关注校园安全内外兼治根除校园欺凌现象
关注校园安全“内外”兼治根除校园欺凌现象
去年三月份开学初的几天，来学校办理转学手续的学生家长比往年多了近一倍，而且转学的大部分来自同一个村子。一天，那个村子又有一位家长来办理转学。我邀请他到办公室闲聊了起来。原来，他们之所以转学是因为五年二班的李仁东上学期几乎天天放学后欺负这个村子的学生，不是要点小食品，就是勒索三角五角钱,不给就拳脚相加，有时，还把校外的“小混混”找来吓唬他们，扬言要是告诉老师，见一次打一次。那位家长说，孩子上学没一点儿安全感。
对于李仁东，人送绰号“李小虎”，家中父母离异，和爷爷奶奶生活在一起。听说，李仁东仿效影视中的“老大”那样，纠集了校园内的六个小哥们，在学校横行霸道，动不动就欺负其它班级学生。更让人可恨的是个别学生与同学之间有矛盾，竟找他们“摆平”。
李仁东这类学生以欺凌其他学生为快乐，这是他心理的扭曲和对价值观的曲解造成的。他仿效的是家庭暴力做法，因为他爸爸只要回来一听说他在学校犯错误二话不说就打他。父亲的所作所为为他埋下了一颗走向危险的种子，拳头是解决问题的最好办法。
不少教师对我说，学校就不好开除他，学校没有他就风平浪静了。同样是李仁东的班主任，他不敢管教，他担心李仁东的三叔报复他，他甚至想过调离我校。李仁东“瘟神”一般让全校师生恨得咬牙切齿，如果有一天他没来学校，大家像过年似的快乐。
怎么办？是放弃，置之不理？还是伸出手来拉他一把。我决定发动全校师生挖掘他的“内”源，寻觅教育的支撑点。调查取证：为了让全校学生敢于揭发李仁东的“坏事”，我在全校进行了一次搜集李仁东材料大行动，凡是受到李仁东欺负的，受到他勒索钱物的，都无记名写下来。这一做法，共统计出近几年李仁东勒索学生钱物达百元，被欺负的学生有二十多人。研究对策：我决定分三步走，先让班主任组织全班学生观看有关法制教育的光碟，并写观看感；再让学校法制副校长组织全班学生去县拘留所参观，请所长做一次法制讲座；最后，针对李仁东的调查材料，由镇派出所、司法所和学校精心组织了一次“模拟法庭”活动，对李仁东进行了开除学籍留校查看一年处分。精细观察：为了感知李仁东心灵深处的想法，我抽时间阅读了李仁东本学期所写的作文，得知他对班主任有偏见，有情绪。为此，我给他写了三封信，谈理想、谈做人、谈学习。如此步步深入的做法，让李仁东的心灵受到了感化和震撼，他流下了悔恨的泪水。
过滤其“外”源，净化其生活环境。李仁东的“内”源在一天天清理，已渐渐趋于正常学生生活。接下来，我又在他的“外”源上下功夫。我和班主任全面过滤了李仁东的“外”源情况，除离异家庭造成的损害无法弥补外，但他父亲的负面影响还是可以转化的。多方调查，我联系上了他的父亲。经过促膝谈心，他父亲愧疚自己过去的不良做法。从此，李仁东的父亲与学校站在了一起，李仁东的嚣张气焰顿时收敛了许多。李仁东节假日总和社会上的“小混混”在一起，我又安排他爷爷做好监督工作，并及时做好记录，因李仁东惧怕他父亲，我正好利用他这一软肋提醒他严格要求自己。李仁东的理想是当一名军人，我充分利用这一动力，鼓励他好好学习，好好做人，同时也暗示他，如再欺负其他学生，学校就给他处分，并装进档案，这样就永远当不了军人了。我想，只要他心中有这点善念，他就不是不可救药。
对于李仁东这类学生实施“内外”兼治教育要反复抓，抓反复。只要有信心、耐心和恒心，不抛弃，不放弃，转变了“这一个”，就能根除校园欺凌现象，还校园一片文明和美丽。
篇2：在多媒体教学中关注每一个细节
在多媒体教学中，如何关注每一个细节
活龙坪乡晓溪小学杨武
摘要：
多媒体在语文教学的运用，使得课堂更加丰富多彩,更加人性化.但是不论是现代化的多媒体教学还是传统的课堂教学都必须关注细节,课堂上时时处处昭示着这样一个道理：要想取得最后的成功，就要注重每一件小事，即细节决定成败。在学校的日常教育教学中也同样是这样。日常的教育教学工作是繁琐的，都是由一个个小事，一个个细节构成的，不要小看一个个的细节，是它们决定了你最后的成败。要想成功，那么认认真真地对待每一个细节，做好每一个细节，最终它们会给你丰厚的回报。
关键词：
多媒体教学关注细节健康心理指导培养
正文：
“细节决定成败”这是最近在报刊杂志或互连网上出现频率相当高的一句话。或许有人会问，讲究细节不就是要时时小心谨慎吗？其实不然，注意细节的处理，它更能突现教育者睿智、灵感、真情和思维！千里之堤溃于蚁穴，细节有时就决定着学生性格的形成、学习的成败。那么如何在多媒体教学中抓住细节方面的教育呢？我觉得很重要的一点是：针对问题我们的处理一定要及时，也就是要抓住教育的有效时机。
一、谎言在宽容中绽放异彩
在一次语文多媒体教学过程中,我发现儿童具有强烈的好奇心和求知欲，模仿力极强。他们看见家里的大人常常冠冕堂皇地说谎、说着冠冕堂皇的谎话后，并没有长出“尾巴”，反而能得到好处。慢慢地，当他们遇到问题时也会选择说谎来获得别人的认可或逃避责任.面对学生的谎言，我们又该如何纠正？纠正学生谎言有很多办法，而不同的策略对学生健康心理及行为所产生的效果也会是截然不同的！
在每周一次的多媒体自我展示课中，我让孩子全班同学在规定的时间内默写古诗，看谁默得多，我让学生自己计数。在统计成绩的时候,有个叫某同学的学生报了七首。了解他的同学毫不留情地揭露了不可能写这么多,许多同学都要求他重默。而当时的某同学，表情非常尴尬，脸色绯红，一声不吭地站着，双手下意识地紧紧抓着笔，我当时走过去一看他的本子,本子上的确是写了七首。
