创新学校理念文化促进教育和谐发展

篇2：对小学校园网建设几点思考

对小学校园网建设的几点思考

赵冬梅王团贤凉州区东关民族小学

摘要：校园网的建设促进了学校教育的不断变革与创新，催生出学校教育同家庭教育、社会教育溶为一体的信息化教育，为各类教育资源的多层次开发和合理配置、利用创造了良好的平台。校园网的有效开发，让学生的学习有了更大的空间，学校在充分了解学生需求的基础上，在校园网内建设丰富的、适合学生自主探究学习的资源，制作内容丰富，界面生动有趣，利于学生浏览，便于学生参与交互的知识、学习栏目，让学生在网络空间里探讨问题，相互学习，形成了网络环境下教与学的新模式，成为了学生学习的新乐园。学校、教师充分利用这些空间资源，发布教育信息，刊载学生情况，进一步实现了家庭与学校更紧密的联系，校园网正日益成为家校联系的重要桥梁。本文就当前小学校园网建设的一些问题和策略，提出了自己的一些设想和建议。

关键词：校园网问题功能建设

随着国家“校校通”工程的全面启动，信息技术必修课的开设及信息技术教育与其他课程整合的进一步推进，以多媒体教学和网络信息技术为主要标志的教育信息化建设已势如破竹，多媒体教室、网络教室在教育教学过程中的应用越来越普遍，随之校园网的建设也提到了重要的议事日程。从当今世界发达国家教育信息化发展的过程来看，从单机发展到网络，是中小学教育信息化发展的必然趋势，在当前我国基础教育信息化发展过程中，以校园网络建设为核心的信息化建设，加快了学校教育现代化的进程，实现了我国基础教育改革的跨跃式发展。

一、当前小学校园网建设中存在的一些问题：

目前从小学校园网发展的现状来看，还存在一些不足：

1、学校对校园网建设的必要性和紧迫性认识不足，学校不能深入认识和理解校园网存在的意义，对校园网建设带有一定的盲目性和偏见，认为学生学习的主阵地还在课堂，有的学校还简单地将因特网与校园网划上等号，以为查查资料、做做课件就是校园网应用，这种观念严重地影响着校园网建设的进程，阻碍着校园网的进一步发展。

2、脱离学校实际，机械套用不切合实际的校园网模式，缺乏立足于小学教育信息化发展需要的整体设计，尤其是比较忽视校园网中关键性应用软件配制和资源中心的建设，如学校管理系统、多媒体教学课件、信息资源库建设方面基本是一片空白，即便有资源库，也都是从网络下载的内容，缺乏实用性和有效性。

3、缺乏良好的管理与维护，或缺少运行资金，致使校园网不能正常运转，或运行效率低下。

二、目前小学校园网站建设的一些主要功能

篇3：盲童学校高效课堂心得体会

盲童学校高效课堂的心得体会

启明部韩艳

12月6日至9日在武汉盲童学校参加了高效课堂的观模学习。这一次出去学习收获挺多的，虽然不知道这些收获在自己以后的工作中能不能运用到，但是最起码现在对我的思维冲击力还是很大的。

首先，当我拿到会议指南时，体会武汉盲童学校的师生对这次活动的认真态度：参会人员交通工具的合理安排、礼堂的座位安排到个人、听课人员所在教室听什么课……总之只要手里拿着会议指南，就没有不明白的地方。我不知道是不是我太孤陋寡闻了，这是我第一次参加活动有这么详细的会议指南，所以还是挺新奇的。心里想着以后有什么活动，如果自己有机会组织，那么也一定要做到如此细微。前期工作做足够了，那么现场就不会那么被动。因为在这次活动的现场我没有听到参会人员向承办单位的工作人员咨询什么问题。

其次，专家讲座。全纳教育以前听说过，但是没有认真的去了解过。这次讲座让我对全纳教育有了深入的了解，并且对特殊学校未来的模式有了新的认识。只要全纳教育执行好，那么未来的特殊学校就只有接收多重残疾的学生，并且作为特教人事资源去帮助普校的老师教育好残疾学生等。同时在这三场讲座中，专家都强调了职能部门在学校、老师的各种教学项目、活动中所发挥的作用是起决定性的。职能部门如果没有真正的意识，那么一切政策都只不过是走走过场，到头来只不过在总结大会的报告上出现的字眼而已。

再次，课堂观摩。从20**年起其学校就尝试了“12345”课堂教学模式，经过两年多的实践，现在全校的课堂教学都应用上了。所谓“12345”教学模式即一补、二分、三度、四动、五学。一补即面向全体、开发潜能、缺陷补偿；二分即注重差异，分层教学、分类指导；三度即注重广度、把握深度、提高效率；四动即动手摸、动口说、动脑想、动笔写；五学即预学、论学、展学、助学、获学。在课堂上以五学来开展教学，学生分成四到五组，每组三到四个人。先是把下节课要学的知识设计成几个问题在本节课安排好学生在课后预习，然后在下节课开始时让各个组选择一个问题来解决。再然后每个组在回答解决问题时其他组要提出质疑，并且要求回答，并对解决问题打分。最后通过生活化的练习来证明学生所掌握的知识。本人观摩的是三年级的数学及九年级的按摩课，这两节课反映出学生的预习能力非常强，同时口语表达能力非常强，三年级的学生在回答数学问题时，如果忘记说“答”字，其他同学都会及时的指出来，说明学生很认真听课，非常注意听同学的话语。而让我印象最深的是九年级的按摩课是由一位学生来主持的，老师在整节课中只是补充了一个学生在提出问题时其他学生回答不是很完整时给予补充完整而已。因此我也在想以后的教学模式是不是没有老师也可以呢？“12345”教学模式能够进行，那么预学是非常重要的，没有课后的预学，课堂上的展学、助学是不可能完成的，这种模式也是无法进行下去的。反观如果这教学模式在我的课堂上能进行下去吗？肯定是不行的。因为学生没有主动学习的意识，课后预习对他们来说不可能。但是我已经在改变那种在课堂上老师说为主的教学方式，以学生自学、练习为主，教师补充为辅。这次有机会了解学习“12345”教学模式后，会结合学生的实际情况运用“12345”教学模式在课堂教学上。让学生的学习效率能有所提高。

在开会中场休息时我还观看了校园里的墙报，给我印象最深的是“无助日，爱，是懂得放手”这一主题。把学生带到陌生的地点，老师不提供任何的帮助，由学生自己想办法回到目的地。每个学生都用自己的方法完成了任务。这一活动的实行，也反映了该校是非常重视学生的生活技能，也特别相信自己的学生，相信自己的老师的教育成果。也如他们的校长所说“对于我们这类型的学生来说生活技能比学习更重要”。重视生活技能并不代表着学习不好，他们的学校自从高考以来升学率是百分之百，真的挺不简单的。不简单的还有190多名的住宿生，白天一个生活老师，夜班两位生活老师全部搞定。200多名学生吃饭只要半个小时就可以打完饭，并不需要老师的帮助……看到这些我真的觉得值得我们学习的地方太多了，而且也看到了我们与他们相差的距离太远了。只是因为他们办校时间百年以上，而我们只是二十年吗？但是站在巨人的肩膀上不是看得更远吗？而我认为的是办学的理念：要把学生培养成什么样的人？不同的办学理念会把学生往不同的方向拉，距离只能是越来越远。“自立”在一个生活了几年的空间里，都无法在这空间里独立的学生，拿什么来自立，自强怎么强？这真的需要我们去沉思：为什么会这样？是学生的问题？还是教育方式的问题？甚至是理念的问题？？？