优秀电影提高同学情智素质实验研究方案

篇2：《充沛运用优秀影视作品思想性和发明性全面提高同学语文素质

一、课题的提出随着基础教育改革的不时深入发展，小学语文课堂教学中单纯的讲解和分析已极大影响了小同学语文学习的积极性和发明性。在信息技术飞速发展的今天，众多教育工作者把电教多媒体运用到语文课堂教学中去，不只丰富课堂教学的形式，而且极有效地提高了同学的语文素质。影视，作为20世纪最伟大的发明之一，最胜利的艺术形式，对提高同学的艺术修养具有极高的价值，对促进同学想象力和发明性的发展具有深远的意义。尤其在小学语文教学中，适当、有针对性地运用影视艺术，对全面提高小同学的语文素质，同样具有无可比拟的潜在（优势）。我校作为“全国现代教育技术实验学校”。长期以来，一直致力于发展现代教育技术，促进教育信息化，改革保守教学模式的进程，并承当了数项国家级、省级的课题研究，经过几年的努力，取得了可喜的成果。其中《借助电教媒体，提高同学思想品德素质的研究》、《利用电教媒体，训练和提高螳生的语文和文字表达能力的研究》等均已接受评估并结题，其余的正在研究中。这一系列重大教学改革和成果取得，为我们进一步开展语文教学改革研究提供了有利的条件和丰富的经验。这一课题的提出，目的是研究研讨教师、优秀影视作品媒体和同学三维双向的协调关系，通过揭示这一协调关系的规律和方法，促进同学语文素质的形成和提高。该课题的研究，具有深远的实际意义。*x同志提出是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。我们要培养21世纪的建设人才，这种人才必需具有良好的语文素质，有了这种能力，才干更好地吸收应用各种先进的文化艺术，有利国际间的文化交流，促进现代教育目标的实现。该课题的研究除了可以克服教学中的盲目性，发挥电教媒体优势之外，还可以充沛调动同学的情感和学习兴趣，活跃他们思维，使他们积极参与教学实践活动，从而培养其良好的语文素质。同时能促进语文教学质量的提高，形成语文特色教学，促进了素质教育的发展。二、实验假设语文教学必需培养同学听、说、读是、写的能力。教学过程从实质上说是一种有组织的认识过程，它要求教师以系统的科学理论、认识学习理论、思维规律理论、教学理论作为指导。优秀影视作品同属文学作品，是社会生活的缩影，具有高度的典型性，概括性和较强的思想性，其叙事、抒情、阐理无不入木三分，具有很高的语言水平。同学通过欣赏影视节目，使他们在看中学，在学中看，寓学于乐。因此，进行这方面的探索研究，对解决同学观看影视作品与学习之间的矛盾，提高小同学的语文素质，具有积极的意义和研究价值。实验研究的基本方法：以优秀影视作品的欣赏辅助语文课堂教学，实现语文知识的传达加强情境创设。把作品中的语言、节奏、格调和情愿、旨意再现，增强语言表达的写感性和可仿性，丰富同学的感性知识。有利于同学想象力的培养，有效地促进同学语文素质的提高。影视作品培养同学语文能力模式：普通语言训练语言情感表达拓展感知丰富语言表达能力老师优秀影视作品特定情境同学提高听、说、阅、写提高观察事物能力丰富知识发展思维空间思想教育四、实验变量优秀影视作品在语文教学中的合理运用，有效地增加教学信息量，丰富语言情感，进行思想教育，提高认识水平，提高学习兴趣，使语文教学形象化、具体化。利用优秀影视作品对提高小同学的语文听、说、读、写的能力有必定的因果关系。自变量：优秀影视作品原信息辅助语文教学，优化教学手段，丰富教学内容。因变量：知识摄入量增加，扩大课堂教学密度，培养同学表达能力、观察能力、描述能力、思维能力，从而提高小同学的语文素养。干扰变量：是否严格按研究课题实施方案进行。优秀影视作品的数量和质量，以和教师和同学在实验过程中的积极性等。