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农村中职学校市场营销课改进教学因地制宜

编辑:制度大全2022-02-17
浅谈农村中职学校市场营销课改进教学的因地制宜
摘要:市场营销课是一门实践操作性较强的学科。城市的学生可以通过多媒体、网络、沙盘模拟、参观考察企业、实训等现代教学手段获得较全面的学习来提高自身的营销知识和能力,而农村的学生却很难获得这种机会。本文针对农村中职学校市场营销课教学的现状,结合本人的教学实践,阐述了一些因地制宜改进教学的措施和体会。
关键词:农村中职学校市场营销改进教学因地制宜
随着我国改革开放的不断深入,市场经济体制的逐步完善,特别是我省国际旅游岛建设的成型,人们的社会经济活动日益增多,市场营销的重要性也越来越突出。培养学生良好的市场营销知识和能力,是适应将来生活和工作的必备条件之一。因此,认真深入探讨农村中职学校市场营销课教学中存在的主要问题,因地制宜的改进教学手段和方法,培养合格的、实用的农村营销人才,是当前农村中职学校的重要任务之一。
一、农村中职学校及教育现状
(一)、农村中职学校
截至**年,全国有中等职业学校13093所,在校生2205.33万人,其中,农村户籍学生占到中职学校在校生人数的82%,近七成来自西部。
作为长期在农村中职学校工作的一线教师,我认识到农村中职学校的生源,大部分是经省市县高中、省重点中专招录后剩下的行为习惯不良、成绩差、经济穷、无法再上学的学生。而这些进入农村中职学校学习的学生基本上是双差生、问题生和特困生。前两者由于学习基础太差,厌学文化基础课、不能坚持课堂理论学习、属三无学生(无课本、无作业、无成绩),特困学生由于家庭影响,一是成绩差,二是自信心不足,在遭遇问题学生的干扰和欺负时,多选择退学、打工。
我省职业教育基础薄弱,职校办学规模小,基础能力差。16个市县职教中心的基础设施和重点专业在“十一五”后才起步建设。很多农村中职学校都是为了教育职能需要而从普通中学转型过来的,有些还是初高中、中专混合学校。
(二)、农村中职学校教育现状
中职学校的职能主要是职业素质培养、就业技能培训,为社会生产服务一线提供高素质劳动者和技能型人才。
当前,很多中职学校面临的困境是:多数学校招生困难,不得不把工作重心放在招生上,这样就出现了重招生、轻培养的局面,进而导致教学质量下降;这种局面令业内人士担忧、用人单位失望,并且累及学生就业;就业前景不明,学生及家长对学校不感兴趣,学校招生更困难。农村中职学校更是举步维艰。原因概括起来有下面几点:
一是地方政府对职业教育的投入严重滞后。
我省70多所中职学校办学场地小,设备设施陈旧,实训基地匮乏,特别是市县职业学校和民办职业学校,在校生人数最少的仅有50人。
二是广大农村家庭及城市困难家庭学生接受职教的经济负担偏重。
目前全省中等职业学校在校生7、8万人,其中贫困家庭学生占在校生人数的25%。许多职业学校未建立助学制度,众多贫困生难迈职业学校门槛。报读职业学校的学生大多数来自农村和城市低收入家庭,每年花费几千元,一般农民家庭是难以承受的。如今有了国家助学金和免除学费的政策支持,情况稍有好转。
三是师资队伍薄弱,“双师型”教师缺乏。
海南省教育厅的统计数据表明:全省中职学校教师学历达标率只有70%,高级职称仅占教师人数18%,“双师型”教师占教师人数23%,在市县职校,相关比例的数字更低。农村中职学校教师学历达标率仅为49%,专业课教师只占专任教师人数的44.2%,“双师型”教师更是寥寥无几。
二、农村中职学校市场营销课现状
(一)、市场营销课开设现状
市场营销已经成为大部分中职学校商贸、财经专业开设的一门必修课程。部分农村中职学校没有开设正式的市场营销专业,市场营销课只是一些相关专业的辅修课。如药品加工与营销、旅游管理班、商务班、财会综合班的《市场营销基础》课,乡镇“村官班”《农产品营销》课等。另一方面由于开设市场营销课时间较晚,教学方面难免存在着教学内容落后,教学方式陈旧、教学质量欠佳等现象。

