现代化教育技术与化学教学相结合

篇2：小学英语教师应更新观念学会使用现代化手段进行教学

小学英语教师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学

现在人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。

英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。我们可以向学生们介绍如《金山词霸》，《Webster’sNewWorldCollegeDictionary》、《TheOxfordThesaurus》`《超级莱思恩光碟字典》和《Robowo动态英汉词典》等电子词典。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，借助于电子词典，学生在很短的时间里记住更多的单词。电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。强烈的文字、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

篇3：信息技术发展远程教育技术在教学中运用

信息技术的发展远程教育技术在教学中的运用

摘要：信息技术的发展，改变着人们的生活、工作和学习方式；多媒体和网络技术的迅速发展也为教育注入了新的活力，给予人们全新的学习观念，通过互联网教学已经成为一种新的教学方式，在教学过程中教育技术的应用表现为：

1.把远程教育技术作为工具.

2.把远程教育技术作为资源.

3.把远程教育技术作为环境.

4.用远程教育技术实现合作学习

正文：随着计算机和网络技术的普及，计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化，信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递---接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

一、把远程教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。

二、把远程教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源，现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、学生的参与、现代教育手段的应用、多媒体资源的利用。

三、把远程教育技术作为环境

现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。现代教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境，自主学习的推动力和影响力也不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。

四、运用远程教育技术实现合作学习

合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试教育中激烈竞争所造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成了和谐平等的师生关系、生生关系。可见，合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

总之，通过有效的教学设计，我们可以使远程教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。

篇4：论多媒体实际作用活用现代教育技术创新山区英语课堂

论多媒体的实际作用活用现代教育技术创新山区英语课堂

摘要：*x同志曾说：“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”现代教育技术突破了传统的英语课堂教学的束缚，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。

关键词：多媒体、信息、创新、实践

*x同志曾说：“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体设备一下子装备到了山区中学课堂，经一年多的积极学习和尝试，笔者发现在课堂这个特定的空间，多媒体在充分调动学生学习的主动性、积极性、使学生在轻松、欢乐中获取知识、不断拓宽信息渠道、开阔学生视野等方面具有全新的动力作用。本文谨就山区中学英语教学中现代教育技术基本运用策略方面做一些肤浅的思考。

所谓现代教育技术，主要是指多媒体计算机辅助教学，即CAI(computerassistedinstruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(stillimage)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。同时，网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。而现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。

一、活用现代教育技术学在其中乐在其中

英语是一门国际化的语言，对于我们大多数同学来说英语的背景及文化都是很陌生，学习英语如同纸上谈兵。但是利用了现代化信息技术能够有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。比如高中英语选修7Unit3Underthesea这节课中，第一部分Warmingup提供了几幅图片，要求学生辨别它们的名称。通过利用现代化信息技术，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。信息技术可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，刺激学生的大脑皮层，有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。

又如：运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点。在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题。多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。例如,在上book2Unit4wildlifeprotection时,学生需要完成一个表格：AreportonsomeendangeredwildlifeinChina.是关于讨论几种濒危动物的现状：包括：animal,problem,onehabitatinChina,numberbeforeconcern,numberafterconcern.如果单纯让学生看书讨论,讨论内容很抽象、琐碎,学生转述上会有障碍,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,播放了一段动画片:在草原上,有关熊猫、麋鹿、老虎的生存状态。把抽象的问题转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以配音的形式反复播放,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了这一问题的语言项目,进一步学习了句型。针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料,学生留下深刻的印象。既学到了知识又轻松愉快，正所谓学在其中乐在其中。

总之，在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，学习的成功也成了自然而然的事了。

二、活用现代教育技术学在其中练在其中

心理学家告诉我们，正确调节有意注意与无意注意的节奏性变化，充分利用无意注意的规律和积极因素，可以极大地挖掘学生的学习潜能，提高教学效率。根据这一心理学原理，在课堂上为了突出某一内容，就需要加强这一内容和其他内容之间的差别，或把这一内容设为活动的感知对象。把这些理论运用到课堂教学中，加深学生对重点、难点的注意和记忆，巩固教学内容。可以利用多媒体，把它设置成“飞入”、“切入”、“螺旋”等动画效果以及“打字”、“机关枪”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“风铃”等声音效果，同时把重点、难点设成彩色文字。这样通过多媒体使音像紧密结合更具直观性，同时使语言与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，让学生在玩中学，学中玩，既增加了学习英语的兴趣，又活跃了课堂气氛。

