将英语背诵与高考应用结合
如何将英语背诵与高考应用结合
多年的高考备考经验告诉我们，英语中的书面表达要靠模仿，即模仿、化用一些精彩的句子，满足高考书面表达“尽力使用较复杂结构或词汇”的要求。而要达到这一要求，就必须背诵积累一些较为实用的短语、句型和文章，提高对英语语言的驾驭能力，这也是多位专家所竭力提倡的。下面笔者就英语背诵这一话题发表一些浅见，希望能对高考冲刺阶段的广大考生有用。
一、为什么要背？
背诵的好处可谓很多，归纳起来主要有以下几条：
1.“书读百遍，其义自见”，背诵可以加深对文章的理解，在潜移默化中提高你的阅读理解能力。
2.短文背诵可以帮助你在特定的语境中记单词、短语和句型，能够使你准确地把握该单词、短语在特定的语境中的准确含义。是记忆单词、短语和句型的有效途径。
3.持之以恒的背诵过程就是一个语言输入和积累的过程，对口语会话和写作直接有效，真正做到说时“言之有物”，写时“妙笔生花”。
4.一篇精品短文就是一个特定的语境，背诵它包含了对单词、短语、语法、句子结构、听力、口语、语感、写作和翻译的各个功能，能整体提升同学们的英语学习效果。
5.背诵了30-50篇文章后，会产生一定的“语言张力”，即“语感”，继而会体验到内心的变化与喜悦，小有成就感。就会自愿学英语，不再需要外力的逼迫了。
6.背诵英语能够无形中造成“四个转变”。从文字的输入与输出转变到声音的输入与输出；从以老师的讲授为中心转变到学生的操练为中心；从死的语言材料转变为鲜活的语言材料；从以应试为中心转变到以培养能力为中心。这“四个转变”能够强化你的英语学习能力，使你能够把英语学活，而非一套死的语法规则。
二、背什么
英语资料浩如烟海，作为高中生的我们究竟应该背哪些东西才更有利于我们的英语学习呢？
选择背诵材料时常常要考虑以下几个方面：
1.原汁原味的英语材料。
毋庸置疑，原汁原味的精品材料才值得背诵。如新概念英语。其之所以成为经典就是因为它经久不衰，历久弥新。《新概念英语》出版40多年来，被无数英语学习者奉为英语学习的宝典，而且为一代代的英语爱好者提供了一个从英语入门到全面提高英语水平的最好途径。
2.贴近高考的英语材料。
历年来的各省市的书面表达范文，每种类型的背几篇，直接对你的书面表达有用。
3.我们的英语课文。对于高一、高二学生而言，课本是我们学习英语的主要战场。背诵课文能大大地有利于我们对课文的理解，对夯实基础很重要。
4.平常所遇到的，有健康的思想，地道的语言和优美的文笔的精彩句子。如格言、警句等。
5.把你做错的单选题变成一个个完整的句子，把完型填空正确选项各归其位还原为“本来面目”，把短文改错校对成一篇百字文，形成正确信息，这些都可以成为你的背诵材料。
6.或者你心仪的如市面上流行的背诵素材，如李阳疯狂英语背诵等。
三、怎么背
绝大多数同学的背诵属于“似背非背”，一点都不彻底，一点都不情愿，重复的次数远远不够。流于形式，这对英语学习帮助不大，白白浪费了时间！毫无疑问，不讲你选择什么来背，都需要毅力来支撑。当然不能死记硬背，要讲究方法与技巧。刚开始背诵的时候相当困难，然而记忆力在背诵的过程中逐渐提高！只要坚持背诵，你才能获得非凡的记忆力，你终身将不为记忆而烦恼！
背诵时要注意以下几点：
1.在理解的基础上背诵。理解了才能形成有效记忆。
2.背诵时注意力要高度集中。
3.优化背诵手段。如关键词提示，与同桌合作、背诵与默写相结合等。
4.循环记忆原则。背诵会了，还要勤于复习，才不至于生疏遗忘。
5.一次背诵的时间不要超10分钟。
6.少食多餐，一次少背点，多背几次。对长文章要化繁为简，分而背之，以免被其篇幅长所吓倒，丧失信心。
7.尽量地选择有听力磁带或mp3的材料，听力与背诵相结合。
8.英语教师可在课前让学生背诵，每天坚持。
最后请同学们一定要记住这句话：勤于背诵，背以致用。背诵只是机械地模仿，而应用则是创造。
篇2：英语学习方面家校合作几点思考
英语学习方面家校合作的几点思考
英语学习绝不是靠每天一节英语课就能完成好的，英语这门学科有特殊性，即需要学生多读，多背，培养好语感，在此基础上又不能忽略语法知识的巩固即相应笔头作，为了帮助孩子更好地学好英语，有几点思考。
1.要重视孩子的英语家庭口头作业，例如朗读，背诵。一般每次教授完新课后，老师都会布置一些口头作业，有条件的家长可以在旁边陪孩子做这项口头作业。有一种巧妙的方法，那就是让孩子把学过的内容教给家长，他们一定会非常认真地当好小老师，学习效果自然会更好。
