利用多媒体课件辅助教学来获得最佳教学效果
利用多媒体课件辅助教学来获得最佳的教学效果
【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，通过改变传统的师生关系理念；加强对教师专业培训，全面提高教师业务水平；合理利用“班班通”，达到提高课堂效果。
【关键词】班班通多媒体平等交流培训学习教学效果
随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，“班班通”，就是在每个班级及专用教室装备基于网络环境的多媒体设备，通过局域网络和闭路电视间的成功切割转换，使每间教室都能实现上网、演示课件、网络资源共享和进行视频节目的播放。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，充分展示科学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，给课堂教学带来了新的活力。[1]有效的利用班班通给我们中学教师带来了新的挑战和机遇，在这里我谈谈个人对班班通的见解。
一、改变传统的师生关系理念
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交流。因为在学生看来，教师总是比我们懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养份，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“生不必不如师，师未必贤于生”将成为现实。[2]在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决方法，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。
二、加强教师培训，提高教师专业能力
在新课程的背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。教师的专业能力作为一种职业技能，它的成长是由多个方面决定的。教师所处的环境作为一种外因对教师专业成长起到了一定影响，特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，农村中小学条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的教学课堂活动没有新变化，特别是新人教版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了许多学生对数学产生厌学心理。“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师的专业成长起到了积极的促进作用。教师专业成长包括教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高”，“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。”“班班通”有助于教师向“书本”学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。在知识爆炸的时代，凭借传统的书本去学习，已经赶不上知识更新的速度。尤其是在偏远地区，常常会出现想读书却读不到书、读到书但读不到好书的尴尬局面。“班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。
“班班通”有助于教师向“培训”学。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，但农村中小学教师教学任务繁重，经济上不够宽裕，很难经常性地参加脱产学习与培训。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的“班班通”能够将教师培训远程化、网络化，“班班通”工程解决了工学的矛盾，“班班通”基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。
篇2：基于阅读教学交互式电子白板有效运用
基于阅读教学的交互式电子白板的有效运用
摘要：追求课堂的高效，已经成为当下教育界的共识。课堂高效与否，也成为判断一个教师教学水平高低的一种尺度。提高课堂高效的方法、方式名目繁多，先进的交互式电子白板是目前提高课堂教学效率最有效的教学手段。在教学中利用它创设情境，导入课文，作为学习者的学生无意中感官被激活，情感被激发，就形成了强烈的阅读期待；利用交互式电子白板创设情境，学生能自发地在情境中产生疑问，从而能有效激发学生强烈的求知欲望；交互式电子白板色彩缤纷、图文并茂、动静相融，还能有效地渲染气氛，激发情感，唤起学生强烈的情感共鸣。因此，在教学中有效运用，必将产生事半功倍的效果。
关键词：交互式电子白板；创设情境；阅读教学；教学效率
追求课堂的高效，已经成为当下教育界的共识。课堂高效与否，也成为判断一个教师教学水平高低的一种尺度。提高课堂高效的方法、方式名目繁多，先进的交互式电子白板是目前提高课堂教学效率最有效的教学手段。在教学中有效运用，必将产生事半功倍的效果。
一、创设情境，导入课文