篇5：现代教育技术与以人为主体实现

浅谈现代教育技术与以人为主体的实现

利川市团堡镇初级中学杨正高

现代教育技术是顺应信息时代的需要，随着信息科学的发展，基于计算机多媒体技术和数字化网络通讯技术在教育领域的应用而迅速兴起的一门教育科学。现代教育技术为教学过程提供了一个良好的建构主义学习环境，使学习者在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使学习者的认知结构得到发展。可见，现代教育技术的应用促进了人的主体性实现。

一、现代教育技术使人的主体性得以实现

1、由应试教育向素质教育的转变。“应试教育”本质上是客体教育观的体现。“素质教育”则持主体教育观。应该看到，“学校强调升学率，学生务求升学”的思想观念和“以分数论学生优劣，以升学率评价学校教学质量”的教育理念，在一定时期内不可能彻底改变。要全面推进素质教育，首先必须转变全社会的教育观念。而现代教育技术作为当前教育的制高点，可以促进传统教育向素质教育的转变。这是因为信息技术在教育教学领域的运用，不仅仅会导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，而且还将最终导致教育思想、教育观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

2、由知识传授为主向能力培养为主的转变。传统教育中，教师的任务是如何备好课，如何有利于学生接受所传授知识的技能，学习者的任务是如何吸收消化知识，至于学习的反思、素质的养成、能力的提升则任其自生、自长、自灭。现代教育技术的介入，使教育以人的素质智能培养为主要目的，知识技术的传授是基础和引子，重在培养人分析、判断、解决问题的思维方式、学科素质和创新意识与能力的综合素质。教师的任务是指导学生如何提高自身的学习能力，养成必备的素质，从而对自身的能力进行开发、锻炼和提升。

3、由以“教”为中心向以“学”为中心的转变。在传统教育中，是以教师为中心，学生缺乏主动思考与探索能力，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人材的成长。因此，课堂教学要以教师的创造性为主导，以学生探索性为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。现代教育技术为学生提供了进行意义建构的教学环境，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。

4、由一次性教育向终身教育的转变。传统观念认为教学只是为青年设置且只是在学校里进行的。其主要原因：一是没有随时随地学习的便利条件，二是许多人还没有学习的紧迫感。现代教育技术在这两方面给人学习以促进。第一，现代教育技术利用计算机信息给大家提供了前所未有的学习便利重要条件。第二，现代教育技术本身也是激励人们学习的启动机。个体的人只有不断学习，才能跟上其变化。也才能完善、丰富和提升自己。

二、现代教育技术的技术支持对人的主体性的实现

1、人类思维是具有联想特征的，经常从一个概念或主题转移到另一个相关概念或主题。传统的教育的信息（包括文字、声像等），其组织结构是线性的，有顺序的，所以传统教育势必制约了人的智慧与潜能的调动。在现代信息技术环境中，多媒体技术按照人脑的联想方式，非线性地组织教学信息，这和人类思维的联想特征相符合。

2、在现代教育技术环境中，网络技术使教育突破了地域和时域的限制，使学习者可以自主地选择学习内容、学习方法、学习时间、学习地点学习条件。改变了被动的、被支配的、受监控的地位。资源共享，大大扩展了学习者的信息来源，支持了人的平等受教育的权利和平等竞争的权利，使教育成为面向民众、服务民众的社会化教育，是无名之辈展示和发挥自身才能的广阔天地。

3、在现代教育技术中，人工智能是一门研究使计算机来完成能表现人类智慧任务的科学。智能模拟教学可以使学生通过人机对话自主学习，自我检测，计算机根据学生不同的情况给予帮助、指导、判定、打分。为学生提供了个别化教学环境，从而发扬了人性。

4、在现代教育技术中，虚拟现实技术能构造出最佳的课堂教学环境。将学生置于其中，以求获得最佳的教学效果。在教学全过程中，学生可以同教师一起成为教学的设计者和控制者，使师生的主体性都得以发挥。

三、现代教育技术以发挥学生学习主体的作用

1、应用现代教育技术创建新型教学结构，是培养与完善学生学习主体性的关键

现代教育理念的建立，彻底否定了传统的以教师为中心的教学结构，需要建构既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。现代教育技术应用于教育、教学过程，给教学提供了全新的、丰富的教学手段和教学方法，多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）作为新技术和新媒体，给教学增加了宝贵的信息资源，为新型教学结构的创建营造最理想的信息化环境。现代教育技术创设的交互性、个别化和协作式的学习环境，可促使学生形成积极的求异、丰富的想象、个性的知识结构品质，激发学生强烈的求知欲和学习动机，以获得有效的认知。主导