组织教学随笔找到打开学生心灵之门钥匙

篇2：教师随笔不管你在世上呆了多久

不管你在世上呆了多久，都不要俗了脑子，俗了见识，俗了想法，俗了做法。作为教师更应该一改“俗”字。不管在教学上还是班级管理上都要走新路，不然一代代的孩子们重蹈覆辙，穿新鞋走老路。

新学期，作为班主任更应该另辟蹊径，新方法新管理。中心不能变，教师是魂。用一个形象的比喻：教师和学生的关系就像是被用手牵着一根线的风筝，一位教师的班级有多少学生就有多少根线，线的那一头就有多少个飞翔的风筝。在每一个风筝线的另一头是老师，老师要紧紧地攥紧风筝的线，在风筝还没有明确方向的时候，线不能断，风筝的线可以长可以短，风筝可以自由地飞向天空。这根线是由信任和爱中串起来的，随着相处时间的延长这根线更加复杂，会更多地加入羡慕、坚强、果敢等。当然学生的这根线是不同的，有的粗有的细，有的很结实无论如何拉都不会断，有的很脆弱，一扯就断。这根线连着双方，任何时候任何地点都会想起。因此，教师在这头，学生在那头。这头要指引方向，那头要自由翱翔。线要有弹性，可松可紧，传递力量传递爱。

教师是魂不变，变的是思想和做法。不变的是育人的目标。

篇3：小学老师教学随笔我为什么极少布置预习作业

某次到一个学校听课，五年级的《折纸》，讲的是异分母分数的加减。第一节课上，教师开门见山：“同学们，今天我们来学习《折纸》。请同学们打开课本自学，把你认为重要或不明白的地方画出来。”听见老师这么说，我很诧异，想起一年前我在新课开始前安排的一次预习。学生的预习工作很毛糙，只把课本通读了一遍。第二天上课时，明显感到学生的思维已经被限制了，自此，再不敢布置预习任务。眼前的这位老师显得很放心，完全没有担心学生会看到书本上固有的解题思路，也不担心学生的思考会就此止步。

正在听课的我想起来自己看书看动画的经历。我酷爱迪士尼动画片《猫和老鼠》。后经同学介绍，看了方言配音版本的，我以为这配音是画蛇添足。观看无声版的《猫和老鼠》时，大脑的语言中枢会配合视觉中枢产生自己独特的配音，而各方言配音的版本除了剥夺我自己配音的乐趣外，更剥夺了我大脑思考的权利。方言配音不过徒增笑料罢了。

看电影《乱世佳人》前，我坚持读完了原著《GoneWithTheWind》。不少朋友说读书太慢了，还是看电影的好。先看电影在看书，道理和看配音的动画片一样，它们剥夺了我根据文字进行创造想象得到符合自己认知特点的人物形象机会。

同样的，眼前的这种预习也让我思考，学生的思路是否会被课本的举例限制，不利于学生产生更精彩思考。