科学兴趣小组科学探究活动策划书

篇2：综合实践暨自主探究主题活动实施方案

一、方案实施背景

把学生拘囿于学校这个“象牙塔”，禁锢了学生的手脚和头脑，泯灭了他们的创造天性，“高分低能”、“韭菜、麦子不分”种种理论知识和实践层面严重脱节的教育笑话不断上演。如何培养同学们的自主探究能力，挖掘他们的创造潜能，现实“逼迫”着我们不得不为同学们的实践能力培养创造空间，给他们提供与社会接触、交流、学习的机会。正是在这种形势下，综合实践课程应运而生。纵观我校近几年综合实践课程的开设情况，在取得了一定成效的基础上，也暴露出了比如实践主题肤浅、持效性欠缺等问题。为将我校的综合实践课程开设做到有效持久，在育人方面发挥更大作用，特制定此实施方案。

二、方案培养目标

(一)增强同学们与社会的沟通能力，加大社会适应性和多层次能力的培养，强化社会责任感的形成;

(二)培养同学们正确的价值取向，促进人生观、社会观、价值观的正确趋向性发展;

(三)与潍坊市教育局提倡的生活教育理念进一步融合，侧重同学们基本生活技能的培养，使其认识到劳动是创造一切价值的源泉;

(四)了解当今社会的科技发展水平，激发同学们的科技创新能力。

三、学校综合实践课程现状分析

(一)基础优势

学校现有在校生684人，专任教师38人，教学设施及配套设备达6000余台(套)，其中综合实践活动器材达1500余件(套)。现有综合实践活动室、手工编织俱乐部、生活体验中心、红领巾种植基地各一处，总面积约500平方米，为同学们综合能力培养奠定坚实的物质基础。同时建立了中国(寿光)农产品物流园、寿光市种子市场、新世纪种苗公司、长安民俗村、晨鸣集团、畜牧养殖小区等6处综合实践基地。基本涵盖了综合实践活动的各个层面，实践主题明确，为同学们提供了广阔的实践舞台。

(二)师资优势

1.在学校专任教师38人中，有7人具有丰富的农作物种植管理经验，建有温室大棚4个，为同学们开展“亲近自然”、“生物多样性调查研究”提供了得天独厚的有利条件。

2.社区内人才济济：据不完全统计在学校覆盖的10个社区中有乡村艺人10名，“农技土专家”、厂矿企业负责人或技术人员多达50多名。其中30人被学校聘为综合实践活动课程的“客座教授”。半年来，为同学们开展科技报告或活动指导20多次，受益学生达千余人次。

四、建立综合实践课程研究团队

成立以教学处为主体，年级组长为引线，科任教师为成员的综合实践活动研究团队。以综合实践课程开发与应用为主线，进一步明确活动育人的主题思想，以校内活动室和校外综合实践基地为落脚点有计划的开展系列活动。学校确定一名副校长具体包靠，定期调度，每名成员细化分工，明确自己的实践指导主题，做到既分工又合作。遵循不同年级同学们的认知规律，在学期初制定详实活动计划，期末及时搞好总结和经验推广。学校已先后为潍坊市综合实践活动暨课程整合研讨会和寿光市综合实践活动现场会提供观摩现场。并在寿光市级及以上会议上做典型经验介绍2次。

五、具体活动内容

时间

参与年级

活动主题

地点

科技指导

20**年9月

三年级

了解现代育苗流程

新世纪种苗公司

桑庆红(种苗公司负责人)

20**年10月

四五年级

知晓农产品的配送过程

农产品物流园

张洪伟(农产品物流园总经理)

20**年11月

五六年级

明晰造纸工艺，增进环保意识

晨鸣集团

涂布纸车间

庞伟(涂布纸车间主任)

20**年12月

三五年级

找寻消失的民俗

长安民俗村

桑庆德(民俗村长)

20**年1、2月

三四年级

了解畜牧养殖知识

北付村养殖小区

张群桂(社区教育北付片区负责人)

