小学语文公开课《亡羊补牢》教学设计反思说课稿

篇2：小学语文《大家都快乐》教学设计反思

教学目标：

1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。

2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的经验记字。

3、能用普通话正确、流利的读通课文。

4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。

教学重点、难点：

重点：认字、识字。正确、流利地读课文并背诵课文。

难点：让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢什么样的游戏？

今天，我们就把课堂当成嬉戏的场所，尽情地玩一玩吧。

2、介绍你们都是怎么玩的。

板书课题《大家都快乐》。（师板书，同时生书空。）

二、认字词。

感受词语，分散难点。

折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事

跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河

1、看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？

这些活动的名称你们认识吗？

2、用自己最喜欢的方式记住这些词语。

（用自己喜欢的动作边读边记住这些字。）

3、不看图识字。（师抽读，生抽读。）

4、重点认识几个词。（看课件，认生字，拼拼音。）

三、学习儿歌。

1、（出示课文）老师为大家带来了一份礼物，小朋友看看，你发现了什么？（刚才学的词都在儿歌中。）

2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。

3、用自己的方式读自己喜欢的小节。（可离开座位找其他的小伙伴读。）

4、朗读自己喜欢的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要注意读出快乐的心情。

5、指导学生读出儿歌中的儿化音。（全班齐读。）

6、原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？

小创作：一个人玩，挺快乐，

静悄悄的，独自一个。

正好画图画、读书，

还可以看电视、堆积木。

7、练习表演读。

一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。

四、总结。

小朋友，今天我们很快乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：

如果你是对的，你的世界也是对的；如果你是快乐的，你的世界也是快乐的。

给别人快乐的同时，自己也是快乐的。

同学们，这节课我们就上到这了，祝大家快乐地学习主，快乐地长大，现在，你们就出去快乐地玩吧。

板书设计：

大家都快乐

一个人玩挺快乐

两个人玩真快乐

三个人玩很快乐

许多人玩更快乐

反思：

《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

四、自主学习，精心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。

五、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

篇3：苏教版小学语文公开课《问银河》说课稿教学反思

一、说教材

《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯.根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：

知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。

能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。

情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。

本课的教学重点：

1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。

2、认识课文中的12个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像。

二、设计理念及教学方法：

树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。由此制定了以下教法：

1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。

三、说教学过程：

第一课时

这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。

（一）、创设情境，导入课文

小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！

（二）、范读课文，揭示课题

1、老师感情朗读课文。

2、揭示课题

小丁丁课真会想象啊，这就是今天所要学习的课文《问银河》。

3、齐读课题。

（三）、初读课文，感知内容

1、个体自读，要求将课文读通顺。

2、出示生字新词，检查是否读准。

3、指名个别逐段朗读，检查个体朗读情况。

4、齐读课文。

（四）、指导写字，积累词语

1、出示要求掌握的四个生字：轮、郎、相、拦

2、开火车认识新字

3、观察字型，交流识记方法

4、指导写字

5、交流组词，随机板书并朗读词语

6、学生作业，师巡回检查指导

第二课时

这一课时的教学目标定位于：1、理解语言，感情朗读

2、大胆创想，续编课文

3、识字背诵，积累语言

一、深入阅读，体验情感

1、提问导入：小丁丁对银河充满了好奇，仔细读读课文，丁丁在好奇些什么？

2、自由朗读课文

这一过程的设计理念是：【本诗采用猜想提问的形式，回环复沓，琅琅上口。老师通过让学生充分地读，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】

3、学习课文第一小节：

A/抓住“清澈”感受银河的美，体会戏水的快乐。

B/感情朗读第一

4、学习第二小节。

(1)借助网页了解“宽阔的河道”、“客轮”“伸着大鼻子的货船”、“航标灯”

(2)交流认识

(3)指导朗读。

5、学习课文第三、四小节

（1）网页浏览，了解“宽广的河面”“雄文的斜拉桥”、“拦河大坝”“葛洲坝发电站”

（2）交流看后感想

（3）感情朗读课文

6、学习课文第五小节

（1）、指名读课文

（2）启发学生大胆想象，续编课文。

（3）感情朗读这一段。

这一过程的设计理念【教学不仅仅是一种“告诉”，尤其是理解、鉴赏课文时。课堂上，老师应充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读。因此，课堂上对于学生不理解的内容，通过浏览网页自主学习，交流感知语言。培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】

二、熟读课文，积累语言

1、分组朗读课文

2、自由背诵课文

三、学习生字，积累词语

1、出示生字：坝、宇、宙，交流识记方法

2、选择组词

3、指导写字

4、学生作业

篇4：小学语文公开课《美丽彩虹》教学评课稿

听了蒋雪红老师《美丽的彩虹》一文的教学后感触颇深，教者的每一个教学环节都围绕着“全面提高语文素养”这一目标展开，我以为这节课的特色正在于将“激趣、想象、互动”等各个环节贯穿于整个教学活动的始终，如在导入新课时，教者充分放手，让学生从彩虹的景象说起，不断发掘，不断深入，以调动学生的情绪，激发学生的思维，在游戏识字步骤，从字音入手，在整个文意这个大背景中理解字义和词义，由易到难，由浅入深，平稳过渡，尤其在识卡记字这一环节中，更是让学生全员互动，从整个教学氛围来说，这里的互动已不仅仅是学生本身，而是整个知识内容与学生思维的多层面互动，从而突出了一个“活”字，自然这个“活”的内容也就宽泛了，既是课堂气氛的活，也是知识内容的话，这正体现了语文教学这一学科的特点。

篇5：小学语文公开课《想飞乌龟》说课稿

一、说教材：

〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。

二、说设计理念：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

三、说教学目标：

1、学习本课生字，指导书写。

2、熟读课文，了解内容。

3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

四、说重难点：

重点：学会本课生字。

难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

五、说流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。

（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）

二、初读课文。

以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。

三、认读生字。

1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。

2、注意用词语带生字。

3、引进“我当小老师”的游戏。

（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）

第二课时

一、激情导入

课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。

师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）

二、朗读感悟，想象体验。

1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）

2、学习第一部分