中小学游戏化网络学习平台设计与构想
中小学游戏化网络学习平台的设计与构想
【摘要】本文在分析了目前广大中学生对游戏的兴趣及游戏化学习在网络教育中的种种潜质的基础上，阐述了网络学习游戏在中学校园网上的地位及设计方法。分为用户的分类、教师的教学活动、学生的学习方式、师生交互、教学评价等5个方面,为中学校园网条件下的教、学模式研究提供了支持平台。
【关键词】游戏化学习平台校园网虚拟学习环境
广大中学生以生来具有的好奇心和缓解沉重课业负担的强烈欲望接触网络，了解网络，这种新鲜使他们对网络产生了极大的兴趣，有些人甚至把学业抛在脑后，整天夜不归宿，有的甚至患上了“网络沉溺症”。这些已经到痴迷程度的人为什么如此痴迷？那就要到网吧去调查一番了。上网的学生中大多数在玩游戏，聊天，以致使人认为上网就只能干这些事情。大部分学生课余上网都是为了放松大脑，寻找快乐，这就容易爱上刺激的游戏网站、轻松的聊天方式，而这些吸引力超强的网络游戏内容常使学生沉迷而忘记自己的主要任务
篇2：学习游戏化在幼儿园集体活动中组织和实施
学习游戏化在幼儿园集体活动中的组织和实施
在教学活动中引入完整的游戏，使教学游戏化幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此教师常常利用游戏来组织教学活动。这时的游戏更多的是指传统游戏分类中的教学游戏，即专为教学而设计的音乐、体育、语言、科学等游戏。教学活动游戏化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏，游戏在规定的教学时段里可反复进行，如体育游戏“老狼老狼几点了”、音乐游戏“找小猫”、科学游戏“吹泡泡”；另一种是游戏只在整个教学环节中的某个特定时间段出现，成为教学活动的一个环节，比如用猜谜语的方式导入活动(谜语本身就具有游戏的性质，而猜谜则是一种游戏活动)，也可把某些游戏用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能。这种设计在结构上比较紧凑，教师主要利用为各领域教学编制的游戏来组织教学活动，以提高教学活动的游戏化程度。
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