促进数学教学与人格教育和谐发展

篇2：利用现代学校网络信息化教育促进学生素质全面发展

利用现代学校的网络信息化教育促进学生素质的全面发展

四道沟镇中心小学张峰瑞

在信息技术飞速发展的新世纪，将现代的学校建成包括多媒体教学系统和计算机教育自动控制平台在内的多种功能基于一身的计算机实验室，建成百兆以太网为主干的校园信息网络系统环境，我们把教育目标定位在以计算机高新技术和校园信息网络技术为基础，把计算机和网络的操作应用能力融入每一个学生必备的基本素质当中，使学生在应用计算机进行生活、学习的过程中，以计算机对于人的主观能动创造性为基础，逐步形成基于计算机网络的智能体系，从而使学生的整体素质得到大的提高。通过我们大家的实践，寻找出利用我们建立的计算机校园网络构成的综合教育资源，使我们成为具有现代教育的先进理念，适应新世纪快速发展的教师团队，从而促进学生素质的全面发展，推进学校整体改革进程。

一．网络信息化教育技术是素质教育的技术核心，计算机网络则是全面实施素质教育的理想平台

（一）、计算机网络信息化教育可以促进学生全面发展和提高其综合素质

1、以计算机网络信息化教育为基础的素质教育具有优化教学过程的特征，它集中体现在能充分发挥学生的主观能动创造性。实践证明，把计算机网络教育信息融入教学过程可以培养学生创新思维能力和信息实践能力。

2、生态理论学科认为，智力不是在人个体的脑子里，而是与人脑和周围环境相互作用而产生的结果。我们在教学实践中深刻体会到，现代信息技术创设的智能化学习环境，是有利于学生智力、能力、心理发展的一种环境。原因有四点：

首先，在传统的教学中，学生的学习动力很大程度上需要依靠学校考试的外力作用，需要依靠教师对教材的重点和难点的反复强调来进行督促，然而在计算机网络教育的环境中，学生在教师、同学的帮助下获得知识，通过独立摸索或者和同伴协同作战，充分发挥他们各自的能动作用，使被动学习变成主动学习。在这整个学习过程中，学生对信息进行主动选择加工，不再是简单的“填鸭式教育的对象”。这种变化，实质是由传统“教”向“学”的转变，是由外在的控制向内在主动的控制进行转变，这样就为学生提供了更轻松、更安全、更有利于学生个性发展的空间，使学生的素质得到提高。

其次，同传统的教育形式相比，计算机所能提供的丰富的网络资源信息结构与人的信息结构很相似，特别是能够符合学生认知规律的信息结构。

第三，网络信息化教育环境中学生学习的整个过程都是学生通过计算机来进行的。学生应该掌握的一些知识，包括一些新的概念的提出，知识的重点和难点的消化以及知识的巩固，都需要学生自己亲自动手才能完成。这种方式适应了学生喜欢探索和主动体验的心理特征，它是学生拥有学习动力的源泉，它积极地调动了学生的求知欲望。

综上所述，计算机网络信息化教育环境能够很好地帮助学生发展创新思维方式和实际操作能力，养成良好的学习习惯、科学的学习方法。

（二）经专家研究，计算机网络信息化教育更适合开展“互通”式的教学模式

依据何克抗、李克东等专家的专项研究，“互通”式的教学模式介于以教师为中心和以学生为中心的两种教学模式之间，它既要发挥教师的引导作用，又要能够充分体现学生的主观认知作用。因此既要把两者的长处吸收过来，又把两者的消极因素加以避免。这就是在基本保留“填鸭传授式”教学活动进程的条件下，利用计算机网络信息化教育的基础环境，在理论指导下通过“互通”让学生更多地去主动学习。