2.注重回家作业中的默写。单词短语的默写，是学英语的必经之路。每单元的单词是基础之基础，得督促孩子先背诵并试默，直到默对为止。单词往往背过就容易会忘记，所以要不断的背默写，不断的翻新，这是没有办法的。我要求学生在学单词的时候要边拼边写，嘴巴和手都要动起来。因为学校里英语学习时间有限，可能会让孩子在家自己进行默写，希望您能提醒孩子自觉独立地默写，需要您作好检查督促的工作。
3.英语是一门特殊的学科，光靠学校几节课时间是远远不够的，而且由于课程安排，英语课时间非常有限，但是没有英语课的日子也可以让孩子进行自主预习或复习。确保孩子每天边听录音，边跟读单词、课文，要读出声音，低年级的孩子读英语时要用手指去点着读，这样有利于提高他们对单词的认读能力。有个别孩子认读能力比较弱，如果出示实物和图片，他能脱口而出说出单词，跟他用英语口头交流，他也能对答如流，但是呈现单词或句子让他认读时，他竟一无所知。在几次考试中也暴露出孩子平时对词句的认读不够到位的缺点。高年级的孩子在学有余力去情况下可以适当补充一些课外听力内容，例如新概念英语或者短篇的英语小故事。
在学校和家长的共同努力下，相信孩子们的英语学习会越来越得法。
篇3：转化和提高初三英语学困生
如何转化和提高初三英语学困生
秦三山
由于素质教育理念的深化，“教育面向全体学生”是素质教育的要求，但当前初中英语教学中学生英语学习能力两极分化现象比较突出。研究转化和提高初中英语学困生成为摆在广大初中英语教师面前的重要课题。也是当前初三英语教师的共识。如何转化和提高初三英语学困生？以下谈谈自己的看法：
一、初三英语学困生的形成
初三英语学困生的形成有以下方面的原因：
1.学习方法不正确和不良的学习习惯。
2．学习兴趣不浓。
二、初三英语学困生的转化和提高策略
1．构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要保证。教师要用赏识的态度来对待学困生，要使学困生对教师产生亲切感，继而萌发出学不好英语对不起教师辛勤劳动的情感。为此，可以从以下几个方面着手：
（1）加大辅导力度。初三英语学困生普遍基础差且缺乏自信，教师应该很好的利用课余时间或周末时间给予辅导，了解他们尚未掌握的语法或知识点。让学困生感到教师是他们坚强的后盾。这些正是学习英语不可缺少的可贵品质。
（2）多谈心。教师要经常与学困生谈心，了解他们在各个时期的思想动态，这样有利于与学困生拉近距离，了解他们落后的原因并加强学习辅导。针对这种情况，教师就应给他们介绍正确的学习方法并帮助他们制定切实可行的学习计划，要求他们要养成良好的学习习惯，如课前预习
篇4：夯实学生英语学习基础提高中空率？
如何夯实学生的英语学习基础，提高“中空率”？
时间过得很快，我们又将迎来新一轮的中考复习，进入九年级以来，结合这个学期前段时间的摸底测试、期中测试和平时的单元测试分析，这一届学生的英语基本情况是：基础差的学生占大多数，能达到中考优秀率分数的学生很少，两极分化较大，低分率的学生较多。
现在段考刚过，我们的教材只教到一半，我们计划尽量在本学期教完九年级教材，下学期进入紧张的复习。全备课组的老师将安照《初中英语课程标准》和《考试说明》的要求，把握中考走向，明确考点和目标，并做了中考复习的备考计划，统一安排复习进度和内容，统一使用复习资料。在复习的过程中，我们教师应该真正做到把听、说、读、写有机地结合，我们备课组全体老师集中对以往海南省中考试题，基础知识题占60%以上，选择题就占了总分的三分之二，针对两极分化严重的这种情况，我们讨论了如何夯实学生的基础？如何提高“中空率”？
我们认为，应该做好下面几点：
（一）着重培养学习兴趣和求知欲,激发他们强大的学习动力，促使他们努力学习。我们需要做到：1．明确英语学习的重要性，帮助他们形成明确而强烈的学习动机。2．选择能引起学生兴趣的教学材料。3．培养良好和谐的师生关系。
（二）端正学习态度基础薄弱的学生往往学习态度不端正，需及时改正。我们要鼓励学生勤学苦练，只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，达到熟练运用的地步。要积极大胆地说和读，不要怕出错。还要持之以恒。学习英语，要靠日积月累地坚持学习。