五、实验研究的对象、周期（一）参与实验的对象为我校一年级至六年级二千多同学，此作为“面”上实验对象是，抽取9个班级作为实验点，其中三年级3个班183人，四年级3个班179人，五年级3个班156人，实验教师均为教育教学工作成果显著，并具有一定教研能力的中青年教师。（二）实验研究的周期为四年（**年9月－20**年9月）六、实验研究的目标（一）通过实验验证优秀影视作品媒体对提高同学语文素质的重要作用，推动影视资源在语文教学中的应用。（二）通过实验，增强同学学习的动力，促进同学智力的开发，培养同学良好的心理品质，其中动力因素培养率达88%，智力因素培养率达90%。（三）在实施优秀教案过程中将完成以下任务：项目编号题目数量编写者制作者优秀论文1论优秀影视作品媒体提高同学语文素质的三阶段1雷有玉2优秀影视作品如何提高同学的艺术欣赏能力1秦才妹3论影视作品在语文课堂教学中的运用1李学慧4优秀影视作品媒体提高同学语文素质阶段性实验报告1吴欣彭海棠5优秀影视作品媒体提高同学语文素质总体性实验报告1吴欣彭海棠CAI阅读语文与相关影视作品结合图表说明雷有玉秦才妹吴欣李学慧雷有玉谭友书吴欣李学慧1阅读课《江姐》（优秀影视作品媒体如何提高同学的思想素质）1节李学慧彭海棠谭友书2阅读课《桂林山水》（优秀影视作品媒体对培养同学欣赏美的研讨）1节韦绮丽彭海棠谭友书投影片1课堂教学目标和检测1套吴欣李学慧彭海棠吴欣李学慧2课文彩色插图若干吴欣李学慧彭海棠3优秀影视人物插图若干吴欣李学慧彭海棠4课文同步阅读理解若干黄玉红谭友书（四）同学整体语文素质应达到以下规范：1、同学具有较强的口语表达能力。2、同学具有较强的阅读能力，能广泛阅读有益的课外读物。3、同学具有一定欣赏美、评价美的能力，思想素质得到进一步提高。4、同学的习作水平应得到大面积提高是，能收集、整理、吸收相关素材和资料。5、同学的文成果也相就得到提高。（五）当实验逐步深入后，该课题研究模式可逐步推广采用，实验过程中制作的教学课件可复制推广使用。七、实验研究的步骤和措施（一）准备阶段（**年7月――**年10月）1、对现行课程设置和同学语文素质进行调查分析，掌握现行课程设置和选编中的利与弊，了解同学语文素质的总体水平。广泛取证，为课题实验提供事实依据，从而硬实实验的设计和开发，科学地确定实验的量度和质度。2、起草并呈报课题实验方案，成立课题实验领导小组、专家指导小组，制定实验研究管理制度。3、聘请专家学者为实验班教师进行课题研究专题讲座。4、对实验教师进行影视艺术的相关培训。（二）实验阶段（**年7月――**年10月）这一阶段的主要任务是：依照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关资料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，拟定课题实验研究报告、优秀论文和制作有关课件等，构建影视艺术渗透语文课堂教学模式和同学判断、欣赏的基本模式，同学语文素质普遍提高，成果也相应提高，教学形成特色，具体操作分三个步骤进行：1、组织优秀影视资料，优化“教师、优秀影视作品媒体和同学”三结合教学模式，提高同学语文素质。（1）组成优秀影视资料收集、整理小组，并把优秀影视资料与语文课堂教学互相渗透，相互结合，并组织课题组实验教师上优秀影视作品和课文相结合的实验观摩课，在此基础上，编写和制作“阅读课文与优秀影视资料结合图表说明”课件。（2）利用优秀影视资料，在实验班级广泛开展提高同学阅读和口语表达能力的课堂教学活动，以优秀影视的生动画面、感人形象和曲折动人的故事情节，激发同学阅读课文和相关读物的兴趣，借此来升华同学的思想感情和提高同学的阅读能力；以优秀影视简洁明了、生动形象的台词，采用模仿人物对话、复述故事过程、发表观后评论等形式来提高同学的口头表达能力。