运用多媒体互动教学让学生由学会转变为会学

篇2：运用多媒体技术与学生创新教育

浅谈运用多媒体技术与学生的创新教育

宁夏吴忠市利通区金积中心学校马凤玲

【摘要】由于现代信息技术的不断发展，在小学语文教学中充分发挥多媒体技术的优势，发挥学生的主体作用，培养学生养成主动学习的习惯；利用多媒体技术为学生营造宽松、和谐、自由的学习环境，激发学生的创新意识，训练学生的创新思维；利用多媒体技术采用不同的教学手段，培养学生的创新能力；利用多媒体技术重视实践操作，为学生提供；让学生感受成功的喜悦，点燃学生创新的激情。

【关键词】语文教学多媒体技术创新教育

小学语文是小学阶段最重要的基础性学科之一。它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。学生创新意识和创新能力是与生俱有的，但只是潜意识的，它需要通过后天有目的培养才能发挥其最大的潜能。由于现代多媒体技术的不断发展，其所具有的实践性强、内容更新速度快、应用广泛、形象直观等特点，让师生双边活动充满激情和活力，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间。因此，在小学语文教学中充分发挥多媒体技术的优势，以课堂为主阵地，以新课标为指导，开发学生的创造潜力，注重培养学生的创新意识、创新思维，强调创新能力的提高。

一、利用多媒体技术营造学习环境，激发学生的创新意识

学习环境是培养学生创新能力的重要因素，努力营造一种民主宽松、积极和谐、探索创造的课堂气氛，让学生在这样轻松的氛围中都能愉悦、主动、积极地投入到教学活动中来。以往的教学中，教师往往将课堂教学演变成为“一言堂”，课堂四十分钟的教学，教师成为了教学中的主体，滔滔不绝的灌输着知识，无论学生是否能够听懂、无论学生是否能够接受，完成每节课的教学任务成为了教学课堂教学的首要任务，这样的教学轻易的扼杀学生个性，课堂气氛沉闷，学生得不到发展，教学没有效率。随着新课改的到来，努力构建一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与到教学中来，敢于提出自己不懂的问题并积极思考，就成为了我们今后课堂教学的模式和必然。

课堂教学中教师可以充分利用多媒体技术为学生创造真实的情境，使学生有身临其境的感觉；可以创设生动、形象的动画世界，使学生感受到学习的乐趣；可以创设有声的情景，让无声变有声；可以把抽象的知识趣味化、生动化、形象化，使学生运用多种感官积极参与知识的探索创新中。例如：在教学中教师可利用多媒体把抽象的、学生难以理解的知识转化成学生喜闻乐见的动画故事，并把学生平时的生活场景或照片资料与学生所学新知融为一体；可以让学生在课前收集相关资料并利用实物投影把学生搜集到的各种信息和学生探索创新的成果展示出来，这样可以使学生感受到知识的魅力，学习的乐趣和成功的喜悦。可以在学生练习或小组讨论时放一曲轻松、柔和的音乐，为学生营造一种温馨、舒适的环境以缓解学生学习中的紧张感，以激活学生的思维,让学生在这种氛围中将课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新达到水乳交融的境界，学生的思维会像脱缰的野马在知识的原野中纵横驰骋，而这种活跃的思维正是创新的动力和源泉。

二、利用多媒体训练学生的创新思维

小学语文教材的内容选择不但贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，而且更加趋向社会发展需要，洋溢着现代生活的气息，不仅能够使学生充分体会到所学的内容与自己日常生活接触的问题息息相关，而且也能够极大的调动学习的兴趣和积极性。但现行的小学语文教材中，还保留着一些离学生生活现实、离这个时代比较远的信息，对于学生来说理解起来难度较大，而利用多媒体技术网络教学就能弥补不足，将生活与知识拉近距离，让学生感受到知识就是生活，生活中便有知识，增进兴趣，激发活力，更有效的去探索生活中的知识，从而达到了教学的目的。

篇3：运用信息技术辅助课堂教学提高教师整体素质和业务水平

运用信息技术辅助课堂教学提高教师的整体素质和业务水平

【摘要】：第三次科技革命的蓬勃兴起所带来的计算机及网络的普及和应用，正给传统教学带来前所未有的冲击，信息技术与学科教学能否成功实施整合，已成为现代教学能否实现跨越式发展的关键。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术环境下的课堂教学创设情境，激发兴趣，提高孩子们的学习效率；化繁为简，突出教学重点，突破教学难点；教学容量大，大量节约板书时间，教学效率高，教学效益好；教学条理清晰，逻辑性强，启发学生思维、培养学生归纳概括能力；改变了学生的学习方式和教师的传统观念，提高教师的整体素质和业务水平，提高教师的教育技术能力，革新课堂教学。

【关键词】：信息技术课堂教学整合有效教学

作为成人，我们常常怀念童年时天真、活泼，无忧无虑的生活。而现在的儿童再不会有这种怀旧之情，因为沉重的学习负担已使他们童年的欢乐化为乌有。目前的教育，使我们的孩子失去了最宝贵的东西。失去了儿童应有的梦想和激情，失去了积极的人生态度，失去了学习的能力和良好的行为习惯，失去了儿童应有的童真。他们变得现实、麻木、呆板；变得消极、沉重、少年老成，学习成了孩子们最痛苦的事情。基于此，我们选择“基于信息技术环境下的有效学习研究”作为研究课题，以充分发挥信息技术和互联网络的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具，以减轻学生学习负担，提高学生的学习效率，有利于学生的终身学习。

第三次科技革命的蓬勃兴起所带来的计算机及网络的普及和应用，正给传统教学带来前所未有的冲击，信息技术与学科教学能否成功实施整合，已成为现代教学能否实现跨越式发展的关键。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

一、信息技术环境下的课堂教学焕发勃勃生机

（一）信息技术环境下的课堂教学创设情境，激发兴趣，提高孩子们的学习效率。

将信息技术引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机，教师利用信息技术的图像、声音、动画、视频等功能创设情景，渲染气氛，通过情景再现，让学生身临其境的感受新事物、新问题，激发他们强烈的探索欲望，充分调动学生渴望新知的积极性，变“要我学”为“我要学”，从而把原来枯燥严谨的课堂变得生动而有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。

1.将问题情境“故事化”增强趣味性

学生都爱听故事，特别是一些童话、寓言故事。教师要将问题情境故事化，把教学内容转化成学生喜闻乐见的故事情节，学生就能在不知不觉中学到知识。我在教学《日月潭》第二自然段时，这一段介绍了日月潭名字的由来，我就给孩子们播放了了日月潭名字由来的神话故事，绘声绘色的讲解，丰富多彩的图片，使学生身临其境，丰富感人的故事情节，激发了学生的好奇心，同时也激发了学生的求知欲。