（三）树立坚定信心，，明确目标。教师要帮助基础薄弱的学生建立一个切合自己实际水平的目标，通过一点一滴的进步，表扬学生，鼓励学生相信自己能学好英语，使他们逐步建立起成功感，特别是低分到及格分数段的这些学生，让他们相信通过系统的复习，都能取得较大的进步。
（四）养成良好学习习惯，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真做笔记。学单词，要知其音，明其形，懂其义；学语法，要强调语言应用，善于归纳总结；做听力，克服紧张心理，边听边写，掌握细节。写作时，注意标点符号，大小写，字迹要清楚等细节；平时养成按时完成作业，科学利用时间等好习惯。
（五）紧扣教材，夯实基础，形成正确的学习策略
课本是学生学习的根本，学生需要掌握的大部分基础知识都来源于课本。我们第一轮复习就是从七年级课本开始复习基础知识，掌握基本音标、词汇、短语、句型及语法，我们应投入相对多些的时间，工作也应更有耐心、更细致。尤其是对那些基础较弱的学生，要给予更多的关注。因为这个阶段是他们重拾信心，加强基础知识和信心的最好时机。
在整个复习阶段，我们将从听力、音标、词汇、语法、阅读和书面表达等方面加强学生基础知识复习。同时利用《中考英语基础达标》和我们的复习题、模拟测试题进行精讲精练，让学生掌握答题方法和技巧。
（六）注重细节，（决胜中考）。人们常说细节决定成败。我们要对学生书写的工整与规范、答题卡的涂写与核对、考前信息的收集等，让学生在平时的每次考试都要从点点滴滴的细节做起，养成习惯。
相信通过师生共同努力，基础薄弱学生的英语水平能得当大幅度的提高。
篇5：注意规律在英语课堂教学中应用
浅谈注意规律在英语课堂教学中的应用
首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。因此，到了小学中高年级，小学生对于学习英语的兴趣会有所降低。其次，小学生的有意注意时间持续不长，注意的稳定性比较弱，在课堂上经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。这是由其年龄特点决定的。
鉴于此，我们教师应当在课堂中可以充分应用注意规律，让学生的注意持续保持在课堂上。
一、不随意注意规律在教学中的应用
不随意注意，又称无意注意，是一种没有预定目的也不需要付出意志努力的注意。引起的原因大多是由于新异刺激的出现。它受刺激物本身的特点所影响，也受到人自身的状态所影响。
在教学环境方面，应有利于学生注意力，尽量防止分散注意的刺激出现。要防止分散注意的刺激出现，就要保证在安静和安全的环境中教学，防止受到噪音、与教学不相关的人和事件的干扰。比如，在每次上课前，如果不需要用到课本，我就会让学生将桌面清空，不要拿出任何有趣的文具。
在教学方法上，应尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学的艺术，激发学生对于教学过程本身的兴趣。比如在发现有学生有走神现象时，我会提高音量，引起学生的不随意注意，并同时玩一些放松的英语小游戏使学生得到放松之后将注意力重新放在课堂上。
我们新教师尤其要注重学习心理学和教育学的知识，了解不同年龄阶段学生的心理特点和心理需求，不断反思和总结自己的教学，并向有经验的教师虚心学习，这样才能提高自己的教学艺术水平，从而使学生想学，乐学。
二、随意注意规律在课堂教学中的应用
随意注意，又称为有意注意，是一种自觉的、有预定目的的、必要时需要付出一定意志努力的注意。引起随意注意的原因主要有个体对活动目的与任务的依从性，对兴趣的依从性，对活动的合理组织以及个体的个性特点等。
学习活动并不像游戏那么轻松、愉快、有趣，有时，它是一种紧张、艰巨、枯燥的活动。在课堂教学中，明确目的任务是唤起和维持随意注意的一个重要条件。教学之初，不仅要告诉学生，将学什么，而且要让他们明白为什么要学这些，使他们认识到所学习内容的意义，从而激发他们的内在动机，以克服学习中遇到的种种困难。在上课之初，我会出示本节课的学习目标。
此外，创设“问题情境”、启发学生的思维，也是唤起学生随意注意的一个重要因素。布鲁纳鼓励我们在教学中多探讨一些结构不良的问题。教学中的问题，只有成为学生自己的问题时，才会激发他们的兴趣和思维，才会在解决问题的过程中，保持长时间的注意。
最后，教师正确组织教学，一贯严格要求学生，对唤起学生的随意注意也有着重要的作用。
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