（3）借助优秀影视作品的思想性和发明性，在语文课堂教学中提高同学的写作能力，优秀影视里有极为丰富的写作素材，实验教师将认真引导同学以课文为主体，大量收集与课文相关的影视和课外读物资料，并学会分门别类、综合吸取的方法；同时，以课文为主体，尽可能开展人物分析、故事评述、影视以后感等训练。（4）借助优秀影视作品的生动性和多样性，培养同学欣赏美、评价美的能力。优秀影视是一门综合艺术，实验教师在语文课堂教学中，将有意识地启发引导同学去欣赏、评价与课文相关影视作品中的人物美、思想美、故事美、画面美。2、对实验对象开展心理和学习现状调查，在调查分析的基础上，组织课题撰写相关优秀论文和制作课件。（1）组织实验教师自行设计量化评价表，对各实验班级同学的学习积极性、心理因素和学习过程量化调查，同时兼采用观察法、阅卷调查法、谈话法。开展现状调查的目的除了收集阶段性资料外，还为增强实验的针对性提供依据。调查表1实验班级同学心理因素现状调查统计表调查人数：323人抽样因素兴趣动机意向平均水平培养率%调查表2实验班级同学学习过程现状调查统计表调查人数：246人学习过程听课思想感悟口语交际目标检测优化率%学习过程课外阅读欣赏水平写作能力平均水平优化率%（2）制作教学课件。在实验取得阶段性效果的基础上，为辅助实验研究进一步深入开展，将组织课题组成制作一个CAI课件，若干教学投影片和2节实验录像课。3、对阶段性研究验证的有关数据、表格、资料进行回收分析整理，总体阶段性实验和研究效果。（三）总结评价阶段（20**年4月――20**年9月）这一阶段的主要任务是：收集实验记录，撰写课题实验报告，关报上级教育科研课题评估组，汇编教育论文或研究效果做好课题实验工作总结和效果首富推广工作。八、实验研究的检测1、检测内容：（1）同学口语表达能力的检测。（2）同学欣赏、评价美能力检测是。（3）同学写作能力检测。（4）实验班级课堂教学效果检测。（5）同学学习成果检测。2、检测方法：（1）同学问卷和竞赛测试每次实验课后检测一次。（2）学校综合命题测试：每学期入学、期中、期末各一次，学年度进行一次。（3）每学年对实验的阶段性效果进行一次检测。4、检测数据的收集、整理和分析（1）建立实验研究档案，收集整理实验数据和资料。（2）自行设计同学心理因素、学习过程和成果显效对比量化调查统计表。（3）制作实验数据分析软件，对实验中的有关资料进行定向、定量分析。一、成果量化表（实验班与未实验班显效对比表）时间成果(平均分)班次三年级期中测试三年级期末测试四年级期中测试四年级期末测试五年级期中测试五年级期末测试实验班对比班比较结论备注二、试验后实验班与对比班口语表达能力显效对比表项目效果班次观察事物能力阅读课外读物和收集素材能力语言的流畅、生动性习作的发明性和多样性实验班对比班比较结论备注四、课堂教学同学问卷人数统计表你对知识点理解程度你在上课时你对使用优秀影视艺术媒体优秀影视艺术对培养你的语言素质全部理解局部理解小局部理解不理解很认真认真不认真很感兴趣感兴趣一般感兴趣不感兴趣效果好效果一般无协助实验班对比班八、实验研究的组织和人员分工1、特聘研究员：吴爱宝海口市教育局教研室中学高级教师陈亚耀海口市教育局教研室中学高级教师2、课题组长：彭海棠（27小学现代教育技术研究得组长小学高级教师）4、主要成员：韦绮丽（27小学语文教师小学高级教师）黄玉红（27小学语文教师小学高级教师）李学慧（27小学语文教师小学一级教师）吴欣（27小学语文教师小学一级教师）谭友书（27小学计算机教师小学一级教师）5、具体分工：课题任务负责人(1)审议课题实验方案、实验计划、优秀教案、培训老师、指导实验、组织实验丈量、评估傅映柏、雷有玉、吴爱宝、陈亚耀、秦才妹、吴欣、彭海棠(2)制定研究方案，实验计划秦才妹、吴欣、彭海棠(3)组织实施，主持实验日常工作秦才妹(4)落实实验设备、教材和资料彭海棠、吴欣