篇2:中职卫校教师制作多媒体课件中存在问题及对策研究

中职卫校教师制作多媒体课件中存在的问题及对策研究
摘要:本文就中职卫生学校专业课教师在制作多媒体课件中遇到的“优秀课件必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足、多媒体课件的制作与制作多媒体课件的所需硬件相对不足、教师迫切需要实践运用多媒体课件进行教学与多媒体教室相对不足、教师计算机水平的局限和计算机专业人员数量有限”等四个方面的矛盾,提出了通过“领导重视,加大投入;组建课件开发小组来解决、协调课件制作中出现的难点;多形式、多渠道培训教师;选择适合普通教师易掌握和操作的软件;合理利用积件、课件资源”等五个对策来缓解上述矛盾,以制作出符合教学规律,并融教育、教学、艺术和技术于一体的生动有趣、简单明了的多媒体教学课件。
关键词:中等职业教育;专业课教师;多媒体课件制作;问题;对策
医学是一门研究人体的学科,内容抽象、复杂,教与学往往难以达到满意效果,如基础医学教学,传统教学依靠挂图、显微镜,由于挂图视觉效果差,与学生显微镜观察切片不完全一致,易出现两像分离,多媒体教学利用直观、形象性可较好地处理这一矛盾;如临床医学教学,传统教学是课堂理论与医院见习相结合,由于时间差及病种的局限在短时间内要见习所学是不可能的,多媒体教学可模拟临床,把临床诊查、规范操作等方面给学生进行示范和指导,特别是可把一些症状体征相似、容易混淆需进行鉴别诊断的临床特征形象、直观地合成拼放在同一屏幕上进行对比;还可把疾病的动态发展变化过程做成一连续生动形象的画面再现在屏幕上,大大方便了学生对疾病发展的理解,可达到因教材、教师语言及临床环境不足难以达到的效果。下面仅中职卫生学校专业课教师自制多媒体课件存在的问题和对策略述己见:
一、存在的问题
(一)优秀课件必须靠教师自行制作与教师制作水平能力不足的矛盾
诸如一位特级教师的教案一样,当把它拿到另一教室对不同学生,由不同教师上课就可能得不到原有效果,要想课件达到预期效果,各学科教师必须依据各学科自身特点,从实际情况出发,按自身的要求,自己动手制作出适合自己和受教育群体要求的课件,而目前中职卫生学校大部份专业课教师计算机水平有限,原有零星肤浅的计算机知识显然影响了课件制作的水平和速度,更难以制作出高质量的优秀课件。
(二)多媒体课件的制作与制作多媒体课件所需硬件相对不足的矛盾
目前各中职卫生学校刮起一股课件制作热,计算机尚可满足普通教师的基本需要,但数码相机、摄像机、扫描仪、刻碟机等器材有限,各校不外1-3台(套),很难满足全校上百人,甚至几百人制作高质量课件的需要。
(三)教师迫切需要实践运用多媒体课件进行教学与多媒体教室相对不足的矛盾
目前各中职卫生学校制作多媒体课件可谓一蜂而起,教师热情较高,虽然课件质量不高,但教师都迫切要求多实践,能在教学运用中提高,而目前各中职卫生学校原有、新建的多媒体教室一时还难以满足广大教师的这一需求,特别是新旧多媒教室的换代和维护等问题,如我校所有的教室均安装了多媒体,却存在着新的刚安装,旧的就老化了,电脑、投影、话筒的故障更是多得不得了等等问题,仍不能真正意义上满足全体教师的需求。
(四)教师计算机水平的局限和计算机专业人员数量有限的矛盾
目前各中职卫生学校专业课教师计算机水平普遍较低,制作高水平的课件往往需要求助于专业计算机人员,而目前各中职卫生学校专业计算机人员的数量很有限,虽然忙得焦头烂额,结果仍然会出现顾此失彼,令大家都不满意。