20**年3月

三四五六年级

走进春天

社区、田野、种植基地

各科任教师

六、方案实施中应注意的问题

(一)做到主题实践活动在广度和深度的有机结合，避免走过场;

(二)在课时实施有困难的实践活动，可以有效的利用闲暇时间来进行;

(三)在实践活动中以安全作为首要前提，活动组织人员应提前查勘路线，制定安全预案。

篇3：课外体育活动探究课题研究实施方案

一、课题的提出

(一)课题提出的背景

体育是全面发展教育的重要组成部分。正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。

(二)课题研究的意义和实用价值

1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。相反，则会有利于学生运动技能的深层掌握。

2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。

二、课题研究的理论依据

(一)社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。

(二)教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教育原则。中学生课外体育锻炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获取科学的体育锻炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。通过制定课外活动计划，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教育工作者必须面对的研究课题。

三、研究目标

(一)学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。

(二)锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识，通过把做家务等作为课外活动的一项活动，使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。

(三)把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。

四、课题名称的界定和解读

(一)本次课题的名称为：学生参加课外体育活动的探究

(二)关键词：课外兴趣态度

(三)课题解读：

1、发挥学生体育活动的主体作用。学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。同时学校对学生课外活动没有固定时间的限制，可以根据学生的身体情况进行，使得学生们拥有更多的自由选择的权利。

2、丰富课外体育活动的形式和内容。课外活动形式多样没有限制，学生可以更好根据自己的兴趣爱好自由选择，有利于学生个体的发展。同时被鼓励尝试新的体育活动和参加体育运动队，可以锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识。把做家务作为课外活动的一项使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。

3、建立学生和家长共同参与的模式。家长和学生共同记录，不仅增强了学生自己的责任感也增加了家长对活动的参与，是家长更直接的了解孩子的身体状况，在更好的监督了学生课外活动的完成情况同时加强了家长与老师之间的沟通与交流有利于学生们的健康成长。

4、充分发挥教师的引导作用。教师在本次课程中起到了引导的作用，把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。

五、研究内容

课外活动是体育课教学的延伸,它能够调动学生参与体育锻炼的主动性。学生能够根据自己的特点、兴趣、爱好去选择自己所感兴趣的项目。因此,对学生本身来说,能够在长期的锻炼中得到乐趣,而娱乐性是学生积极参加体育锻炼的必要条件。这些都是日后学生们养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式的基础。

(一)研究如何充分发挥学生们在体育活动中的主体地位。

(二)如何让课外活动内容多样。

(三)如何有效提升学生家长在学生课外体育活动中的参与度。

(四)如何充分发挥教师的引导作用。

六、研究方法:

(一)比较研究法。通过国外与国内、校内与校外、学校与学校之间的比较低，研究出激发学生积极参加课外体育活动的有效办法。

(二)教学实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法，教学实验法就是利用教学过程，对学生参加课外体育活动进行研究和实验。

(三)个体访谈法。通过选择个体学生进行深入细致的访谈，全面了解学生对课外体育活动形式的选择和爱好。

(四)问卷调查法。有针对性的拟定书面调研问卷，选择目标调研人群，进行问卷发放，统计得出目前学生参加课外体育活动的现状、趋向，有针对性的开展课外体育教学活动。

七、实施步骤

根据确立的课题，我把研究过程分为以下几个步骤:

(一)申报阶段(*年12月)：广泛研究、结合实际，认真选题，申报研究课题，制定研究办法及具体实施方案。

(二)实施阶段(*年1月-4月)：制定研究计划，分类设计调研问卷，进行个案研究，通过个体深度访谈、调查问卷调研、教学实验比对、多范围多角度比较研究，总结经验，提炼研究汇总，着手起草研究成果论文。

(三)评估阶段(*年5月)：把研究成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。

(四)总结阶段(*年6月)：收集整理课题研究的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写研究报告，申请成果鉴定。

