多媒体教育与农村小学生心理健康教育
多媒体教育与农村小学生心理健康教育
湖北恩施活龙晓溪小学冉欢张修玲
摘要：
笔者见到了各种各样的小学生，因为这样的成长环境，局限在狭小的自我世界里，得不到解放和发展，笔者学校为此专门成立了一个心理健康辅导中心，配备多媒体系统和几位心思细腻的女教师，且在每个周每个班都排了一节心理健康课。在这个机构里，通过不断的交流沟通，摸索处理，我们逐渐发现了多媒体教学与农村小学生心理健康教育的一个光明方向。
关键词：
多媒体教育农村小学生心理健康教育
正文：
近年来，随着外出打工风气的流行，越来越多的农村家庭分裂两份，每年都有更多地家长舍弃农村耕地生活，赴外地打工挣钱。家里的孩子，多数交付给老人或者邻里。渐渐的，便形成了农村留守儿童群，越来越多的农村小学因此变革成寄宿制小学，这不仅体现了当代农村交通与教育越来越受重视，却是更多地彰显出了农村留守儿童群缺乏安全性的无奈。近几年来，随着农村儿童各种事故的频繁出现，他们的心理健康变成了举国教育的重视大事。现今，多媒体技术开始普及农村小学，特别是班班通的普及，带给留守儿童通过除开电话之外的媒介，他们了解多姿千色的大世界，在接受信息爆炸冲击的同时，也承受着更大的挑战和迷惘。作为农村小学的教师，我们应该抓住这个契机，在教学的同时对留守儿童的心理健康，做更精准的指引。
农村小学生心理健康发展有自己的需要，在家里，家长通常是一个家庭的支柱，而大多数的家长，缺乏知识，缺少文化素养。多数家长对孩子的爱表现在钱物方面，孩子是否饥饿，寒热，手里有没有零花钱，是他们关注的重点。在孩子的思想方面，绝大多数家长是忽略的，这种干燥教育方法的源头，是因为他们自己的成长环境便是如此，祖辈的表达方式影响了父辈，父辈又用这样的表达方式对待孩子，于是造成了农村孩子待人接物腼腆易羞，内敛不善表达这样的通用性格。事实上孩子们并不真的像父辈一样老实巴交，随着时代的进步，电视等信息媒介的冲击，当代农村孩子并不似父辈年少时那么平淡面世，当代的孩子们，因家庭兄弟姐妹过少，或者独生子女的原因，无处沟通却渴望着更多的关爱，更多地见识。父辈们恰恰却在这一方面吝啬着给予，或者父辈们也不知道如何给予，造成了现在的农村小学生的另一个重要性格特点：易怒，自闭，任性，自卑，妒嫉，抑郁。
在农村小学生的思维中心里，基本是所有事围绕着自我，他们因隔代教育或者父母干燥教育，不懂得为他人着想。当他们做了坏事，想到的通常是为自己开脱，遇见好事，第一个想到的也是怎么把好处往自己身上揽。他们遇事容易发怒，找不到解决方法的时候通常选择农村式的蛮干，吵架，打架，斗殴。但事过之后这些孩子又往往觉得后悔不已，却为了面子不肯面对悔过。他们面对自己的想要的东西，大多数都会选择极端方式去获得，比如偷偷的拿取。如果事情败露，往往会绞尽脑汁的开脱责任，或者大哭大闹。他们面对自己学习方面的不足，常常选择漠视，从不主动寻求解决方法，自卑心理促使成绩差的小学生，在面对成绩好的学生时，不由自主的不自信，将谈话的主动权交予成绩好的学生等……
工作的这些年，笔者见到了各种各样的小学生，因为这样的成长环境，局限在狭小的自我世界里，得不到解放和发展，笔者学校为此专门成立了一个心理健康辅导中心，配备多媒体系统和几位心思细腻的女教师，且在每个周每个班都排了一节心理健康课。在这个机构里，通过不断的交流沟通，摸索处理，我们逐渐发现了多媒体教学与农村小学生心理健康教育的一个光明方向。
篇2：小学写作论文多媒体在教学作文教学中运用
小学写作论文多媒体在教学作文教学中的运用
安陆市辛榨中心小学董莉
[摘要]：运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起着锦上添花的作用。
[关键词]：想写爱写培养观察能力开阔视野。
我从事语文教学工作以来一直努力探索以一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。在这方面，运用多媒体技术进行作文课堂教学有着无与伦比的优势。运用“多媒体”有助于指导学生轻松、愉快地写好作文。
一、多媒体作文激发了学生“爱写”的兴趣。
运用声象媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察，思维，联想等智力因素，已及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，参与习作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的桔子成熟有更多的人来品尝桔子，我们到桔园观赏观赏，看看桔子有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示电脑，随这欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望向悬挂在树上的桔子，满筐的桔子，剥了皮的桔子，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“桔子成熟时，当你走进桔子园，就能看到一个个桔子沉甸甸地挂在树枝上，一阵风吹来，树枝摇呀摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！”学生说完，再次显示电脑，选择“桔子”“一个个桔子”“桔肉”等定格镜头，要求学生有顺序地抓住特点观察，描述。学生个个都会仔细看，认真想，大胆说。这样，按学生习作的心理特点，适当运用多媒体中形，声，色并茂的特殊功能，让学生的视觉，听觉等感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住“事物”的特点，“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”，“由外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间
篇3：《心理健康教育》主题班队会活动方案
活动目的：
1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。
2、了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。
3、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
4、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。
活动准备：
1、《心理健康教育手册》
2、心理健康咨询台。
3、心理健康教育咨询网站
4、利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。
5、大屏幕展示心理健康教育。
6、办心理健康手抄小报。
活动过程：
1、班主任介绍班会内容。并宣布大会开始。
2、中队长讲这次班会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。
3、教师讲解健康教育的重要性
近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
4、小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎样做？
5、让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。
6、教师总结讲话
7、主题班队会结束。
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