中小学教师信息技术培训工作中应注重几个问题

篇2：健康教育在中小学体育与健康课教学中体现

健康教育在中小学体育与健康课教学中的体现

李飚

世界卫生组织对健康下的定义为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。体育与健康课程以提高学生的休质和健康水平为基础，促进学生全面和谐发展为主导的一门学科。近年来，体育与健康课受竞技体育的影响，重技能训练而忽视了学生身心与体能的全面发展，而在新的课程标准中明确表明：体育课程标准是以健康为首的重要组成，是以“以人为本”和学生“身体、心理、社会”三维发展为教学目标，以身体练习为基本手段，改变以竞技运动为主的内容体系。新课程标准中健康教育的内容按小学和中学不同年龄段划分为小学生健康教育标准和中学健康教育标准，从总体上看，根据受教育者的生理和心理特点中小学阶段均可为八大部分进行教学：

一、小学阶段可以分为：

1、人体的主要解剖生理知识。其主要从人体的外部形态了解人体各器官的基本功能，如：了解人体头、胸、四肢的作用，心、肺、大脑等主要器官的所在位置及作用。学生通过了解，可以在以后的体育锻炼中合理的去保护和利用这些器官。教师可以通过理论课与生物课相结合的方法进行此类教学。

2、个人卫生习惯与健康：其主要以养成习惯为主，如：个人卫生习惯养成，饭前、饭后要洗手、不随地吐痰等习惯，养成正确的坐、立、行姿势，讲究个人仪表美：教师可以通过与班主任联系利用班会课进行教学。

3、合理营养与健康。初步认识人体需要的七大营养素-----蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐与微量元素、维生素和水；食物是提供各类营养的主要来源，预防食物中毒，教会学生辨别过期变质食物的方法。教师可以通过参考近年来自己身边或报纸上看到的有关新闻进行教学。

4、环境卫生与健康。明自健康三要素

篇3：老师做好学情分析要注意几个问题

教研资料１、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重备课，要确立适当的学习目标，并选择达到目标的时候，要进行学情分析，准确定位学生学习目标，力争做到保底目标和开放目标并重。因此备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去分数的“命根”，足见“保底”的重要性。二是考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观，这是培养学生可持续学习能力的重要途径。

2、课前预案与课中记录、调整及课后反思相结合。学情分析不仅是备课过程中需要注意的问题，而应该是贯穿于整个课堂教学过程之中，课后的教学反思、作业批改、个别辅导等过程中也需要进行学情分析。完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调整加教学后的反思。备课的精华在于教学中的记录、调整教学中，有时候学生的行为并没有按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。教学后的反思，是对课堂教学过程及结果的理性分析。重点做好反思的有效性，从三方面去反思：生成与预设的差异以及分析形成差异的原因，活动中的精彩片断，理性思考……从反恩人手，增强教学研究的意识，提高教学活动的有效性。