感受形体美体验书写乐写字教学方法

篇2：小学生识字写字教学策略利用数学故事提高数学兴趣

8月8日下午，万宁市**年边远乡村教学点教师第14场培训分语文、数学两个会场同时进行进行。

数学班邀请的专家是海口市景山学校海甸分校的骨干教师赵薇老师，报告的主题是《利用数学故事，提高数学情趣和能力》，赵老师从故事的源起、故事的影响、故事的操作、故事里的故事四个方面进行了分享。

赵老师列举的生活中的常识问题，告诉大家生活之于教育，犹如汤之于盐,盐溶于水,才能更好地被吸收。生活不等于教育,但教育离开生活将成无源之水,无本之木。结论：数学故事=课堂生命力=生活小处方。

有故事的课堂是有温度的课堂，赵老师结合自己的教学案列，与大家分享了故事的影响

1.调节学生的精神状态，寓教于乐，加深对新知的理解。

2.在享受审美与理性的分析过程时，可促进学生新知的内化。

3.给学生提供自我展示的舞台,成为学生不同能力发展的摇篮。

4.帮助学生了解数学,体验数学,领略数学的无穷魅力和精彩。

5.教师也能更好地关注学生的生活，关心学生的健康发展。

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篇3：一年级学生写好铅笔字指导方法

一年级学生写好铅笔字的指导方法

作者郭凤艳

【内容摘要】写好汉字是中国人应掌握的最基本的技能，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。写好汉字也是小学语文教学重要的目标之一，对于一年级学生来说，要培养学生形成良好的书写习惯，培养学生掌握正确的汉字书写方法，培养学生持之以恒、一丝不苟的意志和乐学求美的良好素质，还得在细致处入手，有相应的指导方法。

【关键词】写字姿势观察范写常识

一年级学生在写字的起始阶段，课文课标指出：低年级写字“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”还要按照规范要求认真写好汉字，并在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。我遵循一年级学生的年龄特点，尊重学生的个性，从基本笔画、基本偏旁入手，再到指导书写汉字、书写一类汉字，具体的写字过程中需要注意如下几点。

一、正确写字姿势，写好字的关键

写字姿势的正确与否，直接影响着学生的写字质量。写字姿势包括执笔姿势和上课端坐的姿势。现在的2-6年级学生执笔姿势普遍存在问题：食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置很近，挡住视线，影响了运笔，造成歪头的不良习惯。拇指、食指相碰或交叉一个手指压在另一个手指的上面，手指阻挡了视线，迫使头部向左倾斜，拉近了眼睛与书本的距离，增加了近视的发病机率。

正确的执笔姿势：三指执笔，指的是大拇指、食指、中指分别从三个方向捏着离笔尖一寸左右的笔杆下端，其中，食指稍前，大拇指靠后，中指则是在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。握笔要实，掌心要空。教师要不断地灌输正确的理念，在学生中产生潜移默化的力量。为了学生能养成正确的执笔姿势，我和学生一起背起了《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”儿歌生动有趣，学生便于记忆，对照着做好。

二、指导学生观察，培养审美情趣

写字指导采用读帖、描红和临写三步走的模式。读帖就是指导学生仔细观察范字字形，生字中的每个部件所占的位置。记住字的笔画，看清字的形状，再一笔一画照着写。

写字前，教学生认识田字格有横中线、竖中线，按此又分为左上半格、右上半格、左下半格、右下半格，田字格的四个空间可以使左右结构、上下结构的字得到合理的安排。我用儿歌引导学生熟记田字格的方位名称：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心中。”

例如：指导学生观察“一”在田字格中的位置，“横”在横中线上，走势是左低右高，我教学生点顿笔、行笔轻、写了一定的长度开始顿笔收笔。我知道这样说比较抽象，但是时间久了学生能领悟到写字的行笔要求。“二”“三”与“一”都是由“横”组成的笔画，我让他们比较出横的长短不一，看“二”第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，比第一笔长。“三”的中间“横”落在横中线上，是短横。“四”的第一笔“竖”是内折，第二笔“横折”这是全包围结构的字，口诀是“先里头后风口”，整个字的结构是“上宽下窄”。“五”的第二笔是“竖”，这个竖是“向右方斜出”，第三笔“横折”的“横”在横中线，“折”与“第二笔的竖”是同一个方向的。最后一笔最长。

教师在日常的写字示范过程中，边讲边写字的笔画的粗细变化，运笔轻重等知识，学生会仔细听讲、凝神观察、逐渐掌握其写法。描红要求一步到位。临帖要“一看二写三对照四再写一个”，德国哲学家曾说：“重复是学习之母。”教师要引导学生把习字当作一种享受，做到一遍比一遍写得好。关注汉字的形体美，让学生从一年级就开始培养审美能力。

三、感受字形美，学习汉字常识

每次写字教学前，都要指导学生认真仔细地观察所学汉字，从中感受美。在观察过程中，教师要悉心引导学生感知生字的间架结构、笔画顺序、形态特点、字体整合位置。慢慢地渗透一些汉字结体的基本常识。

1、指导好单元练习中的写好铅笔字，总结汉字结体的常识。

（1）一年级上册：

练习1：“八、太、木”，写好“丿”“捺”笔画

练习2：“们、叶、江”，掌握从左到右的笔顺规则

练习3：“云、点、全”，渗透从上到下的笔顺规则

练习4：“虫、贝、乐”，独体字要写好中间部分笔画。

练习5：“十、牛、丰”，按先横后竖的笔顺规则写字

练习6：“小、水、厅”，“小”和“水”先写中间再写两边，“厅”先写外面再写里面。

（2）一年级下册：

练习1：“干、出、击”，使学生的字渐入楷体，按先横后竖的笔顺规则写字。

练习2：“杏、笑、春”，认识先撇后捺的笔顺规则

练习3：“伯、听、池”，认识先左后右的笔顺规则

练习4：“元、完、竞”，认识先上后下的笔顺规则

练习5：“向、问、网”，认识先外后内的笔顺规则

练习6：“远、迎、运”，认识带有走之底的写法

练习7：“日、四、田”，认识先里头后封口的笔顺规则

练习8：“羽、颗、群”，复习各种笔顺规则和写好左右结构

2、在平时的写字中注意总结，学习汉字结体的基础常识

汉字笔画组合关系有相交、相接、综合，如“横折弯钩、横折提、撇点、横撇弯钩”；笔画部件组合方法有穿插、避让、呼应、相背、收放，如“树、从、背、林”；汉字外沿轮廓呈现的不同几何图形有正方、长方、扁方、三角形、梯形，如“田、乐、工、分、餐”；部件组合有高低、宽窄、大小形状，如左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上宽下窄、上窄下宽、中间宽上下窄、左右部件相同右边较左边大，如“那、晚、玩、外、军、当、旁、朋”；部件组合的结构有左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、包围结构、半包围结构和品字结构，如“们、渐、只、燕、园、还、晶”。

教师要形成自己的写字模式，技能训练、艺术熏陶和文化积淀。

想写好字不是一日功夫所成，要培养学生一丝不苟的写字精神，提高学生审美的艺术品质，让学生乐于静心写字，是每一个教师的义不容辞的职责。

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