信息技术教育与学科课程整合有利于学生创新精神

篇2：依托信息技术整合促进课堂教学优势发展

依托信息技术整合，促进课堂教学优势发展

【摘要】信息技术以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。随着信息技术教学的普及，多媒体的广泛应用，越来越多的教师意识到信息技术对促进教学的重要性。教学技术的现代化和信息化，功能各异的现代化资源被越来越多地运用到课堂教学中，并成为现代教学中不可缺少的一项教学手段。在教育中创新，在创新中与信息技术齐头并进，将创新教育渗透到各科教学中，不断注入活力，依托信息技术整合，促进课堂教学优势发展，共同进步它才有发展的前途，才有存在的必要。

【关键词】信息技术；课堂教学；优势发展

众所周知，信息技术和课程整合的深入，对传统的课程理念、课程内容以及教学方法等正在产生深刻的变革，从以教师为中心的讲解传授的进程转变为以学生为主体的探索发展、自主学习、意义建构等的进程。我们一定要积极探索信息技术与课程整合的最佳方法，为加快实现教育信息化做出应有的努力。

信息技术在课堂教学中所具有的优势是有目共睹的，首先，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料，帮助我们解决教学难点。其次，有利于发挥教学个性。没有个性的课堂教学只是教材的翻版，久而久之，被束缚的就不仅是学生，我们可以根据自己任教班级的学生情况，或者教材具有的特殊内容制作出有个性的教学课件。如某一课所涉及的内容趋向专业性，我们就可以调用一批符合教材内容的素材充实进去，使这一课件具有它的独特风格，那么这一节课也肯定是别具一格了。第三，有了信息技术和多媒体的运用，我们制作好课件再去上课，就能避免上课时捉襟见肘情况的发生。因为我们是按照备课教案做好课件，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。第四，现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果．

一、突破教学难重点，达到教学过程的最优化

在进行教学中，有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性。由于多媒体技术形象具体，动静结合，声色俱备，具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体技术可以化抽象为具体，使教学内容形象、清晰、调动学生各种感官协同起作用，解决教师难以讲清楚，学生难以听明白的问题，有效地实现讲授内容由景入情，言简意赅的作用，是运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。而在多媒体计算机辅助教学中，教学已由讲授型向创新型发展，它不仅要求教师自己动手制作课件，更多的能让学生手、脑、心、眼运用为一体的操作过程。它可以把教师的语言形象地表现出来，也可以把学生丰富的想象力形象表现出来，还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性，更能把多层次、多方面的思维集中在一起进行研究和比较。因此，计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现学生自主学习提供了一种充满乐趣的途径，从而使课堂教学更为生动活泼。恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学，能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而提高教学质量，优化教学过程，达到事半功倍的效果，在教学方法上，多媒体辅助教学具有不拘一格的特点。运用电教媒体，可以把抽象的分析变得具体而形象，深刻地吸引学生的注意力，激发出学习情感，培养其学习的兴趣。比如上《雨点》一课，我先让学生听一听雨点的声音，再问：雨点落到了哪里呀？然后让学生读课文，在文中找到相关的内容，这样一来很自然的就把学生引到了书本上，学生有了想要找到答案的冲动，就会主动去寻找答案，这样一来极大地激发了学生的兴趣，增强了他们主动学习的意识。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，充分调动多种教学媒体的形、音、色，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，能极大地调动学生的求知欲，激发学生的创新精神，突破教学的重难点从而达到教学过程的优化。如课文《丰碑》一课，教学重难点在于学生对晶莹的"丰碑"的理解。教学中老师适时展示多媒体课件：大雪纷飞狂风呼啸，一个被冻僵的老战士左手微微向前伸着，雪凝成晶莹的冰覆盖了老战士。然后，教师适时引导学生思考：老战士真的是向战友借火吗？他可能想些什么呢？他可能说些什么呢？学生通过读书，思考，交流，仿佛置于文字叙述的环境中，去体会老战士的所思所想，答案有新意却也紧扣中心，教学效果很好，达到教学过程最优化的目的。

篇3：信息技术与各课程整合激发了学生学习欲望

浅谈信息技术与各课程的整合激发了学生学习欲望

摘要：随着我国基础教育不断进行课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到人们的关注。信息技术与课程整合，就是要通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来。一方面可以提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进学生全面发展；另一方面可以培养了学生多思路、多方面解决问题的能力。本文主要介绍了信息技术与课程整合的概念，阐述了信息技术与各课程整合的优势，以及说明了为什么要把信息技术与课程进行整合，另外，还表明了观点，整合是好的，不要盲目的整合，要适可而止。

关键词：信息技术与课程整合教学模式多媒体协作式学习

随着我国基础教育不断进行课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到人们的关注。信息技术是一门独立的课程，主要目的是使学生掌握使用计算机的技能。信息技术与课程整合，就是要通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，以信息技术的教学内容为载体，把其他学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来。因此，需要特别强调信息技术与课程整合是指“信息技术”与“课程”的整合，而不是指“信息技术”与“课程整合”，这是我们理解其含义的关键。在系统科学方法论中，“整合”表示为由两个或两个以上较小部分的事物、现象、过程、物质属性、关系、信息、能量等在符合具体客观规律或一定条件的前提下，凝聚成较大整体的过程及结果。信息技术与课程整合的定义可以分为“大整合论”和“小整合论”两种。“大整合论”所理解的课程是一个较大的概念。这种观点主要是将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点，将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。这样，一方面可以提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进学生全面发展；另一方面可以培养了学生多思路、多方面解决问题的能力。

由此可见，现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的的挑战，同时也带来了良好的机遇。那么在教学实践中如何利用网络多媒体优势，引导学生自主学习？如何实现信息技术和课程的有效整合，促进学生全面发展呢？下面就本人在教学实践中的一些体会如下：

一、信息技术与课程整合的优势

1、改变传统教学模式

传统的教学是以教师为中心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递也是单向的，学生的学习积极性和创造性得不到发展。信息技术与学科课程的整合就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，通过对多种媒体资源的整合，促进学生自主学习，培养学生获取信息、分析信息的能力。利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式，提高教育质量。整个课堂教学学生通过网络浏览信息进行交流，并不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、解决问题，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。