提升中学生写作水平
浅谈如何提升中学生的写作水平
蔡淑琴广东省揭阳市揭东区玉湖中学
【摘要】在语文教学活动中，作文水平的高低直接关系到语文学科的成功与否。在作文教学活动中，教师有着不可缺少的指导作用，要让学生在写作中有主体意识，转化他们由“要我写”到“我要写”的观点，激发学生浓厚的写作兴趣入手，从学生的阅读积累着手，培养他们的观察力和丰富想象力，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参其中，不断提升学生的作文水平和精神生活的品位。
【关键词】写作兴趣；阅读的积累；观察能力和想象能力；布局谋篇
写作是语言表达与运用的重要方式，是语言教学中一个必不可少且至关重要的环节。作文的优差直接关系到语文学科的成功与否。
但是目前大部分学生遇到写作时，存在“老师让我写的，我不喜欢、不会写，作文没意思”的心理。他们总觉得无话可说，无材料可写。这是由于他们阅读量少，思维能力没打开，不会选题、不会集材、不会谋篇，以至于作文中出现千篇一律、千人一面的现象比比皆是，很难写出具有创新意识、健康个性和鲜明特色的作文。
针对这一现象，我觉得教师在作文教学指导中，首先让学生在写作中有主体意识，转化他们由“要我写”到“我要写”的观点，激发学生浓厚的写作兴趣入手，从学生的阅读积累着手，培养他们的观察力和丰富想象力，不断提升学生的作文水平和精神生活的品位。
下面谈谈我在教学中的一些做法：
一、激发写作兴趣，由“要我写”到“我要写”
兴趣是最好的老师，学生对写作感兴趣，是作文成功的前提。若学生的写作兴趣一旦被激发，便会感到“如骨鲠在喉，不吐不快”。因此，激发学生对写作的兴趣是写出好文章的基础。
那如何激发学生的写作兴趣呢？在教学过程中，首先要转变呆板的教学方式，采取多样化的课堂模式，我常鼓励学生敢于发表自己的观点，大胆地表现自我，打开了“说”，兴趣自然也提升起来，“写”也就不远了。
记得在一次“记一个印象深刻的人物”作文时，我采用了和以往不同的指导方式，收到了很好的效果。我并没有让学生急着拿起笔，而是让他们先玩一个游戏《请你猜猜他/她是谁？》。让学生选择本班的一位同学或者某一位科任老师，用最简短且中肯的三两句说出他们的外貌、常有的习惯动作，让底下的同学来猜猜他说的是谁。这个短暂的游戏让学生的兴趣顿时提起来，争先恐后地“叙说”。游戏让学生在娱乐的同时，敢于表现自我，对这次作文的兴趣也相当浓厚，在游戏过程中不知不觉地懂得如何更好地去刻画一个鲜明的人物，显然那次作文得以顺利并优质地完成。
我还常利用自习课举行“讲故事大赛”的活动。起初，胆大的学生跃跃欲试，胆小的学生则低头洗耳恭听。学生每讲完一个故事，我就给予极大的鼓励，多总结优点，含蓄地提出今后应注意的事项，尽量做到“多表扬，不批评”。经过一学期的试行，同学们的积极性都很高，连平时对语文学科有排斥心理的学生也逐渐加入到活动中来。活动让学生逐步发现自己的优点，提升了自信心，增强对写作的兴趣，“听、说”的多了，可“写”的自然也就多了。因为语文中的“听、说、读、写”是相互关联，相互制约的。
篇2：学习传统文化提升学生素养
学习传统文化，提升学生素养
汪清一小宋淑艳
摘要：语文教学是传承民族文化的主渠道，语文教学作为一种本土文化的传承，应当着力渗透民族传统文化的基础知识。中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。而小学生正处于对新生事物感到好奇的生理年代，作为教者，渗透一定相对比较浅显易懂的传统文化基础知识，对吸引学生听课和提高学生文化素养有着莫大的帮助。
关键词：语文教学传统文化经典诵读人文教育
正文：
中国传统文化与现代社会和生活有着剪不断，理还乱的千丝万缕的联系。中国传统文化重伦理，倡导道德至上，强调父慈、子孝、兄友、弟恭。其中孝道是最基本的，“百善孝为先”，孝道的推广衍化便有了老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。现代社会依然提倡尊老爱幼，孝顺父母，睦邻友好。现在社会要求培养德才兼备的人才，把德置于首位，也是传统文化在现实社会的具体反映。古人讲“厚德载物”，孔子就说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。老子也认为，自然无为便是德，“万物莫不尊道而贵德”。，语文教师具有传承民族文化的重要职责。教师应该在语文教学中渗透传统文化，增强学生的民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力，提高学生的传统文化素养，使我们的学生成为有根有源有底气的世界公民。
《小学语文新课标》明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”
那么，在小学语文课堂教学过程中，教师以怎样的策略来渗透中华民族的传统文化呢？我认为，应该注意以下几点：
一、教师要掌握渗透方法
