校联系和合作显得比以往任何时候都更加重要和迫切。传统的家校联系模式也必须不断更新和变革，并赋予新的内容、途径和方法，只有这样，我们的家校联系才会有蓬勃的生命力，我们的教育才会成功有效、不断发展。现在推行的校讯通是加速校园信息化进程、实现交互式沟通的重要手段。它在家庭和学校之间搭建了一座以学生为中心的桥梁，使得家校互联、家校合作在信息技术的支持下更加快捷、有效。
一、校讯通的主要作用
篇3：利用媒体教学转变学生学习方式策略
利用媒体教学转变学生学习方式的策略
【内容摘要】被动、单一和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。由于传统教学方式过分强调接受与掌握，忽视发现与探究，使学生学习成了纯粹被动地接受，记忆的过程。改变学生的学习方式，必须从改变教育观念开始，必须从摆正教与学的关系开始，必须从课堂教学的改革开始。要在课堂中充分实现“自主、合作、探究”的学习方式，需要做到：帮助学生确立能够达到的目标，培养和强化学生为实现目标的一些良好品质和有效方式。教师的教学方式要服务于学生的学习方式，摆正教与学的关系。教师为学生提供主动、积极活动的空间，使他们愉快地进行创造性的学习。教学要密切联系学生的生活实际和现有知识条件，因材施教，不搞“一刀切”，让学生充分体验学习的过程。引导学生创设融洽和谐的学习氛围，尽可能让每位学生轻松、愉快地掌握知识。
【关键词】改变学生学习方式
*同志在谈到任务和方法的关系时说：“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过，不解决桥和船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”所以，在教学中不解决“学”的问题，学习任务的完成，教学目标的实现也是不可能的。教学就是要以促进学习方式来影响学生的行为。因而，怎样更好地促进学生学习，优化学生的学习过程，应成为教学中首要解决的问题之一。
一、当前学生学习方式存在的弊端
随着素质教育改革的进一步推进，学生的学习方式方面存在的问题也日益突出，对于什么是“学习”，大多数学生的认为是“听课”、“做练习”、“做作业”、“考试”等。可以看出，目前学生的学习以被动的、接受的学习方式为主，学习活动单一、封闭。大多数情况下，学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少，学习活动缺少应有的情趣，学生积极主动的学习态度受到压抑，创造精神和实践能力严重缺失。学生学习方式存在的弊端具体表现为：
（一）学生是被动接受知识的容器（被动性）
古希腊学者普罗塔戈认为：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”而我们的传统教学恰恰把学生的头脑看成一个等待被填满的容器，并最终让学生也相信自己确实是带了一个等待被填满的容器走进课堂。教师在课堂上上演一幕幕独角戏，学生是老师手中操纵的木偶。死记硬背是应试的法宝，强化训练是高分的保障，于是，“满堂灌”、“题海战”充斥着课堂，学生的学习过程就是学习、学习、再学习。缺乏思考，缺乏创新，学生变成了应试的机器。而对学生学业成绩的评价也主要是考察学生对老师传授的知识的记忆，而不去考察学生的探究能力、创造能力和动手实践能力。犹太人将仅有知识而没有智慧的人视为“背着很多书本的驴子。”孔子也说：“学而不思则罔”。而我们的传统教育却造就了大批的“高分低能”学生。
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