篇3：探索小学德育目标提高同学思想道德素质课题结题报告

一、课题的提出为了更好发的适应当今社会的发展和形势的变化，培养出跨世纪的一代新人，近年来，我校坚持德育为首，把育人工作放在一切工作的首位。从小同学的身心发展特点动身，不时改进学校的德育工作，取得了一些令人满意的效果。在此基础上，为了建立和完善新时期的符合教育现代化的学校德育工作体系，以课堂素质化为主阵地，将德育渗透到各科教学之中，以小同学日常行为规范的分解训练、小学思品课的情景教学为契机，从而探索小学德育目标，提高同学思想道德素质。因此，我们提出德育工作的新思路，旨在培养小同学如何做人，为跨世纪培养合格人才奠定坚实的基础。二、课题的理论依据叶圣陶认为，现代社会所要求学校的，必需是以各种知识为基础，重于真实的人生观上的教育，更是怎样做人的教育。教育的意义和目的就是使受教育者学会“做社会的合格成员、做国家合格的公民。”本课题依据小同学教育心理学的基本原理，遵循小同学心理发展规律，分阶段搞好德育实施要点，从小同学的认知到行为，通过学校、社会、家庭三结合教育，从不自觉到自觉，促使同学从小培养良好的心理品质和行为习惯，有利于形成现代化社会所需要的整体素质，有利于他们适应今后社会生活和经济生活。思想品德课的情景教学在教师主导作用下，能充沛发挥同学的主体意识，把理论和实践结合起来，调动同学的非智力因素，提高他们的理解、判断、分析和表达方面的能力，从而发生良好的教学效果。同时也符合心理学中的认识发展规律，运用情景教学法正是把笼统的东西具体化，一般的东西形象化。总之，我们运用情景教学法作为全面发展的基本理论构建的一种教育模式。三、课题工作的实施1、通过各科教育，进行思想品德教育各科教学是学校进行德育最基本、最经常的途径，因为学校工作以教学为主，而教学永远具有教育性，因此各科教学都具有德育因素，在各科教学中进行思想品德教育是各科教学义不容辞的职责。在语文教学中，我们不失时机地对同学进行思想品德教育。例如：在《风景名胜》一课中，对同学进行爱国主义的教育；在《农活》一课中，对同学进行热爱劳动的教育；在《快乐的节日》一课中，进行集体主义教育；在《奇妙的眼睛》一课中，对同学进行热爱科学的教育……总之，在具体的教学过程中，要深挖学科内在的德育目标，有机地、恰当地进行教育。2、通过思想品德课，进行思想品德教育思想品德课是德育的专门学科，通过思想品德课能有目的、有计划、集中而系统地使同学获得思想政治道德方面的理论知识，在思想品德课中，我们采用多种教育方法，在教师主导作用下，充沛发挥同学的主体意识，提高他们的认识、判断、分析、表达方面的能力，使他们晓之以理、动之以情、锲而不舍、练之以行，从而发生了良好的教学效果。3、通过各种活动，进行思想品德教育。通过组织同学参与各类有益的课外活动，参与社会生产劳动、社会调查等实践活动，从而有针对性地对同学进行“五爱”教育、国情教育。在课余，我们经常鼓励同学积极参与课外活动，培养同学的开拓精神和创新精神。好动爱玩是少年儿童的天性，但大局部同学不会玩，有时随意奔跑，大声喧哗，因此，我们把同学组织起来，教给他们一些游戏的规则，渐渐地他们学会了玩，也学会了遵守课间秩序，并从中学会了交往，受到了集体主义教育。各种形式的例会是向同学进行日常德育的有效途径，通过各种例会有计划、有目的地对同学进行常规教育，和时进行针对性较强的思想品德教育。我们根据小学阶段的“两纲一规范”，制订了行之有效，便于操作的小同学日常行为规范的分解训练细则，实施一周一重点、一项一训练，扎实培养同学良好的行为习惯。同时结合同学实际，开展各种丰富多彩的少先队活动，如：班星评比、流动红旗竞赛、故事竞赛、朗读竞赛、写字竞赛、文娱联欢等，通过活动，培养同学自我管理、相互交往的能力。4、“学校、社会、家庭”三结合，进行思想品德教育。跨世纪对人才的需求呼唤我们把素质教育提到突出的位置。在研究过程中，我们主动沟通与社会、家庭的联系，充沛发掘地区教育资源，发挥社区的教育力量，构成各层次的延伸教育网络，为了丰富学校德育内容，我们在镇敬老院、布厂建立了校外德育基地，聘请校外辅导员定期在基地举行主题活动，使同学们受到了深刻的教育。家庭教育在整个教育体系中起着不可忽视的作用，家长的言传身教和严格要求，对小朋友的品德形成起着重要的作用。为了更好的发挥家庭教育的作用，我们建立了家长委员会，定期开办家长学校，使同学受到了良好的家庭教育。四、研究结果本课题通过三年来的探索、实践，现已基本完成预定的实验研究任务，收到了良好的研究效果。1、培养了同学良好的日常行为规范，大局部同学在校是好同学，在家是好儿童，在社会上是好小朋友。立体化教育网络的建立和德育基地的活动，使同学们在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了同学良好的道德情操，培养了同学规范的日常行为，提高了同学自理、自学、自治、自律、自强的能力。同学在家勤动手，能做好小朋友，讲礼貌，守社会公德，在社会上能做个好小朋友。促进了良好校风、班风的形成，三年来，实验班多次被评为校文明班。2、全面推进了素质教育。由于同学养成了良好的行为习惯，对学习发生了浓厚的兴趣，因此各科成果和课堂教学效率均明显优于对照班，实验班同学中有2名曾被评为市级三好同学，27人次在市、镇各类竞赛中获奖。3、带动了学校教科研工作展开。通过三年扎实的教学实践，我们收到了良好的效果，并取得了一定的科研效果，目前已有10多篇优秀论文在市级以上有关会议交流，其中有3篇获奖，有一项活动获市班队活动设计一等奖。有一堂思品评优课获市级三等奖。