利用交互式电子白板创设优美的情境导入课文，作为学习者的学生无意中感官被激活，情感被激发，就形成了强烈的阅读期待。如教《九寨沟》（苏教版第七册）这一课时，我并没有直接板书课题，而是采用优美的语言导入：九寨沟蓝天、白云、雪山、森林，尽融于瀑、河、滩中，缀成一串串宛若从天而降的珍珠；篝火、烤羊、锅庄和古老而美丽的传说，展现出藏羌人热情强悍的民族风情。九寨沟，一个五彩斑斓、绚丽奇绝的瑶池玉盆，一个原始古朴、神奇梦幻的人间仙境，一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”!她以神妙奇幻的翠海、飞瀑、彩林、雪峰等无法尽览的自然与人文景观，成为全国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。九寨沟以原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊，组合成神妙、奇幻、幽美的自然风光，显现“自然的美，美的自然”。被誉为“童话世界九寨沟”的高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏情被称为“五绝”。因其独有的原始景观，丰富的动植物资源被誉为“人间仙境”。同时利用交互式电子白板播放《走进九寨黄龙》视频片段，学生很快就被这神奇美丽的景色吸引住了，不停地发出啧啧的赞叹声。部分学生在倾听和观看的同时，竟然偷偷地翻阅课本，他们特别想知道这节课学的是哪一篇课文。然后揭示课题，导入课文，阅读文本，学生就能很快地进入阅读状态，有不读不痛快的的感觉，这种强烈的阅读期待是建立在交互式电子白板创设的优美情境基础上的。如果仅仅依靠优美的导入语言，从未见过雪山、森林、湖泊的孩子是难以想象的，只能在大脑中形成一个模糊的、不具体的表象，无法把学生牢牢吸引到课文创设的优美情境中，这节课一开头就大打折扣了。优美的语言和鲜活的画面有机结合，学生的想象得到了实景的验证，学生学得实在、学得愉快，教学效果自然就显著。
二、创设情境，激趣生疑
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总想寻根问底。兴趣是学习的第一位老师，因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。利用交互式电子白板创设情境，学生能自发地在情境中产生疑问，从而能激发学生强烈的求知兴趣。如教《天鹅的故事》（苏教版第八册）一文，上课时，我运用交互式电子白板首先创设了这样的情境：初春的贝加尔湖，寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，没有吃的，有些候鸟飞来又飞走，可是飞来了一群天鹅，并没有飞走。看到这里，学生顿生疑问：1.天鹅为什么不飞走？2.天鹅能寻觅到食物吗？3.天鹅群能生存下来吗？……一连串关注天鹅的问题从学生嘴里冒出来。这时，我要求学生带着问题自学课文，从课文中寻找答案，由于学生强烈的关注欲望，这些问题很快就迎刃而解了。接着播放了老天鹅用石头般的胸膛重重撞击冰面的特写镜头和天鹅群集体破冰的场面，随后听到了啜泣声，这是发自内心的情感流露。这时我已经意识到他们已经走进了天鹅的内心世界，体验到了天鹅的情感，感受到了天鹅的品质，还需讲解吗？不如让学生畅所欲言，自发地根据情境提问。出乎我的意料，不止一个学生竟然提出了课文的重点问题：为什么斯杰潘老人面对天鹅群，面对到手的猎物，却把猎枪挂到肩头，悄悄地离开了湖面，再也没有动过猎枪？也不止一个学生能回答上这个问题，因为老人目睹了天鹅群为了生存，用身体和生命为代价，英勇破冰的劳动场面，感动了斯杰潘老人，他从心里喜爱上了有灵性的天鹅，所以没有开枪打它们。回答得完美、到位，是我没有想到的。为什么学生能做到这一步，不仅仅是因为课文中讲述的天鹅的故事是真实的、感人的，更重要的一个原因，是交互式电子白板创设了、再现了一个近乎真实的画面，学生仿佛置身在画面中，置身在天鹅群集体破冰的场面中，置身在斯杰潘老人收起猎枪的感动中。这就是交互式电子白板的魅力，它拉近了故事与学生之间的距离，它调动了学生的求知欲望，使传统的“逼我学”变成了真正意义上的“我要学”、“我想学”。
篇3：让多媒体技术融入写字教学策略
让多媒体技术融入写字教学的策略
【摘要】写字教学在小学语文教学中占具重要地位。随着时代的发展,多媒体也以它独有的声、形、意结合,吸引了无数的教师。要在写字教学中巧妙地运用多媒体设备，激发学生写字兴趣，训练写字姿，指导写字方法，评价写字成果。让多媒体技术成为打开写字教学成功之门的一把金钥匙。
【关键词】多媒体技术写字教学策略
一、现状：怎一个愁字了得
汉字，如同一个个鲜活的音符，跳动在翻动的书页中，谱出一曲源远流长的赞歌；汉字，如同默默少女的长发，总会不时撩动你的心弦，抓住你匆匆离去的眼神；汉字，如同参天之书的片片绿叶，叶脉分明，却总也看不透，道不完；汉字，无论是秀丽颀长，亦或是行云流水，那飘香翰墨时时萦绕心间。人们常言字如其人，人们从来就把一个人的书写和这个人联系起来，足以见得字的重要性。《语文课程标准》也指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。经过一段时间的观察实践，我发现小学阶段的写字教学还存在着一些问题。
1.写字模式单一化
平常的写字课教学中教师们习惯性地长期都采取一种机械化的教学模式：读准字音
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