有效教学活动是学生学习与教师教学基本
有效的教学活动是学生学习与教师教学的基本
教学改革最基本的问题是编写新课程，现在的新课程的编排非常适合于学生主动性的发挥，关键是教师能否利用好新教材使学生的主动性发挥出来，解决好这个问题就得从教师日常工作的备讲辅批研考入手。如何做好六环节来体现新课程的要求，这是每位教师都应该思考的问题。新课程应该体现学生学习的主动性，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学的主线应该是以学生自学讨论为主，应该让学生学的轻松、学的愉快，减轻学业负担，提高课堂教学效益，以达到提高学生学习成绩之目的。
一、备课
备课是对课堂教学的一种预设。每一节课课前教师都需要作好精心设计，课堂上教师要做哪些事情，怎样安排，学生要做哪些事情，学生怎样去干事情，教师心里都要想好。备课时要考虑教师怎样做能让学生省心省力，符合学生的认知规律，又能发挥学生的主动性，教师绝不可为难学生。
我比较推崇提纲式备课法。所谓提纲式备课就是教案不要写得太详细，写得太详细教师容易成为教案的奴隶，不易教师主动性的发挥，教案在版本和同步练习不变的情况下可以重复使用，这样做容易长进。提纲式备课时每一块内容甚至每一个试题给出一个小标题，小标题要简短有趣、体现所学内容，学生易记，这样做为讲课时板书也作好了准备。
四种课型新授课、练习课、试卷讲评课、复习课在备课时有所不同。新授课备课分四大块：一是前提诊测，二是新课学习，三是随堂练习，四是课堂小结。其中的新课学习又分为自主学习、合作研讨、展示释疑、讲解释疑四个环节。课本内容、定义、公理、公式、注解、对话框、每个问题、每道试题都要考虑处理方法，即怎样做学生就能学得会、记得牢、理解深、不易忘，或对教学内容的增加、删减、重组。习题处理最好是归纳处理，编为题组。备处理方法时，如何自学、如何讨论、如何展示、如何讲评教师要做到心中有数;练习课最主要的是教师先做，先筛选，然后再让学生做，练习课要有针对性和目的性，最好以题组出现;试卷讲评时最好是归纳处理，抓住要害、明确问题、引导解决；复习课备为专题课为好，小标题呈现，专题内容，专题复习，升至方法，升至思想。
备讲时应该将眼光对准差等生，让他们听明白了、学会了，大家就都会了，即使做不到，起码教师要有这种意识，从这里入手备课，从这里入手进行教学活动。每节课的内容分为三部分：第一部分不需要教师讲解学生自学就能学会；第二部分通过讨论就能学会的；第三部分则需要教师讲解才能学会的。这三部分内容的划分和安排在备课时要体现出来，教师做到心里有数，这样就为课堂上学生的主动性发挥作好前提准备。
课备好后，上课之前一定要有一个“二度进攻”，用几分钟的时间就可以了，将备课内容浏览一遍，做到心中有数，这个时候你往往会有更好的想法。
二、课堂教学
课堂教学我比较推崇“四步四环节教学模式”。
四步四环节教学模式
（一）、前提诊测：可以复习旧知，可以铺垫新课，可以导入新课.
（二）、新课学习
【自主学习】设计问题教材导读自学为主形成问题
【合作研讨】针对问题提出问题讨论问题解决问题
【展示释疑】发现问题解决问题强调重点形成共识
【讲解释疑】遗留问题设问解惑解惑不能教师讲解
篇2：有效利用信息技术资源促进教师专业化发展
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展
摘要：现代信息技术在推动我国教育现代化的同时，促进了基础教育信息化建设和新课程标准的深入实施，实现了教师教育观念和手段的变革，为教师专业发展提供了广阔的舞台，也为教师专业化发展提出了更高的要求。作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，如何利用现代信息技术资源，提升自身素养，开展继续教育终身学习，更新和改进自己的知识和技术，以教育信息化促进教师职业的专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？我认为应该从以下六个方面实现有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展。1、建立健全教师应用信息资源考核评价制度；2、转变教师观念，提高教师信息素养；3、搭建网络平台，促进教师专业素养的提高；4、加强师资培训，提高教师网络教育技术能力；5、借助网络，加强校本网络研修，提升教师综合能力借助网络，加强校本网络研修，提高教师教育教学能力；6、依托信息技术与课程整合，以赛促教，促进教师专业发展。
关键词：有效利用信息技术资源促进教师专业化
现代信息技术在推动我国教育现代化的同时，促进了基础教育信息化建设和新课程标准的深入实施，实现了教师教育观念和手段的变革，为教师专业发展提供了广阔的舞台，也为教师专业化发展提出了更高的要求。作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，如何利用现代信息技术资源，提升自身素养，开展继续教育终身学习，更新和改进自己的知识和技术，以教育信息化促进教师职业的专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？我认为应该以下几个方面实现有效利用信息技术资源，促进教师专业化发展。
一、建立健全教师应用信息资源考核评价制度
教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》明确指出，各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件[1]。因此，学校要围绕基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领教师学习和应用信息技术，规范指导实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。开展信息技术应用培训，组织能力测评，以评促学，激发教师的持续学习动力。建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，建立健全系统的考核评价制度，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。
篇3：电子白板有效运用在课堂教学中探究
电子白板的有效运用在课堂教学中的探究
内容摘要：有效运用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：电子白板有效应用课堂教学探究
在小学课堂教学中，适时恰当地运用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。有效运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：
一、有效运用电子白板，创设教学情境，激发学习兴趣。
交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。良好的课堂环境是班级体在课堂上所表现出来的积极情绪、情感状态及其奋发学习的心理体验。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。
例如：《认识图形》一课,利用白板拉幕的功能出示图片,跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片,在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形,学生欣赏图片的同时,肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如《描述简单的行走路线》一课，我设计了一个问题：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先选好，为自己设计一条游览路线。然后让学生用白板笔在图中自己圈画出喜欢的景点、行走的路线并用语言叙述，充分调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。
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