探索校讯通信息平台在班主任工作中应用

篇2：校讯通平台在家校共建中应用及问题建议

浅析校讯通平台在家校共建中的应用及问题建议

摘要：随着科技的不断发展，社会已经入网络信息时代，学生不仅所涉及的知识面越来越广，而且很迫切想了解新鲜事物，这样让很多学生迷失了方向，所以学生的教育成为当前比较关切的问题。但近年来，随着人们生活节奏加快，生活方式转变等一系列原因，家长的工作时间也越来越紧张，传统的家校沟通方式已显得力不从心。在这种情况下，“校讯通”沟通平台应运而生。它在家长和教师，社会、学校和家庭之间架起了一座全新的信息沟通桥梁，并将随着家校之间的有效互动而不断完善，进而为孩子的健康成长，为构建和谐学校做出极大贡献。

关键词：校讯通；家校沟通；应用探讨

随着经济条件的提高，家长对孩子教育的重视程度越来越高，他们更迫切想了解孩子在校表现，而老师也希望家长能配合老师共同做好教育工作。长期以来，老师和家长沟通的方式很单一，仅限于家访、打电话、开家长会等传统的沟通方式。随着社会节奏的不断加快，家长由于工作繁忙不可能定期与老师会面。从老师的角度来看，上班期间往往很难找到家长，而下班之后又要忙于备课和家务，要将每个学生的情况都及时地反馈给家长几乎是不可能的，从而造成双方在沟通上的被动性和局限性。正因如此，教师不能把学生在校表现及时反馈给家长，学生在家的学习和生活情况老师也不能及时掌握。这种情况既不利于教师更好的教育，也不利于家庭教育，更不利于孩子的健康成长。而校讯通平台则能快速传递和及时反馈信息，能及时联系家长和学校，起到一个纽带作用。下面我将结合自身工作的实际状况，从以下几个方面阐述我的一些浅显的认识和做法，与大家商榷。

一、校讯通在家校联系中的作用

（一）、发布作业，防止欺骗

家庭作业是学生复习、消化、掌握老师传授的知识和技能的一种学习活动，它是课堂教学的延伸。家庭作业完成的如何，直接关系到学生学习成绩的好坏，家长只有知道每天的家庭作业，才能更好地监督孩子学习。而作业是校讯通内容中最重要的一项，也是家长最关心的一点，校讯通短信能让家长实时监督孩子能否把家庭作业完整的做完。

对一部分同学来说，向家长瞒报家庭作业的情况以前时有发生，但自从开通校讯通以后，因老师发送的作业通知一目了然，谎报“军情”已经不可能了，对其有拖拉懒散习惯的孩子，校讯通又可以起到督促的作用。

（二）、温馨提示，温暖人心

班主任可以利用校讯通平台，给家长发送温馨的节日问候、气温骤降添加衣物、预防流感小常识。在假期期间提醒家长督促孩子完成作业、注意假期安全等温馨短信。这样可以让家长感受到老师对他们孩子的关心，进而拉近了老师与学生们的距离，也拉近了老师与家长们的距离。

上学期的一天下午，学校接到县教育局的紧急通知：今明两天，我县将会出现暴雨，各学校要做好安全防范，加强学生安全教育。学校立即通过校讯通平台及时通知学生家长：“由于明天将会有暴雨，各位家长注意孩子上学放学的护送，确保安全”，从而避免了学生在上学路上出现安全问题。期末考试期间，上学、放学时间有变化，我通过校讯通平台把上学、放学时间发给家长，保证了家长的接送时间。校讯通平台提供了学校工作的方便，同时也方便了家长。

篇3：校讯通利用现代信息技术实现家庭与学校快捷实时沟通教育网络平台

校讯通利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台

【内容摘要】

校讯通是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。以期形成学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。利用校讯通，可以发送作业、临时通知、成绩通报、教师评价、温馨提示等，校讯通的开发与利用为教育事业添砖加瓦，不仅为教学提供了方便，还使教学延伸，让课堂与课外紧密结合，真正受益于学生。充分利用校讯通，让家长认可老师。利用校讯通学习园地，实现家校共成长。利用掌上E校软件，做到沟通无限制。我们要善于利用校讯通，把资源用足、用好，如双剑合璧，面对不同的学生，不同的家长，带着我们已有的真诚和热情，找对方法去沟通，整合家庭教育力量，以达到教育效果的最佳状态。

【关键词】校讯通沟通桥梁

【正文】

前苏联心理学家彼得洛夫提出：教师如将其教导活动局限于学校范围内，不对学生家长进行工作，那就不会达到希望的结果。可见，家校的教育教学工作离不开家长的支持与配合，家庭教育离不开学校的指导与督促。校讯通就是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。它充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。通过校讯通来和家长联系，具有传统沟通方式所不能比拟的优势：快捷、有效地传递信息便利的交互功能；节省时间，提高效率。就像利用现代通信方式建起一座空中彩桥，为家长和老师提供了一种全新的交流方式。校讯通，应该成为家校沟通的一座桥梁。