篇4：课堂动态生成促使素质教育有效提高

课堂的动态生成促使素质教育有效提高

江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学李艾霞

摘要：小学数学是是新课程改革的重要科目之一，新课程改革对小学数学教学质量提出了更高的要求，它要求我们重新审视课堂教学，以学生为中心，注重师生互动，生生互动，促进课堂动态生成。但是新课程改革的实施也并不是一帆风顺，在实践过程中我们遇到了很多的问题。例如课堂动态生成过于形式、学生答非所问等。针对这些情况，老师要提高自身的水平和课堂的应变能力，做好预设，设计真实有效的教学情境，真正把学生带入到动态的课堂中；正确面对学生的答非所问，耐心引导，既不伤害学生的自信又能使学生意识到自己的问题所在；利用丰富多样的教学形式和内容，激发学生兴趣，创新课堂教学，进行有效的教学。

关键词：动态生成答非所问创新课堂兴趣

动态生成是新课程改革的核心理念之一，在动态生成的课堂里，学生能更加自主、自由，每个学生都有独立的思想，并且这种思想影响着课堂的进度和发展，也受到了老师的重视和尊重。每一节课的都存在未知的生成过程，怎样才能灵活、有效的处理课堂中的动态生成，从而达到学习的有效性。

一、“备”好预设促进课堂动态生成

动态生成是新课程改革的核心理念之一。在传统的教学模式中，教师是课堂的中心，学生被动地接受知识、机械地记忆，学生的思维受到局限，学习兴趣低，自主学习能力也得不到锻炼和完善。而在动态生成的课堂，学生成为了课堂的主体，教师把握教学重点，将知识的引导贯穿到整个课堂和教学中，通过老师学生间的交流互动，产生思维的碰撞，课堂随着新思路的变化而变化。其中老师的作用不可忽视，在课堂的讨论互动中，同学们的思路千奇百怪，这时就需要老师时时提醒，耐心引导，使课堂讨论的中心回到所学知识上来，让同学们在学习知识的同时自由联想和想象，从中找到无限的乐趣，激发学习的兴趣，最终实现课堂的动态生成。

