信息技术给幼儿科学活动带来了春天
信息技术给幼儿科学活动带来了春天
摘要：信息技术以其形式生动的教学情境、鲜明的教学内容，以及图、文、声并貌且具有良好的交互性，为幼儿园的教育教学活动带来了令人瞩目的变化。本文主要对信息技术在幼儿科学活动中的作用及应用方法进行了初步的探究和分析。
关键词：信息技术幼儿科学活动
在幼儿科学教学活动中，根据孩子的实际和教材特点及活动需要，恰当运用现代信息技术，让幼儿在感知情境、体验场景的过程中质疑、思考、发现、探究，感受科学活动的乐趣，从而开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。
一、改进教法，拓展内容，让多重感观参与活动
在科学活动中，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它使抽象的概念形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化。运用多媒体课件能同时将文字、图形、声音、动画并举，声情并茂视听结合，充分调动幼儿的各种感官参与教学过程，激发幼儿积极的学习兴趣，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“乐学”，积极参与活动，有效地理解和掌握知识，发展思维能力。
在制作小班课件时，要精美有趣、鲜艳活泼，图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。
二、创设情境，激发兴趣，让科学活动多姿多彩
兴趣是最好的老师。多媒体技术能够通过动画、图片、音视频等符合幼儿年龄特点和认知规律的方式，动态呈现课程内容，其色彩艳丽、形象生动的画面，富有童趣的解说，悦耳动听的音乐，虚拟现实，再现生活场景，学习氛围轻松自然。孩子在活动中始终保持浓厚的兴趣，从而轻松愉快地去接受信息，使科学活动收到事半功倍的效果。
20**年6月，中国载人飞船神州9号发射成功后，大班的孩子们都急切地想了解载人飞船是什么样的？宇航员在太空舱里是怎样生活的等等。我们要想了解相关知识和信息只需要在搜索引擎中键入“神州9号”四个字，所有相关的图片、文字便跃入眼底，但孩子只能通过直观形象思维来获取知识，教师应对相关图文进行适当的筛选、整合，选用活泼有趣的动画情景，配上动感的画面和音乐，制作出生动活泼、色彩鲜明的动画，一个成功的教育活动就初见端倪。教师只需点击鼠标，利用动画情景，即可引领孩子们走进科学的殿堂，探索太空的奥秘。
三、直观演示，难点不难，让科学知识逼真形象
科学活动中，我们会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握，有些自然现象平时往往不易看到，活动中的重、难点往往不易突破。传统教学中，我们多半会用一些图片和教师的口头讲解来完成教学，往往是老师口干舌燥，幼儿一头雾水。而利用Flash创作动画，创设生动、灵活、多变的学习情境，虚拟现实，很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性。在轻松愉悦的氛围中，幼儿轻松自然地掌握了活动内容。
“毛毛虫怎样变成蝴蝶”科学活动中，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感谢兴趣。这时我们可以制作课件，卵
篇2：让现代信息技术成为培养羌族地区幼儿阅读能力多面手
让现代信息技术成为培养羌族地区幼儿阅读能力的多面手
【摘要】幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。羌族地区孩子因为语言和生活环境的影响，致使他们用普通话表达的完整性、连贯性、流畅性不够，阅读能力落后，培养他们早期阅读的能力尤为重要。随着幼教改革的深入，现代信息技术在教学中优化教学的作用日益凸显。早期阅读教育中巧妙应用现代信息技术，充分发挥信息技术的灵活性、新颖性、直观性、趣味性、可操作性、互动性的优势，可以深度挖掘阅读教育的多层教育价值，大大缩短教育周期，促进羌族幼儿阅读能力的提高。
【关键词】现代信息技术；优化；早期阅读教育；羌族地区幼儿；阅读能力
近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对孩子的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。羌族地区的孩子生活在山区，由于生活环境的局限，交通和信息相对闭塞，词汇贫乏，平时都用四川话和本民族语言混合与人交流，加之受羌族的地方方言的影响，导致羌族地区幼儿用普通话表达比较困难，他们只能通过电视、音像制品和幼儿园的教学活动感受学习标准的普通话。他们用普通话表达的完整性、连贯性、流畅性非常不够，阅读能力落后，培养他们早期阅读能力，提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，对于他们今后的学习发展都很有必要，也很重要，又可谓艰辛。要规范地培养和提高孩子的阅读能力，学校对孩子进行系统的针对性的早期阅读教育是必不可少的。