一、利用校讯通平台，实现家校和谐交流

校讯通平台，应用最直观的是家校互通短信，即通过短信的方式实现家校沟通，学生家长与教师通过短信的方式进行互动沟通，教师可以将作业设置、临时通知、学生成绩、班级管理信息、学生在校表现、班主任留言、学校新闻等信息通过校讯通系统发送至家长手机；家长也可通过短信形式向老师询问学生情况，保证消息传递及时，确保教育有的放矢。小小一条短信，运用得当，在家校联系中可以起到意想不到的作用。

1．按时发送作业，提出明确要求

办理校讯通最为常见的联系是接受老师布置的家庭作业。低年级学生由于年龄小，对于老师布置的作业不能完全记住，抄写作业条时许多字不认识，费时又费力，家长看时还很费解，作业短信就可以避免因学生转述而带来的交流不畅等问题。中年级以上的孩子，作业要求高了，比如语文的课前预习要做哪些工作，查找搜集哪些资料，个别孩子也是顾此忘彼。有了校讯通，老师可以将作业的要求发详细一些，如发送写作文短信时，作文的题目、写作要求、训练主题等都罗列出来，搜集类作业要求资料要简明扼要，避免长篇大论等，这样家长在督促检查孩子家庭作业时就有章可循，有据可依，起到事半功倍的作用。

2．临时通知提示，做到有备无患

学校的一些临时性活动安排，有时来不及当面通知学生或是忘记了通知，可以通过校讯通的通知栏及时告知家长。如课外活动需要孩子带跳绳、篮球，兴趣小组带活动用具，音乐、美术课准备道具，科学课准备实验用品，体育课提醒穿运动衣裤，*活动时的准备工作，特殊情况时的着装要求等等，如果孩子记的不清楚，家长通过查阅短信通知，就了如指掌，提醒孩子按要求做到，避免因为准备工作没做好耽误正常的学习活动。

3．成绩通报小结，做到查漏补缺

校讯通家校互动中有成绩通报栏，可以利用这一功能让家长了解孩子的检测情况。如每次单元检测或者月检完毕，可以打开成绩通报模版，创建成绩册，录入学生成绩，并可以根据每个孩子的具体问题给予简单的评语标注，好的表扬，成绩下滑的分别分析原因，并请家长不要简单粗暴的打骂孩子，而是要给孩子指出努力的方向。然后发送给家长，家长就可以看到考试的检测性质、检测时间、成绩、老师的评语，家长、孩子共同查阅试卷，让家长第一时间掌握孩子的学习状况，做到及时查漏补缺，共同促进孩子的发展。

4．给予中肯评价，共享成长喜悦

篇4：对校讯通平台与小学班级管理应用探究

关于对“校讯通”平台与小学班级管理的应用探究

甘肃省山丹县城关小学李生仁周玉琴

摘要：在教育教学管理信息化的推动下，各级各类学校普遍通过使用“校讯通”平台来开展家校互动工作。班主任应创新性地探索应用“校讯通”平台，适时对学生开展客观、全面的教育评价，以便为学生的高效学习、愉快生活、健康成长提供技术支持。本文从班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的问题、应坚持的基本理念和具体操作策略三个方面开展自我的探析，以期初步探索班主任如何有效地利用“校讯通”等现代信息技术手段对学生展开教育评价，进而促进育人成才工作目标的实现。

关键词：校讯通教育评价班主任家校互动

教育评价是按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。在班主任工作实践中，班主任根据学生的常规表现、道德纪律、学习态度、考试成绩、团结同学等对其进行客观、全面的教育评价无疑是一项极其重要的工作。

随着教育信息化的潮流，“校讯通”平台作为教育教学工作的好帮手进入了班主任的工作中，它融合了手机短信、计算机网络集成综合服务、Internet等多种信息技术，为教师和家长提供了全新的“语音＋网络＋短信”的交流平台，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信、网站辅助服务等。“校讯通”平台为班主任对学生进行常规管理、德育考核、成绩分析、课程目标等门类教育评价提供了有效的手段。例如：某班主任只要将本班同学的各种考试成绩，通过电脑录入“校讯通”平台之“成绩管理”就可以同时生成各种考试的成绩表，并可通过“家长短信箱”之“成绩发送”把学生的成绩发送到家长终端，让家长准确、及时了解孩子在学校的考试成绩。

作为“校讯通”平台基本单位的班级是校讯通功能得以实现和升华的主阵地。身为班级平台管理员的班主任应该多学习、多实践，努力用好“校讯通”各个模块功能，对学生的少发一些随意、告状式的教育评价短信，多一些客观、积极的教育评价，以教育评价促进学生成长，促成相关的教育教学目标。

