把信息技术真正合理地运用到教育教学中来推动教育教学改革

篇2：信息技术促进义务教育均衡发展和实现教育公平策略研究

信息技术促进义务教育均衡发展和实现教育公平策略研究

刘楠榆树市教育局纪检科

摘要：当今社会，教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。而教育公平是人类社会文明进步的重要标志。教育信息化对于促进义务教育均衡发展和实现教育公平具有重要而深远的意义。用信息技术促进义务教育均衡发展实现教育公平。加大农村义务教育经费的投入，尤其要充分利用现代信息技术推进农村义务教育的发展；输出城市教育资源，建立城市中小学帮扶农村中小学的政策；提高农村学校的师资水平，促进农村教师信息技术的掌握和运用水平的提高；利用信息技术辅助教学，激发学习兴趣。及时获取信息，大大地扩展学生的知识面。从而促进义务教育的均衡发展和实现教育公平。

关键词：信息技术；均衡发展；教育公平；资源共享

随着国家经济建设的不断向前推进，地域之间的差异不断加大，发展不均衡问题也越来越显著。其中教育发展，特别是义务教育发展的不均衡现象受到越来越多的关注。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（**---20**）》将教育公平作为教育改革发展战斗目标的重要组成部分。而教育信息化是实现教育均衡、保障教育公平的重要途径，通过探索如何构建科学可持续发展的区域教育信息化体系，实现教育公平这一重要目标。

十八届三中全会通过的《*中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，通过大力推进教育信息化缩短区域、城乡、学校的差距，推进教育公平。这无疑是一条促进教育均衡发展的新路径。

我们必须正确认识农村义务教育发展的现状和问题，寻求促进义务教育均衡发展的良策，推动义务教育的均衡发展，实现我国教育公平的的价值理念。实现教育信息化，作为促进教育公平的重要途径和有效手段，既能促进先进教育理念的传播，又能对促进城乡教育资源的合理配置，实现教育公平，提供技术上的支持和保障。教育信息化对于促进义务教育均衡发展和实现教育公平具有重要而深远的意义。现代信息技术的发展对于教育发展的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。在教育过程的设计与实施中，重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习，接受教育和解决问题的强有力工具，是非常必要和必然的发展趋势。

信息技术给教育教学改革带来了历史的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时代的限制，而表现为无限的张力。然而信息技术的广泛应用却任重而道远。义务教育的均衡发展实现教育公平重点在农村，所以要推进义务教育的均衡发展，促进农村义务教育的公平。我国农村义务教育现状存在很多困难和问题，它们制约着义务教育的均衡发展，影响了我国基础教育的公平发展。

一、义务教育均衡发展实现教育公平的必要性

义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务，提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任，每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。在义务教育实现全面普及和免费之后，国家明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现让所有的适龄儿童少年都“上好学”的目标。教育均衡，实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。《国家中长期教育规划发展纲要》明确提出“推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。”

篇3：现代信息技术为学校教育教学方式注入了新活力

现代信息技术为学校的教育教学方式注入了新的活力

山西省运城市芮城县四中李小东

摘要：信息化是21世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络学习空间“人人通”是教育信息化的目标和未来，它在彻底改变传统的教育教学技术手段，提高课堂教学效率和质量的同时优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，充满活力，从而架起了通向高效课堂的桥梁，为学校的教育教学方式注入了新的活力。

关键词：人人通数学课堂活力

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛应用于学校教学活动中，尤其是去年我校开始试行的“人人通”课题实验教学，它是教师和学生基于网络环境下的一种新的教学模式，学生可以自主学习，也可以互动学习，是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用零碎时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，不仅可以提高教师的业务水平，还可以提高学生的学习质量，既有知识的学习，也有能力的提高。

“人人通”教学，给我们一线教师带来教育装备条件改善的同时，更带来教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校的教育教学工作注入了新的活力。

就此，我结合初中数学教学与“人人通”课题研究过程中实际情形来谈谈个人看法：

一、“人人通”的使用，能有效激发学生的学习兴趣。

著名的教育家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感受事物、追求和探索新知、发展思维的强大的内驱力。它能使学生萌发强烈的求知欲。在课堂教学中，“人人通”的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。它能在满足学生好奇心，吸引学生注意力的同时，调动学生的积极性、主动性，激发学生学习数学知识的兴趣。

例如，我在初一教学《全等三角形》这一章时，学生对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识，虽然在一些简单的题目中能按部就班，但学生在面对一些图形复杂的题目时，就找不到对应点、对应角、对应边了。这时，学生借助平板电脑，使三角形动起来，就能很形象的看出哪两个三角形全等，通过动手操作“化静为动”学生兴趣调动起来了，学起来就轻松了。

二、“人人通”的使用，能有效提高课堂教学效率。

传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。自从“人人通”进入课堂后，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以通过平板电脑上网了解信息，掌握各种知识以及下载自己认为需要加强训练的练习题，这就促使我们教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决方法。在这里，教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设探索空间，搭建教学支架，提出一些问题，引发学生的认知冲突，激发探求欲望，并通过观察、实验、讨论等活动对某一学习问题进行检验、证明、探究，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进学生全面发展。“人人通”的动态变化可以将形与数的有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。

