培养学生学习说明文兴趣

篇2：让多媒体激发学生学习兴趣成为学生学习数学金钥匙

让多媒体激发学生的学习兴趣成为学生学习数学的金钥匙

摘要：人类社会已经进入信息化时代，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。现代多媒体的迅速发展为小学数学课堂教学起到了极大的作用，数学教师合理地利用多媒体与数学学科特点进行整合，创造设计，把多媒体运用到课堂教学中，是帮助学生理解和应用数学知识的有效途经。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机辅助教学不但丰富课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽学生的知识面，很大程度上提高课堂教学效率。

关键词：多媒体数学教学金钥匙

苏霍姆林斯基指出：教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。计算机辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的教学中，课本提供的只是一个不动的静止的画面图像，产生视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的教学则不一样，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。因此，我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐学。而多媒体通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学好数学知识。作为数学老师，应当将数学学习环节与现代多媒体整合，利用多媒体创设教学情境，模拟生活，为学生提供丰富多彩的表象，从学生所熟悉的，所感兴趣的生活实际出发，把现实生活中所发生的事情与教学内容融洽在一起，呈现给学生。使学生在有限的学习时间里达到极限的学习效率。

一、利用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：小学数学第一册教材第一单元《生活中的数学》在情境图中，除了让学生数一数图中的物体外，还让学生数一数教室里的桌椅、门窗，数一数生活中10以内的数。此时，我用多媒体演示：桌椅、门窗；客厅里水果盘上摆放的八个苹果等一些物品，让学生去看一看，去数一数。学生会被屏幕上出现和我们日常生活中一模一样的物品，感到好奇，会极大地吸引了学生的注意力，学生会认真地去数一数。接着再教学《上下》的关系，看屏幕：柜子上放着电视机、餐桌下有一把小椅子等。引导学生看课桌上有一本数学书，课桌下面有书包等等，这样利用多媒体和现实生活中的情境相结合，让学生感知上下的关系。让学生说说上下的关系，学生自然会联系到生活中的许多例子，说出：我的鼻子在嘴巴上面，我的眼睛在眉毛下面……。我们身边的例子有很多，就这样从多媒体演示到生活中例子，学生逐步了解了上下的关系。因此，我们应以教材为基础，利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生学会观察、去说、去表达，从而掌握教学内容。

二、利用利用多媒体，培养学生的自主学习能力。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助多媒体让学生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等多媒体手段将能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。

比如在教学“轴对称图形”的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，在这个网站里有轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花，学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。在整个学习的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中，学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用，了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。

三、利用多媒体，把静态变为动态，把抽象变为直观，为学生由具体感知到抽象思维架设桥梁。数学知识比较抽象，而小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解，而把多媒体引入课堂教学，能把高度抽象的知识，直观地呈现出来，化抽象为具体，把枯燥的变为生动的表象，有利于学生对教学内容、教学重点的理解和掌握。

篇3：小学教学重点运用多媒体激发学生学习兴趣

运用多媒体，激发学生学习兴趣

吉林市丰满区第二十六中学：杨丽萍

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。《语文课程标准》明确规定：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级的教学重点。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的问题。下面就谈一谈我的粗浅做法：

1、直观演示。

根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快，记得牢的效果。

（1）展现演变过程。低年级学生难以将字形与表象统一。借助网络软件，先运用“实物图--象形字--现代汉字”逐渐演变的动画形式，调动学生多种感官参与识字。这种由图到字，再应用的学习过程，符合小学生的认识规律，并能培养学生的正确的学习习惯。

（2）演示生字笔顺。笔顺对字的结构影响很大，它不但直接关系到笔画的正误和书写的速度，同时也关系到字的造型美观与否。利用笔顺演示课件使学生直观地感知了笔画的走势和布局，再跟着书空笔顺，在兴趣盎然中对汉字的笔顺掌握得更加牢固。

教学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

2、游戏法。

识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

例如：（1）小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。（2）打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。（3）贴苹果游戏。A：电脑上出现一棵苹果树，下方有本课的生字。指定一个学生报字，其他学生就将报到的生字贴到树上。B：苹果树上有很多带有字的苹果，让学生摘下苹果，组成词语放在下方的篮子中。（4）找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。在这类游戏过程中，学生通过连一连，贴一贴，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。