一、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的偏异

1.以发送教育测量属性的考试成绩为主，忽视对非测量属性的学习过程、学习态度等的评价沟通。

教育实践证明，教育评价和考试考试有着根本的区别。教师在日常教育教学活动中与学生交往的一言一行，都能使学生感受到来自教师的期望和评价。这种非显性评价其实贯穿于教育教学的每一个环节。但考试则是一种较为严格的具体、显性评价方式，它根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答问题的过程与结果考察和掌握学生的发展状况。

小学新课程标准所设定的评价指标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。班主任一般通过下述界面发送本班学生在周测、月考、模拟考的各科成绩：

家长收到到的短信呈现为：

我们可以看到：僵化地使用成绩发送模式并不能全面地反映该同学在近段时间的学习态度、任务完成等教育教学指标，也不能体现班主任对该生测试成绩、学习状态等的客观评价！

2.班主任经常性利用“校讯通”平台发送上学迟到、作业没交等负面教育评价，给学生、家长带来了心理压力。

当学生出现上学迟到、作业没交、成绩下降等“问题”时，不少班主任首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，如“尊敬的家长：您好！*X今天下午未按学校要求的时间返校上课，烦请您核实她的去向，并向班主任汇报！”；有些老师只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小毛病，总要发条短信批评一番；如此，“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。

篇5：家校互动工具校讯通平台与班主任管理应用探究

家校互动的工具“校讯通”平台与班主任管理的应用探究

摘要：在教育教学管理信息化的推动下，各级各类学校普遍通过使用“校讯通”平台来开展家校互动工作。班主任应创新性地探索应用“校讯通”平台，适时对学生开展客观、全面的教育评价，以便为学生的高效学习、愉快生活、健康成长提供技术支持。本文从班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的问题、应坚持的基本理念和具体操作策略三个方面开展自我的探析，以期初步探索班主任如何有效地利用“校讯通”等现代信息技术手段对学生展开教育评价，进而促进育人成才工作目标的实现。

关键词：校讯通教育评价班主任家校互动

教育评价是按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。在班主任工作实践中，班主任根据学生的常规表现、道德纪律、学习态度、考试成绩、团结同学等对其进行客观、全面的教育评价无疑是一项极其重要的工作。

随着教育信息化的潮流，“校讯通”平台作为教育教学工作的好帮手进入了班主任的工作中，它融合了手机短信、计算机网络集成综合服务、Internet等多种信息技术，为教师和家长提供了全新的“语音＋网络＋短信”的交流平台，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信、网站辅助服务等。“校讯通”平台为班主任对学生进行常规管理、德育考核、成绩分析、课程目标等门类教育评价提供了有效的手段。例如：某班主任只要将本班同学的各种考试成绩，通过电脑录入“校讯通”平台之“成绩管理”就可以同时生成各种考试的成绩表，并可通过“家长短信箱”之“成绩发送”把学生的成绩发送到家长终端，让家长准确、及时了解孩子在学校的考试成绩。

作为“校讯通”平台基本单位的班级是校讯通功能得以实现和升华的主阵地。身为班级平台管理员的班主任应该多学习、多实践，努力用好“校讯通”各个模块功能，对学生的少发一些随意、告状式的教育评价短信，多一些客观、积极的教育评价，以教育评价促进学生成长，促成相关的教育教学目标。

一、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的偏异

1.以发送教育测量属性的考试成绩为主，忽视对非测量属性的学习过程、学习态度等的评价沟通。

教育实践证明，教育评价和考试考试有着根本的区别。教师在日常教育教学活动中与学生交往的一言一行，都能使学生感受到来自教师的期望和评价。这种非显性评价其实贯穿于教育教学的每一个环节。但考试则是一种较为严格的具体、显性评价方式，它根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答问题的过程与结果考察和掌握学生的发展状况。

小学新课程标准所设定的评价指标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。班主任一般通过下述界面发送本班学生在周测、月考、模拟考的各科成绩：

家长收到到的短信呈现为：

我们可以看到：僵化地使用成绩发送模式并不能全面地反映该同学在近段时间的学习态度、任务完成等教育教学指标，也不能体现班主任对该生测试成绩、学习状态等的客观评价！

2.班主任经常性利用“校讯通”平台发送上学迟到、作业没交等负面教育评价，给学生、家长带来了心理压力。

当学生出现上学迟到、作业没交、成绩下降等“问题”时，不少班主任首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，如“尊敬的家长：您好！*X今天下午未按学校要求的时间返校上课，烦请您核实她的去向，并向班主任汇报！”；有些老师只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小毛病，总要发条短信批评一番；如此，“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。

教师将本属于自己份内的教育任务推卸给家长，这不仅是不负责任的表现，同时还会给学生、家长的心理带来一定的心理压力。作为学生，他总在担心老师会打自己的小报告；作为家长，他总在担心孩子给自己丢脸或学校让自己难堪。