“互通”模式的操作依据是，学生学习的主观能动性成了教育理论的基础，教育实践的主要精神，只能围绕主体并由主体来进行。

篇3：落实四巧提高课堂练习质效促进教学质量提高

落实“四巧”，提高课堂练习质效促进教学质量的提高

小学数学练习面广，量大，内容多，系统性又很强，一旦哪个环节的知识练习不扎实，将会对学生的后续学习和发展带来很大的影响。比如：如果低年级20以内的加减法计算不熟练，那么，学习万以内数的加减法就很困难；如果对周长和面积的概念理解模糊，那么在周长的计算和面积的计算方面就会混淆不清；如果对除法意义的理解不清晰，在运用除法的知识来解决生活中的实际问题时就容易出错……可以很肯定地说：数学课堂练习教学是提高教学质量不容忽视的重要的一环。那么如何既能减轻学生数学课业负担，又能提高练习质效呢？这个问题一直困绕着我和我的同事。几年来，我们一直追寻着，探究着，并致力于解决它。

经过深入研究和大量实践，我们认为课堂练习不在于多，而在于精。教师在认真分析、研究教材教法和学情的同时，只要落实“四巧”，挖掘出更多的数学思想、理念，就能提高课堂练习质效，从而促进教学质量的提高。

一、内容“巧安排”，确保有效贵在精

课堂练习就是通过形式多样的练习促进学生理解知识的本质。新课标倡导“大数学”概念，其内涵之一就是不要单单着眼于某节课的内容，要把数学作为一个整体展开教学。因此，教师在安排学生的课堂练习教学时要把练习内容进行巧妙合理的安排，以更好地启发学生作深入的探究，真正掌握技巧和规律。

1、新授课的练习起点要低

一个班级学生从人数多，个体差异大，接受新知识的快慢和领悟能力差异大，即使反应快，接受新知识快的孩子对刚刚习得的新知识也有一个“消化”和“吸收”的过程。因而，新授课的练习安排起点要低，让更多的孩子参与知识运用、理解的过程，教师在练习教学中也要引导学生去品味知识、归纳要点，理清知识的重、难点，使学生顺利从体验过渡到理解，从理解过渡到运用，从运用知识中获取知识、提高解题技巧。

比如，我在教学《买新书》：学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书？这个例题时，先设计了如下3个小练习：

（1）买来200本书，放在2个书架上，每个书架放多少本？

（2）一个书架有4层，共摆放了100本书，平均每层摆放多少本书？

（3）一个书架有4层，2个书架一共有多少层？

以上三个小练习的设计，不仅给优生无声地提供了解决例题的策略、引领全体学生再一次复习巩固了除法的计算和运用除法解决简单的实际问题，而且还给学困生学习新知作了很好的铺垫，让学困生“跳一跳就能摸得着”。三个小练习完成后，教师出示例题，让学生独立探究，看起来寂静无声的课堂中孩子们思绪飞扬，一双双小手纷纷举起，在汇报交流中，更令人欣喜的是：没有经过老师的任何点拨，中等生和优生都同时想出了两种解题思路（一是先算出每个书架放了多少本，再用每个书架的总本书除以一个书架的层数，算出每层放多少本；而是先算出一共有多少层，再用总本书除以总层数，算出每层放了多少本）。在这样的训练中，学生学会了变化中进行思维，以不变应万变，多角度、多方位、多途径地思考问题。

篇4：信息技术促进教师专业发展研究

浅谈信息技术促进教师专业发展的研究

范家屯镇镇郊小学王国祥

【内容摘要】互联网的发展不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变着老师的教学行为和学生的学习方式。教师应对新挑战的能力，纯粹依靠校本教学资源已远远不能适应教师的发展需求。信息技术的突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。如何提高信息技术应用能力，促进教师专业化发展？所谓的教师专业成长，是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。促进信息技术教师专业成长，使他们在信息技术教育教学中起骨干、示范作用，是信息技术学科教师队伍建设的重要内容，也是学科建设的首要工作。

【关键词】信息技术教师专业促进发展

二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，教师与社会界线的模糊，使教师工作范围扩大；信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在学习化的社会中，教师应成为终身学习的典范等。开展信息化技术中学教学培训，可以满足教师提高信息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需要，是实现教育现代化的必由之路。在教师“十五”培训期间，我们积极探索并开展信息化技术的中学教学培训，使教师学有动力、学有所益、学有所用。