我心里非常清楚,如果真的叫他当着全班同学的面重默，结果可想而知！很可能使其感到羞愧难当，从此与同学、老师、甚至与整个集体产生消极对抗的情绪。或许就是因为我今天的这堂课,从此可能会让他背上一个“大骗子”或者是“吹牛大王”之类的外号，让他在同学面前觉得自卑，所以我肯定不可以这样做。又或者说,如果我直截了当地批评他，让他认识到自己的错误，或者说承认自己的错误，然后要求他以后改正，再加上一句：知错就改就是好孩子。但是总觉得这些都不是最佳的处理方法。
换个角度想，他之所以这么做也是因为想得到老师和同学的赞赏。只是没料到会引起大家这么大的反应。但如不指出他的错误，某同学就很容易产生侥幸心理,滋长他的虚荣心。在今后的学习生活中也许会频频使用谎言来为自己谋取各种不同的利益。
当我看着那张因为紧张而羞红的小脸儿时，心里不由地灵机一动，一种想法迅速在我心里酝酿成熟……
我走近他的身边，伸出手摸了下他的额头，然后俯下身子，关切地对他说：“你的脸色不太好，是不是感冒了？”他抬起头，感激地望着我，刚才那么无助的眼神瞬间又仿佛看到了希望。得到他的回应以后，我又对旁边所有的同学说：“同学们，今天某同学同学感冒了,重默要那么长时间，对他身体不好，我提议，等下星期的自我展示课时，让某同学同学再默一次证明给大家看。到时候我们大家再一起见证一下，好不好？”
接下来的一个星期，我格外留意某同学的一些变化，每天的课间活动都在自己的座位上温书。有一天我特地给他爸爸打了电话，了解某同学最近的变化。他爸爸和我反映说，每天回家呆在房间里，这几天都没出去玩过。我知道，他在期望着自己下星期的表现。
又到了我班的自我展示课。我在全班学生面前不动声色地让某同学默写，全班同学都屏气凝视地看着他。当我喊“停”的时候，和我期望的完全一样,他真的在全班同学面前,漂漂亮亮地默了七首诗。“哇，他真的默了这么多！”“他真的能默这么多哦，原来真的不是吹牛的！”“某同学，你真行！”
篇3：关注农村小学留守儿童心理健康教育
关注农村小学留守儿童心理健康教育
近年来，随着农村外出务工人员的不断增加，农村留守儿童的心理健康教育成了当前基础教育的一个盲点，由此所引发的一系列社会问题，不仅影响了农村人口的素质，也将影响新农村的和谐发展。关心和重视留守儿童的心理健康教育，已经成为构建和谐社会的一项重要任务。笔者在农村任教十年，现就自己的一些想法和同行们共同探讨。
一、农村留守儿童对学习和生活缺乏热情、进取心，自觉性不强，行为习惯较差，情绪消极，孤僻任性，状况令人担忧。
1、父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求。尽管大部分的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有少数的父母半年以上联系一次，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。
2、隔代教育不能满足留守儿童身心全面发展。有近半数的留守儿童是与祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代抚养，他们往往只求对孩子物质生活的满足，而缺少对孩子精神的约束。另外祖辈大都受教育程度不高，无论从体力还是智力上承担对孙辈的监护和教育都显得力不从心。
3、家庭和学校配合不够。教师对学生的了解不可能只凭课堂上的几节课，还需要向家长了解情况，但是留守儿童家庭教育缺位，教师没法向家长了解他们的真实情况，这使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。去年我班有一留守儿童家长把孩子领到学校对我说：我的孩子就交给你了，我们没有时间管，不听话你就打！这样的家庭教育让我们从哪去配合？
4、缺乏监管使留守儿童学习成绩普遍不好。一些留守儿童本身自立能力较差，无法抵制不良诱惑，厌学、逃学时有发生，学习成绩普遍较差。
二、农村留守儿童应该健康成长，他们不应该被社会遗忘，关爱留守子女是我们的责任，也是我们的义务。
1、设立“知心话”信箱。留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，在班级设立“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。这样不但有助于老师及时了解班级内留守学生心理上的一些情况，也能够很好地帮助到学生，又有了一定的隐蔽性，不至于伤到学生的自尊。
2、学校多渠道多形式开展关爱活动。农村学校要对留守学生进行登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。教师和同学们要适时地关心他们，以师生之爱和同学之情弥补其父爱和母爱的不足。班主任可安排父母在家的同学主动与他们结对子，通过同学间、朋友式的交流、谈心，及时掌握他们的思想动态，适时地进行心理辅导，以减轻和消除他们的心理困惑。学校还要加强对留守儿童的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。学校更要重视对留守儿童心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。
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