课堂动态生成的基础是预设，预设是课堂动态生成的关键。课堂动态生成看似是给予了学生们充分的自由，但是自由又需要有个度，这个度就是要通过预设来实现。预设与自由看似对立，但却是相互依存、相辅相成的关系。只有预设而缺乏自由的教育就是传统教育，老师作为课堂的中心，准备上课的内容，控制课堂的进度，“满堂灌”地为学生讲述知识，学生被动地接受知识，机械地记忆，不去深入思考学习的知识，知其然而不知其所以然，靠单纯背诵公式和解题步骤，就能拿到一个还不错的成绩，学生的知识学习不牢固，学习能力也得不到锻炼；只有自由而缺乏预设，课堂就会像一只脱缰的小马驹，只知道撒欢和狂奔，却没有目标，找不到方向，学生们会投入到讨论的欢乐中而找不到讨论的关键，也或者因为所学知识的欠缺，讨论的层次浅显不能深入。

篇5：高中数学教学:注重数学过程教学提高学生数学素质

高中数学教学：注重“数学过程”教学，提高学生数学素质

【摘要】“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。

【关键词】数学过程；教学方法；创新能力；培养素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤显其重要。“数学过程”是真正理解数学，形成数学的思想方法，运用数学解决问题所必须经历的过程。无论是学习数学、解决数学中的问题，还是应用数学解决实际生活中的问题，都必须经历这种“数学过程”。“数学过程”教学可以是一个较大的，通过较长时间才能完成的知识学习和实践的过程，也可以是一个较小的知识点的学习和掌握的过程，一个较大或较长时间的“数学过程”可由一些较小的“数学过程”所构成。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。

1优化教学情境，强化数学意识良好的数学意识，就是能够正确地运用数学观念和数学态度去观察、解释和表示事物的数量关系、空间形式和数据信息，并且能够将得到的结论应用到实际问题中去。良好的数学意识的形成，有赖于教学情境的优化。在“数学过程”教学中，教师必须营造适合学生主动参与和积极尝试的民主型的教学氛围，优化教学情境。

1.1巧创问题情境，激发求知欲望，是培养数学意识的前提条件。美国心理学家罗杰斯认为:有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。创设问题情境首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系。其次，教师还应充分地了解学生、了解他们已有的经验和水平。巧创问题情境，既能激发学生的求知欲，又使学生具有心理安全感和心理自由感。

1.2控制难度，力所能及，是培养数学意识的根本保证。皮亚杰等人的研究表明，当感性输入信息和人现有的认知结构之间有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。这就要求问题创设应把好一定的度，应遵循由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。

1.3留给学生思考的时间，留给学生想象的空间，是强化数学意识的关键环节。在适度的时间里，让学生在观察中发现，在发现中比较，在比较中分析，在分析中综合，在综合中提高，在提高中升华。在适度的空间里，让学生不断地运用数学语言进行演绎、推理、探求。不断地进行抽象表示、符号变换、检验应用，进而强化数学意识。

2巧设问题悬念，激发数学兴趣心理学认为：“兴趣是一种强烈而持久的动机”。在学习中，兴趣虽属非智力因素，不直接参与智力活动，但它却能促使智力因素产生最佳效应。在“数学过程”的教学活动中，由于注重在实际问题中抽象出数学问题，并直接由学生主动探索解决途径从而使问题得以解答，同时还注重把结论放回到实际问题中去进行检验和应用，这些活动既具体又生动。教师要善于把握时机巧设悬念，不断激发学生的兴趣。其间，学生既是活动的直接参与者，又是问题解决途径的探求者，而通过积极地参与和成功地探求，更能使学生获得成功的体验，从而激发出浓厚的兴趣，树立起坚强的信心。加之，中学生思维活跃，精力充沛，有着强烈的自我意识和参与精神，而“数学过程”教学恰能促使他们开展智力水平上的较量和思维方法上的竞争，能满足他们施展才华的欲望，就能调节他们心理的平衡，给他们带来无穷的乐趣。在乐而忘返的氛围中，真正认识到数学的价值，真正获得数学体验。

高中数学,应用数学,素质教育,教学方法,关键词