《庐山云雾》教学后记
《庐山的云雾》教学后记
教学中，我首先让学生凭借搜集的资料介绍庐山，有介绍景点的古今文章摘要，有关庐山的古诗，有展示庐山景色的图片。相机引出课题，并结合课文第一句话指云雾是庐山众多景物中最有特色的。然后引导学生初读课文，随作者去登庐山，看看庐山的云雾有什么特点。初读，要求读准字音，读通课文，结合语境及生活经验的意思；结合学生以往看《西游记》等动画的经验，体会“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”的意思；利用图片，想象“云遮雾绕”、“茫茫的大海”的景象。学习中抓住重点重点词语，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂，深入体悟庐山云雾的体态美，体味课文的语言美。庐山的云雾是一篇描写优美的写景的文章，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情，因此，在本课的教学中，应该加强对学生的爱国感情的教育，首先应该使学生体会的庐山的美，庐山的云遮雾罩的美妙景象，了解到庐山云雾的“瞬息万变”，在课前，布置学生用搜集的资料介绍庐山，可以是介绍景点的古今文章摘要，可以是有关庐山的古诗，还可以是展示庐山景色的图片。理解词语时可借助学生的已知经验，再适当引导，能起到很好的效果。
篇2：把每节课上成公开课样子:《编码》教学后记
不记得是哪位高人说过这样一句话：公开课要有一股“人来疯”的精神，听课的人越多，越应该激情满怀。可是自己总觉得激情这东西好办，但是实力呢？上课的内容呢？真是一千个人心中有一千个哈姆雷特，同样的一节课，不同的老师来上，效果却是千差万别。
今天上了一节普通的课，不是公开课，也没有人来听，但是课前是做了充分准备的。讲课的内容是北师大版四年级数学上册第七单元“数学好玩”中的第二课时------“编码”。
本节课的学习目标是：
1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
本节课的第一个环节是破案。首先是黑猫警长接到一个电话，说小白兔家的东西被偷了，警长就派白猫警员和白鸽探长去调查。调查发现了嫌疑人身上的破损的身份证和银行卡。还有四位嫌疑人出生的信息和所持银行卡的信息。通过判断，孩子们确定了罪犯。用到了身份证上1972的编码信息和银行卡上666543的编码信息。破案的环节，孩子们很兴奋。
第二个环节，让孩子们来认识身份证和银行卡上的编码信息，每个数字所代表的含义是什么。
第三个环节是了解生活中的编码，在这个环节上，在课件缓缓出示图片信息时，音乐声也随之响起，孩子们立刻很安静，在音乐的流淌中欣赏一幅幅有着编码信息的图片，对生活中编码的应用更感兴趣了。
第四个环节，编码的应用。根据淘气出示的编码信息，理解编码所对应的学籍信息，比如20**03321表示“20**年入学的（3）班学号为32的同学，该同学是男生”。按照这个规则，**04172表示的是哪位同学？让孩子们独立思考并完成这道题。孩子们了解了每部分编码所表示的信息，很快就确定了编码所表示的含义。
第五个是拓展环节，让孩子们写出自己的编码，在这个环节当中，孩子们很多都高高举起了小手，想要说出自己的编码是什么。那一刻，我知道大部分孩子都学会了，当他们都举手并喊着“老师，我，我”的时候，我知道这节课就成功了一大半。
最后，在缓缓的音乐声中回顾了本节课的学习内容。
这节课与以往不同的是，在课中插入了音乐，在做练习时也插入了不常用的音乐。孩子们一反常态，做练习时也非常认真，没有一个人说话。音乐让他们安静下来，静静地思考着问题。
当然这节课也有不足之处，感觉自己讲的速度有些过快了，可能大部分学生学会了，还有一小部分反应慢的孩子也许掌握的不是太好。总体来说，还比较满意。
这节课在准备的时候，看了很多备课资料，在网上下载了几个课件，综合在一起，做了一个自己比较满意的课件，尽管没有人听课，但是还是要努力上最好的课。
课虽然不是公开课，但要努力上出“公开课”的样子，如果每节课都这样准备，还愁学生们学不好吗？还愁自己的能力不会提高吗？印象中似乎每次上公开课都比平时上课的效果要好。
不为别人，只是为了让孩子们获取更多学会知识所带来的快乐，也为了让自己获得小小的成就感！
那就努力把每节课都上成“公开课”的样子吧！
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