将传统文化渗透到语文教学，就要求教师要加强备课，通过深入钻研课程标准和要求和课题《学习传统文化，培养人文精神》的研究紧密联系。在渗透过程中，要讲究因势利导，水乳交融，有机渗透。还有注意淡化渗透痕迹，力求贴切自然，给人以“微风潜入夜，润物细无声”的感受，不可牵强附会，生拉硬拽。不能破坏语文知识的科学性、系统性和完整性，更不能把语文德育渗透变成上政治课。此外，还要讲究德育渗透的生动性，教师在对学生进行中国传统道德渗透过程中，语言要生动形象，形式要灵活多样，使学生在潜移默化中受到深刻的传统文化教育。
二、尊重学生的独特体验。
新《课标》强调：“尊重学生的独特体验”、“重视学生学习味趣选择”，强调“自主学习”，反对把课文解析“从外部强加给学生”。这就要求语文教师在渗透传统文化之时,必须构建全新的教学理念,不能处处依赖《教参》，要敢于对课文做出有自己独特个性的解读，这样才能从不同角度、不同层面引导学生琢磨、体会、领悟课文意图、匠心。比如在教学“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“欲穷千里目，更上一层楼”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”名句时，让学生在不知不觉中体验到登高望远的心胸舒展，体验到自然、生命发展的思考。学生与文本的对话过程中，通过静心阅读，设身处地地想象，与作者相逢与案前灯下，视通万里，思接千载。这样，学生对作者的认识、思想、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉……而这些体验都来源于学生沉浸于文本之后的独特感悟。比如：教学《为人民服务》一课为了让学生以小见大，理解‘为人民服务’的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。这些人之所以伟大不是因为他的死，而是活着在做了什么。从而让学生明白我们的一生应该怎天度过才算有意义。
篇3：利用多媒体提升学生英语听能力
利用多媒体提升学生英语听的能力
摘要：探索课堂教学模式是英语课堂教学改革的一项重要内容，小学英语教学不仅应培养学生的学习兴趣，而且还要在注重激活学生的思维的同时，注意培养学生的倾听能力。利用现代多媒体资源培养成良好的英语学习习惯和课堂习惯。
关键词：多媒体听力
在小学英语教学中，我个人认为要注重引导学生学会倾听。这是因为作为教师的我们不仅要向学生传授知识，更重要的还要育人。倾听不仅是一种学习技能。也是提升孩子个人修养的一种手段。听是学好英语的基础，它在英语课上是占首位的，无论是倾听教师的，还是倾听其他同学的发言，即是一个良好的课堂行为习惯，也是提高英语质量以及培养学生感受英语的重要保障。
《国家英语新课程标准》指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。以“听说”为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学形式。随着新课程标准的实施，以听说教学为途径、全面激活学生的思维的新型教学将成为小学英语教学所追求的境界。
学生在教师的指导下，通过主动的感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得自主的发展。在教学过程中师生角色可以毫无疑问地体现着学生的主体地位。因而，任务型的听说教学设计是一种以语言学习者为中心的教学设计，教师使用这种模式组织课堂教学是改变以往教师“满堂灌”，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况的一个突破口，它将大大增强教学效果，从另一方面来说这样的教学设计能从更大范围上提升学生的英语水平。
在《会倾听的耳朵》这边文章中讲到：“我们每天要跟人打交道，周围的人都是我们倾听的对象。大人要倾听孩子的声音，孩子也要倾听大人的声音;学生要倾听老师的声音，老师也要倾听学生的声音。只要我们专心倾听，就能够感觉到对方接纳了我们。”读到这些，使我想到了我们的日常生活和教学中，也可以注意培养孩子学生学会倾听他人说话的习惯。
人与人之间的交流不仅在于说给他人听，更重要的还要善于专心听他人说。听懂了他人的话，理解了他人的想法，才知道如何与他人交流。才会更好的和他人交流。才能更好的和家人、同事、朋友、学生保持良好的人际关系。作为曾经是一名英语教师的我，根据以往的点滴积累来简单的谈谈在这方面体会和收获。
在我们的生活中，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子普遍的通病。同时在我们的教学之中更多的只关注学生的语言交际能力、读的能力和写的能力，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。然而学生是否具有良好的倾听习惯，对学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，以及课堂教学效果的好坏有着十分重要的作用。因此作为教师的我们应该要求学生认真倾听同伴和他人的讲话，要尊重别人，尊重别人的同时也是尊重自己。做到有始有终，不随意打断别人的讲述，不随意对他人当众作出评价。但现在不少学生很难做到这一点。那么教师该怎么做呢？
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