篇3:谈多媒体技术在中职学校德育课教学中运用

谈多媒体技术在中职学校德育课教学中的运用
【摘要】随着科学技术的发展,以计算机和网络为核心的现代科学技术为特征的多媒体辅助教学已在中等职业学校的教学过程中得到应用。本文浅析了多媒体技术在中职学校德育课教学中的应用,阐述了多媒体应用技术教学途径的优化作用,改变了德育课教学抽象枯燥的教学现状,优化了育人环境。
【关键词】多媒体技术 中职学校 德育课教学 运用
中等职业学校德育课包含了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四门必修课程和《心理健康》选修课程的教学。二○○八年教育部出台了《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》,《意见》中指出中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是以*x理论和“****”重要思想为指导,深入贯彻落实*****,对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育,提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质,促进学生全面发展和综合职业能力形成。德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,切实增强针对性、实效性和时代感。这几门课程都对于帮助广大中职生正确认识自己,沿着正确的方向、道路健康成长具有重要的意义。至此,如何把德育课的知识内容讲到中职生的心坎上,如这些课程的精神灌输给中职生,教学的方式、方法会起到一个非常重要的作用。
一、运用多媒体技术教学,可以激发中职生的学习兴趣。
中职学校的德育课程,理论性强、内容枯燥且通俗易懂,传统的课堂教学模式一般是教师口授、板书,中职生耳听、笔记,“说靠嘴头,写靠粉笔头”这种单一呆板的形式容易抑制中职生大脑皮层的兴奋,使中职生大脑疲劳,注意力分散,对学习产生厌烦情绪,使不少中职生对德育课缺乏兴趣,而“兴趣”是最好的老师。要让中职生喜欢上德育课,必须激发他们的学习兴趣。而多媒体技术集文字、图像、声音、动画、视频于一体,用图文并茂、声像俱全、动静结合的表现手段向中职生展示教学内容,形象直观,能有效利用情景演示激发中职生学习兴趣,开发中职生的潜能。多媒体技术教学已走进中职学校德育课堂中,并得到很好的教学效果。多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于中职生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。而多媒体技术集符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程,在教学上表现出极大潜力。德育课程涉及的知识繁多且需要再现情景案例,如何利用多媒体技术的优势提高中职生学习德育课程的兴趣,从而调动中职生的积极性,以提高教学质量,便成了中等职业学校德育课教学的一个重点课题。德育课的直白提问、复习引入新课,平淡无奇;不如运用多媒体的色形、图象、声光及色彩变化、声响效果更能有效地开启中职生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。使教学内容形声化、表现手法多样化,对中职生的感官进行多路刺激,开展情境教学,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使中职生处于一种亲切的情境中。这样,针对于德育课思想理论性强,内容枯燥的特点,从一定程度上消除了中职生听课造成的疲劳和紧张,使中职生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让中职生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,从而取得较好的教学效果。

