信息技术在教育教学中应用提高学生学习能力
信息技术在教育教学中的应用提高学生学习能力
郑秋杰天津市蓟县上仓镇中心小学
摘要：在信息技术发展的今天，运用现代信息技术积极参与教学，有利于学校优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。有利于学校教师教育观念的更新、教师角色的转变和教师业务水平的提高、教学艺术的升华。有利于学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，主动获取知识的能力，独立分析和解决问题的能力。运用现代教育技术构建新型课堂教学模式，有利于创设学生自主学习的人文环境，强化学生自主学习的意识，养成学生主动学习、自主学习、协作学习的习惯，提高学生的创新能力。
关键词：信息技术（多媒体）教育教学
在信息技术发展的今天，运用现代信息技术积极参与教学，有利于学校优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。有利于学校教师教育观念的更新、教师角色的转变和教师业务水平的提高、教学艺术的升华。有利于学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，提高学生收集处理信息的能力，主动获取知识的能力，独立分析和解决问题的能力。运用现代教育技术构建新型课堂教学模式，有利于创设学生自主学习的人文环境，强化学生自主学习的意识，养成学生主动学习、自主学习、协作学习的习惯，提高学生的创新能力。
一、利用信息技术提高学生学习能力
信息时代教育必须落实到学生的主动学习上，因此，在各种形式的阅读理解中获取资料和信息，这是学生学习与发展的主要途径，心理学告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。利用信息技术，学生有更多的时间自练，自悟，自查，并及时检查学习效果。信息技术可使应变速度较慢和学习有困难的学生有机会主动参与到教学过程中，进而理解和掌握知识。信息技术还可以分层设计适合不同层次的学生的学习计划和内容，能使各个层次的学生的潜能得到充分发挥。还可以与实际生活、学习相联系，自己设计生日贺卡，课程表，做一个介绍自己的网页，这不仅要发挥想象力，还要学会资料的采集、筛选。教学内容和实际结合，提高学生综合知识能力和创新能力。
二、利用计算机教学培养学生自主学习
多媒体教学是学习革命的产物，是一种新兴的教学模式，作为小学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于多媒体教学所带来的直观视觉及丰富信息，是他们从未接触过的。小学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程。随着计算机教学的引入，使小学生接触面的快速扩大，知识掌握程度的不断加深，思维能力的不断加强，其所遇到的疑难也就越来越多，其心理内在对知识的需求也就日益强烈，问题是促进学习最有利的动力。因而，他们在平时的生活和学习中必然会更加注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的宗旨，让学习的过程成为了快乐学习、自主学习。
三、利用多媒体教学提高课堂效率
篇2：教育信息技术对教师学科教学能力发展促进
教育信息技术对教师学科教学能力发展的促进
何丽容黄石市第五中学
摘要：教师专业发展是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，教师专业发展包含很多内容，其中教师学科教学能力尤为重要在职教师工作任务较重，难以脱产培训，可以借助教育信息技术手段来解决相问题。学科教学能力是实践性较强的能力，可以借助共享的优秀课例视频来培养教师的教学活动设计能力，通过教师个人空间自我授课课例的回放和反思提高教育活动实施能力，利用信息技术手段的支持还可以提高教育评价能力，中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施，将使教师信息技术能力得到提高，从而促进教师学科教学能力发展。
关键词:教师专业发展学科教学能力教育信息技术
教师的学科教学能力主要包括教育活动设计能力、教育活动实施能力、教育过程的组织与监控能力和教育评价能力等四种能力。它是教师专业发展的一部分。教师专业发展是新课程改革的一个重要取向，教师专业发展包括专业理念、专业知识和专业能力等三个大的方面，这几个方面的发展会一直伴随着教师的整个职业生涯。教师的学科教学能力是专业能力的一部分，也是教师职业生涯中需要不断更新和发展的部分。
