一年级数学错题订正方法与策略
一年级数学错题订正的方法与策略
定安县南海学校陈秀娟
日常教学中，教师要通过作业来检验学生对课堂知识的掌握情况，作业时检验学生对知识的掌握程度，对学习态度以及学习习惯的有效手段。教师的教学方式以及学生的个性差异，学习习惯、学习态度等问题，学生作业的过程中出现的错题是不可避免的。每一位教师都会面临学生中的一些错题。也都会注重学生对错的订正。因为订正错题也是教学环节的一个重要组成部分，是学生学习效果反馈的重要途径。
从目前的现状看，低年级学生自觉学习意识比较差，订正错题只是为了完成任务，例如，同一道题，错了让他订正，据天后再出现这道题或类似的题，学生还会出现同样的错误，追寻学生的原因，低年级学生年龄小，主动学习的自觉性差，给予完成作业，订正错题的动机不明确，数学反思能力缺乏，对于错题只是被动的进行订正，如解决问题类的题直接获取答案就一了百了了；又的是直接订正，如判断题，更多时候甚至是等老师讲解思路和结果。教师方面，教师对错题订正的价值取向偏差。长期以来，教师对学生作业评价只注重结果，而对于学生的思考过程思维品质等具有发展价值的过程性评价缺乏应用的关注，表现为：教师在总结学生出错时只是简单的把它归于马虎，不用心，对错题进行反馈时，没有把学生的错误解法进行分类分析，没有让学生暴露错误的思考过程，也没有采取相对应的措施，虽然能较快的把错题订正过来，但学生对错题的订正并没有起到掌握知识的作用，也就导致了学生数学思维能力的缺乏，错题订正效果的低下。
《数学课程标准》明确提出“对学生的发展而言，解决问题活动的价值，不只是获得具体的结论，或者价值不在于此，它的意义更多的是使学生在实践能力和创新精神”由此可见有效的对错题订正能让学生从中发现自己的不足之外，可以有的放矢的进行练习，而且在订正的过程中尝到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习热情，同时错题订正也是教师进行查漏补缺的一个教学手段。通过错题订正，可以了解学生对知识的掌握情况，并有针对性的进行不漏。由此可见，错题订正是教学中一个重要的工作，对学生作业中出现的错题如何进行订正，我认为要做到以下几点：
篇2：小学老师教学经验交流错题本建立与使用
“错题本”是提高学习效率的办法，是减轻学习负担的作业。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，可以迅速地提高学习成绩。
如何建立错题本？
1.错题本是对自身错误的系统汇总。可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。比如：我们将数学错题本上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！
2.很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。
3.错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结；或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。
4.给每科建立一本错题集。每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。
对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。看下图示：
X年X月X日
原题：……
错解：……
错误原因(种类)：……
正解：……
以上就是错题本的完整格式。
5.建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”数列、函数、解析等，标注出“同类错误”第几页第几题等等。另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
如何使用错题集？
1.经常阅读。错题本不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立错题本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的高考成绩至少会提高20分。
2.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。高考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
3.经常翻阅错题本。每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。
4．在开始时，把本学期甚至本学年的所有错题全部整理出来（这点对于成绩较差的学生尤为重要）。
请注意的是:错题本能否顺利建立和进行，需要教师和学生认识统一，并有决心坚持。出现半途而废的情况，是对自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要坚持下来，善待错误，你很快将会欣喜地发现，错误会变得越来越少，你也很快会从烦琐的错题整理过程中感受到快乐和信心。
制度专栏
热点制度职责
