善待学生错误期待另一种精彩小学英语教学案例
善待学生的”错误“，期待另一种精彩小学英语教学案例
【案例背景】
课堂教学过程是一个不可预设、不断生成的过程。这一过程中，充满了各种“不确定性”因素，因此在课堂上会出现许多始料未及的错误。受升学压力及各类比赛需要的影响，当下不少教师一味追求教学中的“对答如流”、“滴水不漏”的效果，而对于学生在学习过程中出现的偏差和失误，则往往缺乏有效的对应策略，将其视为洪水猛兽，一概棒杀。因此，如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，捕捉课堂中的一些“错误”，将其变为有效的教学资源，成为小学英语中提高课堂教学效率的重要手段。
作为一名小学英语教师，遇到学生在课堂上“犯错”乃家常便饭之事。而小学生的年龄特征，决定了他们具备更易犯错的特点。若教师不恰当的纠错，可能导致学生失去英语学习的兴趣与信心。因此，笔者从自己的课堂教学出发，在经历了反复尝试、努力摸索后，终于有了些许自己的思考，现以案例的形式一一呈现。
【案例描述】
案例1
一次新教师上公开课，内容为译林版牛津小学英语五年级下Unit4《Seeingthedoctor》Storytime板块。整堂课设计精巧、内容精当、语言精练、板书精美，学生的回答更是精妙绝伦。无疑，这是堂彩排无数、操练过度的“优质”课。然而，就在课堂即将结束时，一个小男孩的发言让上课老师乱了阵脚。
T：Boysandgirls.Youdidwelltoday.Ilikeyourperformance!Afterlearningthisstory,youmaygetsomething.Trytothinkandsay.Whathaveyougottoday?”
（这一环节要求学生先进行小组内讨论，然后全班展示。）
S：我学会了如何对付一些病症。
T：Ok，canyoushowusanexample?
S：比如我牙疼…
也许是由于公开课，听课老师较多，学生显得十分拘谨，说起话来也疙疙瘩瘩。
T：Oh,IthinkyoushouldsayinEnglish!
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篇2：写字教学有效性:木字旁写字教学案例
浅谈写字教学的有效性-“木”字旁写字教学案例
这天，利用写字课10分钟时间指导学生书写练习里“写好钢笔字”的内容：观察“木”这个偏旁部首在不同位置，字形的变化。为了让学生能对这部分内容有深刻的记忆，我编了这样一个故事，“木”字是个懂事的好孩子，他有一天到“寨”字家作客，“寨”家屋大，“木”字就主动把手脚缩起来，自己就不会淋到雨了（师边说边书写演示，其实目的就是告诉学生“木”字在下方时不再把一撇一捺写开，而且竖要变成竖勾）；他跟“圭”字是好朋友，他们手拉手去逛街，可他的右手老碰到“圭”，这个谦让的好孩子就把他的右手缩回来，“捺”变成了“点”；“木”字还非常懂得关爱别人，他为了保护好“口”就张大双臂，即撇捺拉开，（师板书：杏）。
学生们听得津津有味，练起字来更是兴趣盎然。练完字，我又腾出时间让学生及时记录下这个好听的故事。
分析与反思：很多人认为，识字教学是低年段的教学重点，学生进入中高年级后，已经具备一定的识字能力，生字教学没必要话太多的时间。可我不这么认为，如何采用形式多样的教学方法，让学生在识字课上能在乐中学，在学中乐，一直是我教学理想的境界。虽说我的学生已步入中年级，但他们不乏童真。我在这节课上采用拟人的手法，已童话故事的形式教学了“木”这个偏旁部首在不同位置，字形的变化。学生在课堂上表现出极高的学习热情，个个瞪大眼睛听得入了迷，边描红还边在嘴里津津乐道地重复故事内容，还不时发出会心的微笑。我觉得这个“木”的故事，不仅是交给学生识字字形的方法，将抽象、繁杂的变化更加形象、简单；而且传递给学生的是一种为人处事的信息。写字课后安排的小练笔，一来加深印象（对字形的识记）二来告诉学生懂得捕抓生活中的精彩片段，为习作积累素材，可谓“一箭双雕”。有的学生写到，这真是一节有趣的语文课；还有的学生说，“木”字真是千姿百态呀……
课后的作业显示，学生们对今天学习的生字掌握得很牢固，几乎没有不规范的。
这样，激发学生识字的主动性和积极性，让学生牢记生字、词语的同时，也提高了他们学习的能力，何乐而不为呢？
生字教学看似枯燥无味，其实，只要我们为人师者多动些脑筋，照样可以上出不一样的味道。
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篇3：使小学英语课堂变得丰富多彩
浅谈如何使小学英语课堂变得丰富多彩
琼山三小周婷妹
随着小学英语课程的普及,英语教学也跟着慢慢影响到小学学习的方方面面,影响着小学生的学习发展。然而,由于小学英语课程尚属实验性阶段,很多施教者对于小学英语教学也无从下手,往往采取的是“满堂灌”之类的填鸭式教学,如此教学模式,不仅影响小学生对英语课程的学习和英语知识的掌握,甚至严重影响到小学生对英语知识的运用,长久下去,还会导致小学生对英语学习失去兴趣和积极性,最后对英语学习产生厌倦情绪。如何改善小学英语教学,笔者通过研究和探索,得出一些教学心得。为了调动小学生学习英语的积极性,培养小学生学习英语的兴趣,必须创造丰富多彩的小学英语课堂。对此,我认为可以从以下几个方面入手。
一、以笑致乐
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