综上所述，识字教学中恰当地运用多媒体手段有助于提高学生的观察能力、想象能力进而增强对汉字的识记能力。实践证明，灵活多媒体进行识字教学是优化一年级识字的有效手段。

篇4：多媒体教学对幼儿语言发展具有极大作用幼儿语言学习良师益友

多媒体教学对幼儿语言发展具有极大的作用幼儿语言学习的“良师益友”

摘要：语言，是人类文明发展与进步的重要标志，它随着社会发展，随着时代进步。3-6岁幼儿无论是在模仿力还是记忆力方面都处在一个高峰期，接受语言信息能力强、速度快。因此，幼儿时期是发展语言学习的最佳时期。幼儿园是孩子成长的开端，肩负着艰巨而神圣的使命，语言教学的形式和方法自然而言地在幼儿教育中占据了重要地位。放眼当下，传统的灌输式语言教学法呆板无趣，已经远远不能满足幼儿语言信息的需求量，另一方面，随着教师教育观念的改变，多媒体已经越发广泛的被运用于幼儿园教育教学的各个领域，如果充分发挥多媒体的优势作用，必将大大提高幼儿语言学习的效果。

关键词：多媒体教学幼儿语言

一、多媒体教学对幼儿语言发展具有极大的作用

（一）培养幼儿对语言的感知力

对于幼儿来说，最好的培养他们对语言的兴趣以及对语言美的感悟的方式是欣赏优美的散文诗及琅琅上口的儿歌。传统的诗歌教学，教师一般只能采用朗诵或是借助图片将作品介绍给幼儿。而用图、文、声并茂的多媒体教学，能达到事半功倍的效果，如诗歌《春雨》，首先，滴答、滴答的下雨声开始了，接着是配乐诗朗诵《春雨》，同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上：春雨下，种子从泥土中长出小绿芽，梨树开出了小白花，青麦苗慢慢地长高……这一幅幅形象、生动、美丽的画面搭配上优美的配乐诗朗诵，立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了他们极美的视、听享受。优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中，也更容易使孩子们进入学习的最佳状态。

（二）激发幼儿语言表达的积极性

由于幼儿才刚刚踏入学习的殿堂，他们的语言能力并不强，甚至很弱，所以如果幼儿教师没有丰富的素材，幼儿就没有语言表达的兴奋点，也缺少语言表达的凭借物，因此，需要运用多媒体教学营造一个丰富热烈的动态语言环境供孩子们学习，形象生动的画面，为幼儿构建了通向语言的桥梁。比如，多媒体教学中的《森林选美会》这一课，展示森林里的飞禽走兽参加选美的故事，一个个熟悉的动物形象一下就把幼儿的注意力集中起来，他们会情不自禁的参加到这场“选美大会”中，争先恐后的发表意见，选出自己心里最美的动物，其教学效果绝非几张图片可以比拟的。可以看出，多媒体课件通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能以喜闻乐见的形式让幼儿参与语言活动，使他们的语言向着强势发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。

（三）提高幼儿运用语言的能力

现在的多媒体中会有一些让幼儿们自己去动手操作的电子小游戏，比如通过听、说、读、写、画，让幼儿跟随多媒体玩丰富多样的游戏，在操作中感知，在游戏中学习，积累丰富的经验，以提高运用语言的能力。孩子们在积累丰富经验的同时，也对学习的语言有了进一步理解、巩固，增添了趣味性。如果说多媒体教学内容广度的增加，为我们在语言教学中运用多媒体技术提供了更大的空间的话，那么运用形式的变化，也使语言教学活动的组织形式和效果上得到提高。

篇5：创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力

创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力

汪清县第一实验小学薛立文

当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。

一、制定灵活多样的教学计划，调动学生的积极性

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。

二、加大信息教学的实践力度，提高学生的实际操作能力

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。

三、开展丰富多彩的学习活动，营造比学赶超的学习氛围

在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。

四、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯

信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。