八、预期成果

本课题研究后，拟取得以下成果：

(一)课题研究开题报告

(二)课题研究实施方案

(三)围绕课题研究形成的论文

(四)课题研究的相关资料

(五)课题研究结题报告

篇4：《初中化学实验探究能力培养研究》研究活动总结及安排

《初中化学实验探究能力培养的研究》研究活动总结及安排

一、指导思想

《初中化学实验探究能力培养的研究》是以学科教学为主题，以课堂教学活动为主载，开展系列主题研究活动。

二、总体目标

通过本课题的研究，提炼出有助于学生“探究性实验”实施的指导策略，并让学生掌握探究性实验学习的方式，具有独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力。进一步转变教师的教育观念和教学行为。培养学生的探索精神、创新思维，勇于实践的能力，从而开发学生潜能，促进学生的主动学习。

三、课题研究的主要工作

1、确定并围绕课题研究的侧重点进行研究。

本阶段，围绕“初中化学实验探究能力培养的研究”开展研究，制定课题实验方案，课题计划，结合总课题研究的侧重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外，注重进行进一步的理论提升，疏理、总结出较为成熟的理论观点。

2、撰写后期调查问卷分析报告以“扎实、成效”为核心价值观，拓展自身发展的空间，向有丰富教学经验的老教师学习，促进自身的专业化发展。

3、以教研组研讨活动、课堂教学研讨为主要手段，以参与式研讨为主要方式，以有效课堂教学策略为主要研究方向，开展系列性的主题研究活动。

4、加强个人博客“化学课题研究”的建设，进一步发挥博客的信息传递、资源共享、课题展示、互动交流的功能，不断地进行学习，提高自己。撰写课题研究论文。

5、加强教学交流。开展学习心得的交流、外出学习的汇报、教学反思的切磋等，充分利用每次教研活动的机会进行学习。撰写课题研究心得。

6、与同组教师交流经验，共同探究原因、寻找方法，撰写课题研究工作报告。

7、制定课题的延伸推广计划。撰写课题研究结题报告。

8、整理论文代表作、教学设计、教学反思和研究总结。

四、月活动安排

十一月份：

1、制定总结阶段计划及月活动安排；

2、向学生收集调查问卷，进行数据整理，并做成因分析，撰写后期调查问卷分析报告；

3、开展课题研究的说课、听课和评课活动，扩大课题研究的成果影响；

4、开设结题示范课，并上交相关资料（教学设计、教学课件和教学反思）

十二月份：

1、筛选课题研究中的相关资料，制定课题的延伸推广计划；

2、与同组教师交流经验，共同探究原因、寻找方法，撰写课题研究工作报告；

3、撰写课题研究结题报告，并请有经验的同行或专家进行修改和指导，形成最终的报告；

4、整理论文代表作、教学设计、教学反思和研究总结。

篇5：铁化合物活动探究教学过程设计

总共2课时。第一课时：元素周期表，刚断开的生铁块，磁铁，小刀等。第二课时：试管4支，胶头滴管3个，铁屑，稀盐酸新制的FeSO4溶液，氢氧化钠，FeCl3溶液，KSCN溶液。学生活动设计第一课时1．根据自学提纲，阅读课本41～44页第1行，自学提出问题。2．联系工农业生产和生活实际，结合有关实验了解铁的用途，进而掌握铁的物理性质。3．回顾铁在氧气、氯气中燃烧实验现象，铁与硫、酸、Cu2SO4溶液等反应实验现象，总结归纳铁的化学性质。4．讨论铁在Fe3O4中的化合价问题。第二课时1．学生动手做好4个实验，认真观察分析实验现象，总结归纳Fe（OH）2、Fe（OH）3制备方法和性质；Fe3+检验方法。2．总结归纳Fe2+和Fe3+之间的相互转化关系。3．课堂巩固练习。教学步骤第一课时1．