篇4:现代信息技术在中职教学中有效性

浅谈现代信息技术在中职教学中的有效性
摘要:近几年,随着高等院校的扩招,普高升温,中职降温,中职生的综合素质逐年降低。在现代信息技术迅速发展的社会里,面对着综合素质逐年降低的中职生,中职教师应如何运用现代信息技术驾驭课堂教学,打破以往单一枯燥乏味而又沉闷的注入式教学,而给他们一种耳目一新,轻松、愉悦的教学模式和学习环境,使中职生学习的兴趣、学习的积极性、自主学习的能力,综合能力和课堂效率都能够有效地得到发展和培养,是目前中职教学应探索、研究和发展的方向。
关键词:现代信息技术;中职生;学习兴趣;有效性;
近几年来,随着高等院校的扩招,普高高考升学比率逐年增长,大部分初中毕业生都报考普高,报考中职的人数越来越少。普高升温,中职降温。尤其是县属中职学校,招生情况更是一年不及一年。为了招到学生,中职学校更是降低门槛,不管什么素质、什么分数、什么学历,对来者一概不拒,从而造成职业学校的学生素质越来越低,综合能力也逐级降低。职业学校近两年招收的学生,大都是中考成绩200分左右,学习动力不足,缺乏自信心,自主学习能力欠缺,学习上得过且过、效率低下的中差等学生。但是,这些学生接收信息的来源却十分广泛,大多热衷于网络游戏、贪图享受,是典型的享乐主义者,严重缺乏学习的积极性。因此,面对这样的学生,传统的教学模式和教学方法已不适应他们,那么,怎样的教学模式和教学方法才是适合中职生的课堂呢?我认为中职教学应与现代信息术相结合,将现代信息技术合理的运用在中职教学的课堂中,是提高中职教学的一种行之有效的方法。
现代信息技术是将文字、图形、音频、视频多种媒体集于一体,通过创设情境、设疑探究,最大程度地触动了学生的视听神经元,打破了以往单一的、满堂灌的注入式教学,给学生一种耳目一新之感,弥补了传统教学的枯燥乏味,给教学注入了新的活力,使学生学习的兴趣,主动学习的能力都能够有效地得到发展和培养。因此,现代信息技术教育运用在中职教学的课堂中大有作为。
一、运用现代信息技术创设情境,可以激发中职生学习的兴趣。
现在的中职生大多都是中考200分左右的三差生,即学习上的差生,品德上的差生和行为上的差生。大多数学生对学习的认知不足,在学习上缺乏主动性,没有积极性,对学习不感兴趣。奥苏伯尔的有意义学习理论认为,创设一定的教学情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而能够激发学生的学习动机。而运用现代信息技术创设教学情境,更有利于激发学生的学习兴趣。
利用现代信息技术提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息,即生动有趣、图文并茂的视听画面,使学生的学习变得更加生动有趣,极大地激发起学生的学习兴趣,使教学活动和学习活动形象、生动、灵活、多样、高效。比如在语文教学中,恰当地运用现代信息技术来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文化情景,使学生的思维活跃起来,学生在观看的过程中如亲临其境,从而极大地激发起学习的兴趣。教师根据教学内容,查找与其密切相关的、可以激发学生兴趣的教学材料,创设出不同的教学问题情境,用学生喜闻乐见的方式,生动活泼、富有趣味性的语言讲出来,让学生怀着强烈的好奇心和求知欲参与到教学活动中。因此,恰当灵活地运用现代信息技术手段,创设教学情境,制造氛围,渲染气氛,刺激学生的视觉、听觉感官,激发起学生的学习兴趣和探求知识的欲望,必然使学习过程趣味盎然,学生自然由厌学转化到爱学、乐学中来,学生的学习兴趣也大大提高。
二、运用现代信息技术转化师生角色,可以提高中职生学习的积极性。
传统的教学过程,教师是知识的传授者,学生是接受者。教师从教学内容、方法、步骤,甚至到课堂练习都是事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。这种以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位的教学方式,更不适合在学习上缺乏主动性、积极性的中职生的教学。而运用现代信息技术,可以打破这种无味的教学模式,能为学生创造更好的学习情境,利用信息技术的交互性、超文本性、超链接性提供多样化的教学形式,发挥学生的主体地位。教师可以根据课堂内容,给学生布置相关学习内容,利用网络让学生围绕主题自己去查询、获取相关资源。教师还可以指导学生采取不同的、适合学生自己的方法主动地去学习,使学生由被动学习变为主动学习,让他们成为真正学习的主人,这样使学生不仅学会了教师教给的基础知识,而且也懂得了怎样获取知识,具有了在信息时代获取知识、探求知识的能力。计算机专业的《计算机平面美术设计--PHOTOSHOP》课程中,在学习了第一章、第二章图像处理的基础知识后我布置了一个任务,利用学过的图像处理的基本操作知识制作一个电子相册,每个人根据自己的特点制作出具有自己风格的相册。另外照片必须采用自己的或同学的、亲友的真实的照片,这样学生制作起来更有兴趣,制作的相册也更具有吸引力。接到这个任务后学生们首先想到的是要搜集图片、相册模板等相关资料。我发动同学们都来动手动脑,一起查找资料,指导学生应该怎样去查寻这些资料,给他们一定的空间和时间,利用不同的搜索引擎不同的网站查寻不同风格的资料。等学生都搜集好自己的资料后,我指导学生根据自已的能力做出不同层次、不同风格的相册。在学生制作整理的过程中,有些学生忘记了图像处理的基础知识,就让他自己想办法查找相关内容,从而弄懂、弄会相关知识,引导他去学习,以便充实没有学好的内容也为他后面的学习夯实基础。同学们在自己动手操作的过程当中,那么的认真、细心,专注,一改以往上课无力,沉闷的课堂气氛,充分调动了学习的主动性、积极性、创造性。等大家都完成自己的作品后我又将每个人的作品利用多媒体展示给大家看,同学们看着自己亲手制作的作品,是那么兴奋、震惊、快乐。