新课程改革从开始到现在，已经有一个比较长的时间了，教师应该按新课程改革的要求，尽快地适应新的教学。从模式上要适应新课程改革的要求也许并不是一件难事，但是，要教师能够自觉地，从根本上适应新课改的要求，则需要较长时期来潜移默化的过程。这种转变不会自觉实现的，而需要引导才能实现。
为达到提高教师学科教学能力的目的，教育管理部门和各类学校都对教师提出了培训的要求。但由于在职教师工作繁忙，不可能有很多的空余时间来进行大规模的培训。而且由于学科教学能力是一种实践能力，不是依靠几次培训能够凑效的。
利用教育信息技术支持，可以较好地促进教师学科教学能力的发展。
一、通过优秀课例视频的共享培养教师的教育活动设计能力
教学活动的设计是一个创造的过程，活动的设计需要很好的创意。个人的创意是有限的，而不同的教师在同一教学问题上，可能会有不同的设计方式，在不同问题上的设计也可能会对另外的教学问题产生启发。因此，教师在设计教学活动时，应该多看看一些成功的教学课例。利用网络视频共享的方式，可以给教师一个互相观摩的机会，从而吸收好的教学活动设计，逐步提高教师教学活动的设计能力。
利用教学视频而不是文献来交流教学活动设计的思想，其好处是让观看视频的教师能够直接感受到这种教学设计的实际效果。如果仅仅是文字描述，很可能读者对教学活动的设计产生理解上的偏差，或者因为没有看到实际的效果而难以认同设计者的工作。而教学课例的视频把设计思想和活动的效果都直接体现出来，非常直观，便于学习的模仿。
共享的教学视频可以有两种方式产生，一种是专家推荐，把知名优秀教师的教学课例收集起来，统一放在网络上，作为示范课程。第二种方法可以提供一个公共的上传空间，通过一定的激励机制让教师自主上传授课课例的视频，让其他教师点击和评价，根据其他教师的投票和评价的结果来调整视频的排行榜，从而逐渐积累资料库。第二种方法的好处是可以不断挖掘新的创意，达到人才辈出的效果，激发广大教师的主动探索新的教学活动设计的热情。
篇3：培养学生创新能力发挥信息技术课堂作用
培养学生创新能力浅谈如何发挥信息技术课堂作用
【摘要】：信息技术教堂开设的目的是通过培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，提高学生学习利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力。作为信息技术课教师，在信息技术学科教学中，如何把学生培养成为能够自主、能动、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体，如何依据课程特点，并通过各种恰当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。
【关键词】：信息技术创新能力
省委八届五次全委(扩大)会议，吹响了解放思想、gg开放、创新驱动、科学发展的号角，我校积极相应省委号召及时开展了“解放思想，gg开放，创新驱动，科学发展”的大讨论动员活动，作为一名小学信息技术教师我认为，创新教学方法、提升教学质量是践行此次活动的最好诠释。
信息技术作为一门新兴的课程，它的特殊性决定了教师在教学实践中更应注重培养学生的创新能力，而如何培养学生的创新能力成为我们关注的焦点。
培养学生的创新能力，一定要转变教师教育观念。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，应该是发展认知的手段、更应是提升素质的载体。教师的权威不能建立在学生被动接受知识的基础上，而应建立在教师借助学生成长并促其提升能力之上。一个有创新意识的教师不应是单单把课本上的知识传授给学生，而更应该思考如何应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。授人以鱼不如授人与渔，说的就是这个道理。
培养学生的创新能力，要注意创设创新教育的大环境。信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
培养学生的创新能力，重中之重是培养学习动机和激发的学习兴趣。兴趣是一种情感倾向，是对某种事物具有认知欲，甚至爱好意念。而有了兴趣，动机也会伴随产生，并为体现这种情感上的倾向而在实践活动中去开辟出发基点。从这个意义上来说，兴趣作为一种自觉的动机，是每个人学习积极性的启动点，特别是自主学习的启动点。在学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学生对计算机本身一般均有兴趣，但要把这种模糊的兴趣转化成学习计算机课的直接兴趣，存在着一个转化过程。
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