篇4：正确看待先进教育信息技术在教学中作用

正确看待先进教育信息技术在教学中的作用

南乐县近德固乡跳堂小学郭妹青

一、目前农村学校的教育信息技术现状

上级领导多渠道筹措资金，大力实施中小学教育信息技术工程。天上一颗星，地上一片网。教育信息技术项目学校星罗棋布，洒遍没一个角落。上级领导采取边安装设备，边培训教师，边使用电教，边发挥效益的方法，狠抓教育技术能力工程应用，也收到了较好的效果。但是，目前农村学校还有一定差距。

（1）有了先进的教育设施，还要有与时俱进的教师队伍。可是，还有多数教师的教育技术没有得到真正落实。特别是老教师，更是跟不上时代的步伐。比如：需要写论文，当接到通知后，年轻的教师，十分钟后，就交上了论文，因为限制篇数，老教师始终交不上，更谈不上评优晋级的条件，这是电教技术跟不上，有的虽然参加了培训，只是培训时间短，当时会了，回家忘了，没有巩固和练习的机会和时间，有时遇到困难没人指导，这时就失去了信心。再说评定一位老师的好坏，就看学生成绩，老师特别想提高教学质量，但是，意识不到教育技术手段有利于完成教学任务，有利于提高教学质量。

（2）农村学校实施先进的教育技术还缺乏很多条件和强有力的支持

农村和城市相比条件差远了，教师待遇差别大，硬件设施差别大，教师水平也有差别。有的学生家庭条件好，就往县城里跑。随着教育信息化，教育信息技术工程的深入，开展现代教育技术的推广和培训，必须有相应的机构、专门的工作人员和技术人员、必要的硬件设施等基本条件的支持。这些虽然有，但远远不够，还需要强有力的支持。

（3）教师运用现代教育技术的意识还停留在低层次上。随着信息技术的不断更新,使人更加感觉到教育信息技术的缺乏。所以很少使用电教手段教学，平时使用的主动性和积极性更是缺乏。

二、正确看待教育信息技术的作用

新时期新时代是一个高度信息化的社会，更是一个人才竞争的社会，这就要求多出人才、快出人才、出好人才。传统的教育观念、模式、技术、方法有的不能适应教育改革和发展的需要，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，就必须重视现代教育信息技术的应用。因此，要在广大的农村学校进一步推广运用，提高教育质量，这就要求我们做到：

(1)更新观念是关键。“兵马未动，粮草先行。”我以为，要在学校很好地推广，关键是校长，校长首先要更新观念，意识到先进教育技术的重要地位，有信心让教育信息技术运用得恰如其分。反之，校长思想问题不解决，对教育信息技术不闻不问，那么，学校的教育质量即使教师出很大力，也很难提高，很难有发展的后劲。即使个别教师能运用，但毕竟形不成大气候。

(2)开展教育信息技术的推广运用必须给教师提供必要的技术支持。这里所指的支持不仅仅是各种教育媒体的硬件方面，而且还包括软环境的支持。要给教师提供使用各种先进媒体进行辅助教学的便利和条件，要鼓励教师自主开发多媒体课件，提供必要的资金和其他支持。不能有了电脑而不用，不给教师使用和学习的机会，要积极鼓励教师主动地使用各种现代教育媒体，提高教师的使用质量和使用效率。

(3)进一步普及教育信息技术知识是抓手。随着知识经济时代的发展，教育信息技术在扩大教育供给、实施素质教育、提高教育质量和办学效益中，扮演者更为重要的角色，教育信息化担负着神圣的历史使命。要让教师通过教育信息技术培训掌握教育技术理论，教学设计理论和认识学习理论，而且要熟悉各种技能、媒体软件的编制技能和多媒体组合教学的设计技能。

(4)正确认识运用教育信息技术的“辅助性”。教育信息技术不是万能的，传统的教学模式、常规的教学手段仍旧应该主要出现在课堂上，我们运用电化教学主要还是为了完成传统教学、常规教学所无法完成的教学任务，或提高教学效率，我们永远不能忘记它的“辅助性”，千万不要为“现代而现代”。如果在评优质课时，硬性要求使用多媒体课件，显然是忽视教师运用教育信息技术的主动性和积极性。

篇5：现代信息技术与学科课程深层应用研究

现代信息技术与学科课程深层应用研究

孙琪乾安县所字镇仙子中心校

摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着明所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用，下面我就结合实践，谈谈现代信息技术与小学课堂教学的整合及作用。

关键字：教育信息化基础教育课程改革

一、教育信息化的含义

所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代化信息技术，开发教育资源，优化教育过程，培养和踢好学生的创新能力、自我过去知识和更新知识的能力教育信息化是一个运用现代信息技术，采用新的教育教学模式，踢好学生的综合能力和素质，培养创新人才的过程。

二、教育信息化为基础教学课程改恶提供广阔背景

教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，首先，教育信息化是实现中国教育跨院是发展的必经之路。中国教育只有加快教育信息化的步伐，才是与时俱进。其次，21世纪是知识与信息的时代，必须重视和培养学生借助现代信息技术获取知识的能。在信息技术环境下，课程改革的空间将更为广阔。

三、教育信息化为基础教育课程改革提供有力支撑

教育信息化对戏课程改革的影响是挑战性和革命性的，其支撑意义是十分深刻的，具体表现在以下几个方面。

（一）教育信息化