深化信息技术与学科整合提高课堂教学效率

篇2：提高教学质量和学生学习效率信息技术高效课堂教学模式

提高教学质量和学生学习效率浅谈信息技术高效课堂教学模式

通化兴华教育集团通钢二中王大伟

【内容摘要】：在素质教育大背景下，在新一轮课改不断深入的情况下，高效课堂模式应运而生，信息技术高效课堂教学模式能提高教学质量和学生学习效率，对培养学生的自主、合作、探究能力有重大意义。信息技术教育是面向全体学生的教育,要真正把信息技术高效课堂落到实处,关键是教学模式和师生角色转变，教师应把自己从课堂的“主导者”变成“引导者”，让学生成为课堂的主体，教师只是其中的引导者，参与者和服务者，重点在于把每一名学生视作鲜活的个体，让学生积极主动参与到课堂学习中来，给学生以充分的发挥时间和空间,使其乐于、爱与、踊于参与课堂教学,这样才能构建高效的信息技术课堂。

【关键字】：信息技术教学高效课堂教学模式

在素质教育的今天，新课改不断深入的情况下，怎么打造教学过程最优化，教学效果最大化的高效课堂是每个老师不断追求的目标。作为信息技术教师，怎么推进信息技术课堂的高效教学至关重要，经过信息技术组所有老师多年的教学摸索、探究和总结，现在我校的信息技术高效课堂教学模式是：导入新课、出示学习任务，小组协作完成任务、作品展示，综合评价和课堂小结，知识整理完善四大部分。下面就结合我校的教学实际浅谈下这种信息技术高效课堂教学模式。

一、导入新课

导入的精彩程度直接影响到同学们的学习兴趣和学习效率，一个优秀的导入能激发同学们的学习兴趣和学习热情，对教学起到很大的促进作用。短短两三分钟的导入，需要教师在课前备课时反复思考、精心推敲、不断完善才能达到好的效果。比如在讲《EXCEL图表应用》这节课的时候，我就设计了这样的导入：把同学们按机房布局每排一组分成两大组，然后给每组同学分发电子材料，一个组的材料是用EXCEL表格统计的他们班10个同学的身高，另一个组的材料是用EXCEL柱形图表形式统计的同样10个同学的身高，让每个组同学浏览10秒，然后关闭材料，迅速抢答这10个同学中身高最高和最低分别是谁。显而易见材料是柱形图表的第二组的同学回答的又快又准，这样两个组的同学就都产生了疑问，第一组的同学会想第二组的同学怎么回答那么快且准确呢？而第二组的同学也会想，第一组的同学怎么反应那么慢呢？当他们两个组的同学看到另外一组的材料时才恍然大悟，从而导入本节课EXCEL图表的学习，而同学们的学习情绪也得到充分调动，都想马上动手完成一个图表的创建。从而达到了导入的目的。

二、出示学习任务，小组协作完成任务

在学习过程中，小组配置很重要，既要考虑到小组的人数，还要考虑到小组的实力。小组的人数太多，协作学习过程中就得离开座位，大范围走动，课堂教学就显得乱、无序，难把控；小组的实力很弱的话容易在完成任务过程中遇到都不会全军覆没的状况，从而打击学习的积极性。我的做法是把相邻最近的四个同学分为一个小组，每个小组至少有一名高手，这样小组成员不需要离开座位就能协作学习，保证了学习效率和学习的积极性。

任务设置至关重要，任务设置要与生活实际相关又要让同学们感兴趣，而且还要渗透德育教育，考虑和其它学科整合并且任务设置还要有梯度，这样同学们在完成任务的时候才会积极主动，遇到不会的问题他才会愿意去求教别人而不是放弃。这就要求教师在备课时，比以前传统教学要付出更多的努力。比如我在讲授EXCEL《利用编辑公式计算表格中的数据》这节课的时候就以“成就英雄”为目标，设置了五个大任务，分别是：

1、初学咋练：

这个任务是教材上的基本教学内容，利用加法运算计算数据，是为后面的任务打基础的，同学们参考教材基本能独立完成。同时这个任务也告诉同学们：坚实的基础是成功的保证。

2、小有所成：

这个任务在上一个任务的基础上增加了难度，涉及到了加、乘混合运算，并且是日常生活中的实际问题，因此同学们都能主动的来解决这个问题。同时这个任务也告诉同学们：要学会关心帮助他人，助人为乐。

3、名声大振：

篇3：在课堂教学中巧妙运用多媒体技术提高课堂教学效率

在课堂教学中巧妙运用多媒体技术提高课堂教学效率

摘要：

多媒体教学能使抽象深奥的问题直观形象化；能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，能启迪学生思维；能提高课堂教学效率，全面提高学生素质。运用多媒体导入新课，能激发学生兴趣，创设学习情景。使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，使训练与熏陶融为一体。运用多媒体，能帮助学生理解课文重点，化解难点。运用多媒体，加大信息量，提高课堂效率。运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容。

关键词：多媒体；课堂教学；效率

现代化教育手段的迅速普及，使教育萌动着勃勃生机，孕育着一场重大变革。多媒体教学能把文字、声音、动画等传播媒体集于一身，赋于教学信息传播以交互功能。使教者潇洒自如，学者轻松愉快；教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的灵活处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果，使抽象深奥的问题直观形象化；能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，能启迪学生思维；能提高课堂教学效率，全面提高学生素质。下面我根据平日运用多媒体教学实践中的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行语文教学的体会：

一、灵活运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如我在教学苏教版八年级第一课《七律长征》一文时，我先播放配有长征组歌曲《七律长征》的一组有关长征的图片、录相课件，从旁介绍，这是1934年*带领中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江四渡赤水越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年到达陕北。红军战士靠自己的双脚行程二万五千里，完成了惊天地的万里长征，接着创设情景问他们：“这首诗具体为我们展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的征难图”？“你最欣赏其中的哪幅，为什么”？学生学习的兴趣顿时高涨，目不转睛地盯着画面。有着高昂的学习热情。像这样，播放一段录像，倾听一首歌曲来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，环节紧凑，过渡自然，使教学过程顺利，还提高了教学效率。激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

二、灵活运用多媒体，巧设朗读，融情于文。

感知课文，让学生在读中积累语言是第一位的，是阅读教学的基础，也是学习语文的重要方法。让学生充分的读课文，读中积累要贯穿于阅读教学的全过程。学生只有通过各种形式的读，才能理解文章的内容，体会作者渗透在字里行间的思想感情。读的要求要做到宋代朱熹说的“凡读书……须字字响亮，不误一字，不少一字，不多一字，不倒一字”，也就是达到正确流利的程度。语文学科是一门情感内容十分丰富的学科，通过情境的创设，角色的变换引导学生入其境，通其心，感其情，以达到“情自心中来，言自口中出”的效果。在教《丑小鸭》一课时，针对课文对话较多，情趣较浓的实际，为加深对课文内容的理解，我利用多媒体课件画面，请同学们分角色给画面配音，大家的情绪一下子被调动起来，感到很新鲜，争先恐后地要求给画中的角色配音，学生读的很认真，绘声绘色地读出了不同角色的思想感情。用这种方法教学，不仅可以调动学生的积极性，而且通过读出语气进入角色，从而唤起学生情感活动的共鸣，使学生在情感体验中学习语言，增强学生参与教学活动的意识，使训练与熏陶融为一体。