小学教育心得千篇一律掌声不如一句真切地评价
我们常常对低年级的孩子给予肯定时，说道：“真棒！真好！真行！”老师们似乎出现了语言匮乏，让我们的课堂评价陷入一个模式化的怪圈。
尤其在学生正确回答问题，落座之后，老师总会接上一句：“让我们给这位同学一点儿掌声！”随后，娃娃们训练有素地鼓掌，一齐喊着：“棒棒，你真棒！棒棒棒，你真棒！”
一堂课下来，不知有多少时间用在这种千篇一律地喝彩中。
这个环节，纵然能提高孩子的专注力，调动他们的积极性，若想持续，还需运用一些行之有效的教学手段。
认可学生不一定需要“鼓掌”。
鼓励孩子的方式有很多，最接地气的莫过于恰如其分地评价。若想让口头表扬不落入俗套，更不显得生硬和虚假，教师要懂得并善于聆听。
给孩子表达的机会，教育者需要把课堂“还”给学生。听孩子把话说完，教育者的语言千万不可过于强势。
教师紧接着要进行及时地评价。评价应一语中的，不仅要做到准确、简练，还要体现评价目标和意义。对其他学生具有一定的提醒或者警示的同时，让发言的学生充分体会到老师对他的认可与接纳，并在此基础上巧妙地指出不足、鼓励和期待。
优秀的评价语因时而生，决不在备课的“预设”中，应根据学情，及时调整和掌控。它也是教师综合素质的一种体现。执教老师面临学生在“预设”之外的回答，如何运用教育机智，依然能有条不紊地展开合理的评价，并将课堂能够引导，且不至于惊慌失措。
这是每一名教师需要在经历千锤百炼之后方才做到游刃有余，课堂评价不但是一个技术活，还是一个良心活。
真切地评价不仅为了让课堂气氛活跃，还要让孩子对你信服。
篇2：小学教育心得为每一个学生幸福人生奠基
“做老师的价值在哪里？”突然觉得这个问题真的很难回答。在《寻找做教师的感觉》一书中，对这个问题做了很好的回答，其中为每一个学生的幸福认识奠基，让我很有感触。
孩子总是自己的好，这是大多数家长的人之常情。遗憾的是，我们却习惯把班里的孩子分为三六九等，习惯锦上添花，而不愿意雪中送炭。这是余老师描述的，也是很现实的一面。成绩好的学生总是受到老师更多的偏爱，而学困生常常被老师忽视。
作为教师的我们，究竟有什么样的使命？既然每个人都有属于自己的特质，那我们就要平静地去对待所有坐在面前的学生。因为那些被忽视的学困生，后进生以及他们的父母也一样对孩子未来的幸福有强烈的期盼。
我们教孩子读书和做人，最终是为学生未来的幸福生活奠基，这才是教师的神圣职业使命。
看到这里，眼前出现了很多学生的面孔，这些面孔或许不是学习很优秀的学生，但他们却有着乐观的处事态度。在现在动辄就要把保护孩子们的心灵放在第一位的今天，乐观的学习和生活态度，是多少人所渴望的。跟友人聊天时，我不知道如何去评价一些家长不关注学习，自己学生一塌糊涂的学生，我曾用过一个词语就是淳朴。现在想好，他们并没有抱怨父母对他们的不关注，甚至还要在放学后为父母做家务，他们也没有因为学习而出现情绪问题。对于家长和社会来讲，这也是一个值得赞许的地方，他感觉自己是幸福的，而这种幸福感就是一种能力。我们老师不能只是为少部分学生的幸福人生负责，而应对全部，每一个学生负责。“一个都不能少。”
不要用单一的眼光去看待学生，在教师的字典中不应该有“放弃”这两个字。用教师的智慧去挖掘每一个学生，用行动去关爱每一个学生。
制度专栏
热点制度职责