针对幼儿早期阅读的重要性和紧迫性，“分享阅读”走进了我们羌族幼儿园，为羌族幼儿阅读能力的提高提供了良好的物质基础。分享阅读主要指在轻松、愉快的亲密氛围中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。其核心价值在于以轻松愉快的方式培养幼儿阅读能力和兴趣，它可以让孩子感受阅读、享受阅读，是一个让儿童从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁；它不以识字为目的，却可以让儿童在不知不觉中学习汉字；它强调的是成人与孩子一起阅读、共同分享其快乐，也是一种社会性互动的过程。分享阅读是一种工具，重要的不是在阅读中学习而是学会阅读。分享阅读配套的领读音像资料的使用，能帮助幼儿学习普通话，丰富词汇，促进幼儿语感的发展。但仅用分享阅读领读光盘辅助教学非常有局限性，它缺乏可操作性、互动性、不能瞬间实现反复倾听和观看的意愿等的缺憾，不能更快更好地促进幼儿主体性主动思考的意识、能力和语言文字运用的迁移能力的提高，多方面提高幼儿的阅读能力，现代信息技术正好可以弥补这些缺憾，为培养羌族幼儿早期阅读能力注入了生命力。因此，我们应适时、适量、适度地运用现代信息技术优化分享阅读教学，有效的提高羌族幼儿的阅读能力，让其成为培养幼儿阅读能力的多面手。
一、让信息技术有效促进羌族地区的孩子使用普通话表达能力的提高
普通话是我国各民族共同的语言，学会了普通话可以在不同的地方与人交流，很快融入社会。羌族地区孩子由于地方方音太重，说普通话较困难，运用信息技术可以有效的帮助他们说好普通话。
(一)让幼儿在教学中学普通话
在教学中，运用多媒体、DVD、录音机多种形式，为幼儿播放教学中的儿歌、故事，锻炼幼儿的发音吐字，对幼儿发不准或易发错的音，可以反复强化练习，还可以找一些相关的图片、碟片相结合，让幼儿学说。这一种方法容易被幼儿喜爱、接受，它既可以纠正幼儿不正确的发音，还可以培养和提高学说普通话的兴趣。
（二）让幼儿在游戏中提高普通话的水平
游戏是幼儿喜欢的活动，所以教师可以利用有趣的游戏帮助幼儿练习发音，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习正确的发音，并练习用普通话交谈。可以从互联网上搜索适合幼儿的游戏教给他们，在游戏中，幼儿不断地反复练习，学会正确的发音，很自然地融入说普通话的氛围，逐步说好普通话。还可以做录音游戏，让孩子听自己的发音，再对比标准的发音，也能促进幼儿普通话水平的提高。
篇3：信息技术在幼儿园教学中作用
信息技术在幼儿园教学中的作用
甘肃省张掖市临泽县板桥学区友好小学柳海琴
【摘要】在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素，现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。因此信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。
【关键词】信息技术教学活动作用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。结合自己的教学实践，我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中的作用。
一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望
信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时，让幼儿看有关《小红帽》的动画片，孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，比如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。
同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班创编舞蹈《小青蛙》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙在叫，然后演示投影片让幼儿欣赏《青蛙图》，让幼儿通过看投影片了解青蛙各种动态，同时播放音乐《小青蛙》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看《青蛙图》,在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作，青蛙捉害虫的姿势及小青蛙可爱的样子。小朋友们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等等，想象力是那样丰富，
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