知识目标（1）过渡元素。（2）铁在元素周期表中的位置和原子结构，铁有变价。（3）铁的物理性质（气态、密度、溶沸点、抗蚀性、导电及导热性、延展性、磁铁等）。（4）铁的化学性质。2．能力目标（1）实验能力。（2）归纳思维能力。（3）分析思维能力。（4）表达能力。3．德育目标（1）联系铁在生产、生活中的应用，激发学生求知欲。（2）通过介绍我国最早的人工炼铁、铁器的使用对人类社会的推动作用，培养学生的民族自豪感。（3）通过介绍人体因缺铁带来的危害，培养学生的科学意识。（4）渗透辩证唯物主义观点的教育。整体感知本节教材包括铁和铁的一些重要化合物的性质，Fe2+和Fe3+间的相互转变以及Fe3+的检验等内容。第1课时开始可让学生带着下列问题阅读课本41～44页第1行，进行自学讨论。（1）过渡元素包括哪些元素？（2）铁在周期表中哪个周期、哪一族？（3）铁在工农业生产和生活实际中有哪些应用？（4）铁有哪些物理性质和化学性质？然后教师可向学生介绍有关铁的早期发现、冶炼、使用，以及铁器大量使用对社会发展的推动等资料，激发学生的学习兴趣；组织学生回顾已做过的实验现象，归纳总结铁的化学性质．第2课时，教师要设计出表格，组织学生对铁的各种氧化物，氢氧化物进行比较分析形成知识；组织学生做好有关实验，观察分析实验现象，得出结论；引导学生归纳总结Fe2+与Fe3+的相互转变以及Fe3+的检验方法。重点、难点的学习与目标完成过程1．学生阅读教材自学讨论后，教师组织学生解决以下问题：①找一个学生到讲台上指着元素周期表说明哪些元素是过渡元素，过渡元素在周期表中的位置，铁在周期表中的位置。教师讲铁的原子结构，指出铁元素常见的化合价有+2价和+3价。②提问2～3名学生，联系生产生活实际讲铁的应用，教师穿插介绍我国早期铁的发现，人工炼铁、铁器应用对社会生产力的推动作用。2．讲铁的物理性质时，教师要引导学生解决下列问题：（1）根据金属的不同分类方法，铁应属于哪类金属（重金属、黑色金属、常见金属）？（2）纯铁的熔点高还是含杂质的铁的熔点高？抗蚀能力纯铁强还是含杂质的铁强？（3）铁为什么能导电导热？（4）铁的本来面貌什么颜色？3．铁的化学性质（1）提问：铁在金属活动顺序表中的位置，据此推测，铁的化学性质如何？（2）引导学生回顾铁丝在氧气里燃烧；铁丝在氯气里燃烧；铁粉与硫粉混合加热的实验现象并写出有关化学反应方程式。然后进行小结：铁是较活泼的金属，一定条件下能跟O2、Cl2、C、Si、P、S等非金属发生反应。（3）回顾铁与稀硫酸、硫酸铜溶液反应的实验现象，写出有关反应方程式。小结：铁是较活泼的金属，能置换出稀酸里的氢，Cu2SO4中的铜。（5）问题讨论：什么条件下铁反应后生成+2价化合物，什么条件下铁反应生成+3价化合物？根据Fe与S、Cl2、O2反应的产物，比较S、Cl2、O2氧化性由强到弱的顺序。小结：铁与强氧化剂反应生成+3价化合物，铁与弱氧化剂反应生成+2价化合物。总结、扩展、答疑铁是过渡元素里常见的具有广泛用途的金属。它有可变化合价+2价、+3价。当它遇到强氧化剂（如Cl2、Br2、足量稀硝酸等）时，生成Fe3+；遇较弱氧化剂（S、I2、Cu2+、H+等）时，生成Fe2+。过量Fe与氧气反应生成FeO。过量铁与稀硝酸反应生成Fe2+，（3Fe+8H++2NO-3=3Fe2++2NO↑+4H2O）。铁的+3价化合物较+2价化合物稳定。常温下，浓硝酸、浓硫酸可使铁钝化，是因为生成了一层致密的Fe3O4氧化膜，保护内部铁不能继续发生反应。（五）布置作业口答：1．课本47页第1题的（1）、（2）。2．书面作业：48页第3题。3．思考题：Fe与稀硝酸反应，怎样控制药品用量，使产物为Fe（NO3）2、Fe（NO3）3？

的,活动,化合物,教学