在快速跑教学中激发学生在体育教学中兴趣

篇2：培养学生对小学数学感兴趣

如何培养学生对小学数学感兴趣

临城三小李海玲

数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。兴趣的培养就是一个重要的方面,兴趣能激发大脑组织,加工有利于发现事物的新要素,并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰。下面浅谈我对激发学生兴趣的几点体会。

1观察能力的培养,学习兴趣的产生

观察能力是认识事物,增长知识的重要能力,是智力因素构成的重要部分。在小学数学教学中必须引导学生掌握基本的观察方法,学会在观察时透过事物表象,抓住本质,发现规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。没有观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以有意识地安排学生去观察思考,逐步培养学生的观察能力,发展学生的想象力。既增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛。

2加强直观教学,培养学习兴趣

在教学中教师单从提高语言表达能力和语言“直观”上下功夫,还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾,还应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见,摸得着的优点,“直观”有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知上升到抽象的理解。有了这个基础求一个数比另一个数多(少)多少的教学就根顺利了,体现了“直观”教学的优越性。

3重视操作,培养实际动手能力

篇3：现代信息技术在体育教学中运用

现代信息技术在体育教学中的运用

摘要教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在体育教学中得到运用,它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。运用信息技术,通过声、形、动作等因素的交替作用，将教师的示范动作及难点预先录制好，上课时边播放分解动作，边讲解，有利于激发学生的兴趣，使学生对整套动作有更直观更完整的了解，从而提高教学的效果。结合教学实践，谈谈信息技术在其体育教学中的积极应用。

关键词信息技术体育教学多媒体运用

注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。

②网上注册号必填。

作者简介：王强（1981－），男，湖北安陆人，大学专科学历，小学高级教师，安陆市府城城东小学体育教师，主要从事小学体育教学教研工作。

现代信息技术在体育教学中的运用

湖北省安陆市府城城东小学王强

【内容摘要】教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,已在体育教学中得到运用,它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。运用信息技术,通过声、形、动作等因素的交替作用，将教师的示范动作及难点预先录制好，上课时边播放分解动作，边讲解，有利于激发学生的兴趣，使学生对整套动作有更直观更完整的了解，从而提高教学的效果。结合教学实践，谈谈信息技术在其体育教学中的积极应用。

【关键词】信息技术体育教学

随着现代科学技术的飞速发展，计算机在教育领域的应用也备受人们的关注。计算机教学作为当今电化教育的领先技术，已经在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率能够收到事半功倍的效果。体育与健康作为素质教育的重要组成部分，也正在全面、均衡地发展。作为体育工作者，有必要把这一先进的教学手段正确、合理地应用到体育教学中来。

从当前的情况看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应。但对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动。现代信息教育技术与体育两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在小学体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识。例如：体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用信息技术的方法教给学生。

信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响。为我们教学手段改进提供了新的机会，同时也产生不可估量的教学效果。下面我结合平时的体育教学，谈谈信息技术在其教学中的积极应用。

一、运用信息化教学，有助于激发学生学习兴趣。

德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境中交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，例如：跳远这一课，教师尽管讲的头头是道，但学生不一定能理解跳远的四个过程，和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地，学生观看后，觉得跳运的动作好象是在空中飞跃，课堂激情高涨，气氛活跃，全面领会了跳远的全过程。特别是在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前旋的问题。尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前旋产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾，使身体产生前旋。另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使身体产生前旋，针对这些原因，一方面重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习。如：垫上练习，立定跳抛体等。电化教学具有非线性的特点，教师在讲解使用中很方便，边放边讲，还可以以慢放的形式出现，起到画龙点睛的作用。可见，电化教学的应用，有助于激发学生的学习兴趣，从而调动学生锻炼身体的积极性。

二、运用信息化教学，有助于发挥学生主体作用。

学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练习。又如：在背越式跳高的教学中，我用图片展示出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行详细的观察和分析，并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误，使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的方法进行练习。本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位，充分发挥体育骨干在学生中的地位。从观察到教师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。