一、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识

在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。

信息时代要求教师具备一定的信息素养和信息技术能力,并能够在教学中恰当、熟练地应用信息技术。而且,信息技术已成为促进教师专业发展的有效手段之一。教师的专业化发展离不开信息技术教师必须具备与自己专业发展相适应的知识结构,这个知识结构包括:一般的教育专业知识、与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力。例如,教师要确定某个教学主题所需要的信息资源以及明确每种资源在学习过程中所起的作用。因此,教师不仅要掌握信息技术以及与此相关的网络通讯技术,能够设计开发教学资源,并将它们融于教学活动中,为学生创设必要的、最佳的学习环境。此外,教师还必须帮助学生学会如何获取信息资源、从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。因此,教师要有正确应用信息技术的意识和态度,能认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性;确立有效利用信息进行终身学习的新观念;具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。教师要有一定的信息技能,掌握信息技术基本知识;掌握常用软件工具的基本操作;掌握信息技术检索的主要策略与技巧,能够合法地检索并获取信息。

因此我们组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。在学习过程中，我们还开展了一系列的研讨活动，如教育信息化对学生、对教师的积极意义，应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化……使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的盲目狂热。

篇5：加强学校信息化建设促进学校教育质量论文

关于加强学校信息化建设促进学校教育质量的论文

一、统一思想，形成共识，保证电教水平稳步提高。

我们实验小学十分重视电化教育工作，把电化教育工作摆在各项工作优先发展的战略位置，成立了由校长任组长，分管校长、教导主任任副组长的学校电化教育工作领导小组，定期召开会议，商讨学校电化教育工作，积极开展教科研活动。全校上下形成了三点共识：一是做好电化教育工作，是科教兴校，实现跨越式发展的必要条件。二是做好电化教育工作，是全面实施素质教育，提高学生基本能力和素质的有效途径。三是做好电化教育工作，是实施创新教育，促进教育跃上新台阶的重要保证。进而，增强了学校领导和全校教师做好电化教育工作的责任感和紧迫感。

二、强化措施，改善条件，促进资源建设

今年，我校在改善办学条件的同时，我们的电教设施也得到了充实，现代化办公条件得到了极大的改善。

目前，学校设有一类标准的多媒体网络教室1个、多媒体网络教学主控室1个，64座的多媒体语音室1个，多功能电教室1个，电子图书室1个。全校共有微机101台，大屏投影1台，实物展台1个，光盘刻录机2台，扫描仪2台。我们与北大网校合作办学，形成了51个网点的校园网，并通过10兆光纤宽带接入了互联网。全校各个班级和办公室都配备了微机和29英寸彩电。远程教育已在我们实验小学安家落户。

首先，我校开通了远程教育网、校园网、宽带信息网，并能通过远程教育系统接收3个电视卫星节目，解决了教师信息闭塞，业务能力再提高机会少，课堂教学模式难以有较大革新的难题。因为校园网的形成，我们已成立小公民电视台、小公民广播站，为学生提供成长成才的良好途径。建立了微机室、电教室、语音室、综合演播室等各种与电教相关的功能室的各项管理制度，健全了网络管理、网络安全制度。在功能室及电教设备的使用上，实现了规范使用、记录详实；在电教设备检查维护和维修上，达到了专人管理、及时高效，确保其很好地服务于教育教学工作。

其次，加强了信息资源库建设。学校设有教学信息中心，定期从互联网上下载教育教学软件或信息，供师生阅览、使用。自制课件涵盖所有学科，信息资源丰富，盘、碟、带等共存8000多件，这其中的资源主要来源于北大网校提供的信息资源，充分满足了我校教学需求。

三是学校配备专职人员管理信息技术教育资源，建立并严格执行资源使用制度，对教学文字材料、音像制品、电子课件等分门别类，造册建档，对教育教学过程中形成的资源及时建库。管理人员认真做好资源使用记录，保证了各种资源的有效利用

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