篇5:信息技术与中职专业课程完美结合

信息技术与中职专业课程的完美结合
通化市职教中心车正梅
摘要
在*总理大力提倡职业教育大发展的时代特色下,中职学生的信息技术课与本专业的紧密结合整合,在当今的职业教育中尤为重要。本文分析中职现状,在文章中大胆提出将信息技术课与专业课程进行完美整合,同时提出对学生进行进行创新思维和实践能力的培养。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争,与其说是人才的竞争,不如说是人的创造力的竞争。
关键词:中职、整合、信息技术和创新
新世纪的教育是全面创新的教育,我们国家现在全面提倡素质教育,这是我国教育事业变革和教育思想以及人才培养模式的重大进步。在这种大气候的影响下,在这种教育模式转变中,为了适应这种要求,尤其要提倡信息技术教育的全面更新和变革。信息技术已经不是一门单独的学科,它像语文、英语和数学一样成为一门人人必须掌握的共同基础课,没有掌握信息技术课的基础,无异是新的“文盲”。在*总理大力提倡职业教育大发展的时代特色下,中职学生的信息技术课与本专业的紧密结合整合,在当今的职业教育中尤为重要。
信息技术(informationtechnology;IT)是指同获取、传递、再生和利用信息的有关的技术。在企业、学校和其它组织中,信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构,它包括管理和技术的成分。狭义而言,信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
首先,看一下信息技术在教育中具体应用
(一)多媒体教育的综合应用
多媒体体技术概括来说就是多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。多媒体技术在课堂教学中有很多优势
1、创设美妙情境,激发学生探知欲望
计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和动机。
2、教学方式灵动,拓展学生的创造力
学习的过程就是对未知世界探寻的过程。用多媒体手段教学,集声、像、字动态显示,图文并貌、形象生动,达到了抽象概念具体化,微观概念宏观化的良好效果。
3、人机交互功能,提高学生的操作能力
通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能,师生在教与学的过程中,随时都能获得教学反馈,得知学生的学习效果。
(二)网络教育的显著应用
网络远距离教学的显著特点是必须体现双向性、实时性和交互性。目前,网络远距离教学之所以成为国际上的研究热点,其原因除网络技术本身的迅猛发展和以上三个特点外,还体现在它所具有的全球性、开放性、共享性和可控性(指教师的教学质量和学生的学习情况的可控性)。
(三)在特殊教育中的方便应用
信息技术的迅速发展改善着社会的各个方面,其对特殊人群的教育具有重大作用。通过借助信息技术教育方式可以为特殊教育的学生提供类似于个别化教学的课堂学习或者课外实践活动。
其次,我们看一下中职教育的现状

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