高中社区服务课程实施方案

篇2：英才学校书法课程实施方案

一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感;不是诗，却有诗的意境;不是音乐，却有音乐的神韵;不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿;不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的瑰宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

gg开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化确实给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2.是时代发展的需要。

书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素质，科学文化素养是有裨益的。

3、是学生个性特长发展的需要。

我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提升学校的内涵发展。

二.课程目标

1.通过正确的训练培养学生的良好坐姿与正确执笔方法。

2.通过书法的基础知识学习、掌握书法的基本技能，发展学生的基本智力，即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。

3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。

4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以汲取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的知识面。

6、通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

7、在一笔一画的训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生认识到做任何一件事都必须有耐心、有意志才能获得成功。

三.课程内容

六年级硬笔书法，七年级毛笔书法。

1.了解中国书法的历史发展。

秦书法(甲骨文、金文)――秦汉书法(篆书)――三国两晋南北朝书法(篆、楷、隶)――隋、唐、五代书法(草书)――宋(金)代书法――元代书法――明代书法――清代书法

2.书法各体的艺术欣赏。

小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、流畅;笔画均匀，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显;向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是强烈的纵势感。

隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。

楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。

行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行

草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。

3.书法作品鉴赏与创作。

书法艺术创作的文字内容是相当广泛的。古今中外的诗、词、文、赋、警句名言、成语等皆可入书，若自作自书，则更佳。少则一、二字，多则长篇均可写成书法作品。

书体：甲骨、金文、篆、隶、草、行、楷皆可。

样式：中堂、对联、条幅、屏条、横幅、长卷、斗方、册页、扇面。

落款：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相映衬，但不能喧宾夺主。

4.书法笔画训练。(欧阳询《九成宫》选字)

执笔、用笔

运笔：中锋运笔、偏锋运笔、侧锋运笔、藏锋起收、露锋起收、平移、提按、转折、换锋。

墨法：浓墨、淡墨、涨墨、枯笔和渴笔

选帖――读帖――临帖――摹贴――出贴

5.书法结构的训练。(欧阳询《九成宫》选字)

重心的安排、态势的表现、黑白的布置、点画的呼应

6.书法用品“文房四宝”知识。

笔：毛笔有硬毫、软毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等类，笔毛刚健，富有弹性，利于起到，适宜些小楷或行草书，清代以前书家多用纸。软毫以羊毫为主，笔毛柔软、细腻、含墨量大，宜于写大字或楷、隶、篆书。软毫少弹性，行笔有一定难度。另为将软、硬毫按一定比例制成的毛笔叫“兼毫”，其性能在软硬毫之间。

墨：用松木等薰烟灰制成的墨称松烟墨，用桐油等植物油薰烟制成的墨城油烟墨。松烟墨沉而黑，油烟乌而亮。

纸：书法用纸一般用宣纸。宣纸分生、熟两种，生纸吸水，更能写出枯湿浓淡的效果。宣纸以安徽所产的为佳。此外还有元书纸、皮纸等用于临写或创作。

砚：细腻而又容易下墨者为上品，如端砚等。初学者也不妨用小碟子盛墨汁来蘸墨，同样可以学习书法。

7.提高学生的艺术修养。

四、课程的组织实施

(一)、组织机构

1.实验班级：6~7年级。

2.建议家长主动配合教师。

五.评价方式

以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，比赛成绩评定等等。

1.自评和他评相结合

具体方式：自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。

2.成果展示

具体方式：调查报告、成果展示等。

3.定性评价与定量评价相结合

具体方式：实际操作(课堂练习、课余练习、实际活动)、活动记录等。

4.教师评价

具体方式：评语、档案袋、活动记录等。

5.书法作品评价

具体方式：资料收集、个人感受等。

6.比赛成绩评定。

六.实施过程存在问题

1.学生课桌太小，课桌上放上字帖剩余空间就很小了，受课桌的束缚，学生临帖不是很方便。

2.有一部分同学，对学习书法不感兴趣，也很难入门，课堂上信手涂鸦。“书法是不是适合所有的学生学习”这个问题有待于进一步探讨。

3.课堂纪律不是很好，很多学生心浮气躁，静不下心来，也不喜欢临帖，课堂上小声说笑，甚至打闹。

4.破坏卫生。有的学生拿毛笔在墙壁上乱涂乱画;有些学生写完的毛边纸团成一团随地乱扔;有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很脏;还有的不小心把墨汁弄到脸上、手上、衣服上等等。

5.目前滨北镇没有专门的卖书画用品的商店，学习书法的毛笔、字帖、毛边纸、宣纸等用品不方便购买。

篇3：新课程理念小学生英语学习发展性评价研究课题方案

1.成立课题组，健全课题研究的组织机构，确立子课题单位;

2.研究制定《实验方案》;

3.组织课题组成员开展理论学习，搜集文献资料;

4.完成课题项目申请，召开"开题会"。

(二)实施阶段(*年12月----*年2月)

1.制定小学生英语学习评价方案;

2.子课题单位开展等组对比实验;

3.验证子课题，开展中期评估;

4.构建促进学生发展的评价体系框架。

(三)总结阶段(*年2月----*年6月)

1.收集、整理研究成果;

2.分析、总结实验成果，撰写《实验报告》;

3.课题鉴定、实验推广。

七、研究对象

1.三门峡市外国语小学

2.三门峡市崤函小学

3.三门峡市第二实验小学

4.三门峡市第一小学

5.义马市外国语小学

八、成果形式

通过观察不同类型的学生在评价方式改革后学习情况的变化以及向教师、家长、学生发放问卷等形式了解研究的成果，形成研究报告。课题研究预期达到的成果形式如下：

1、教师学习材料汇编;

2、《新课程理念下小学生英语评价研究》实验报告;

3、新课程理念下小学生英语各年级学业评价方案和操作办法;

4、建立新课标小学生英语评价题库;

5、新课标小学生英语学习成长记录手册;

6、教学论文。课题研究过程中，课题组将鼓励研究人员积极撰写研究论文，参加评选和交流，并有多篇论文发表。

九、题组成员分工

(一)组长：金锐,主持课题研究，负责指导、协调课题组成员的研究过程。

(二)副组长：雷卫国，孟秋红负责制定促进小学生英语学习评价体系方案。联系、指导教师开展实验。研究资料的收集，档案管理。

(三)课题组成员：乔少敏、强苏鸿、张丽丽、李秋霞、张双保等负责各子课题的研究、方案拟定、具体操作及实施指导。

十、课题研究的管理

(一)本课题将在全市范围内展开试点实验研究，有义马市、湖滨区及市直部分学校参加。

(二)本课题研究将由市教育局、教研室负责，区、县教研室及学校参与并深度介入实验研究子课题组，各实验学校成立以主管领导及骨干教师为主的子课题研究小组，确保本项课题研究的前瞻性、科学性、针对性和实效性。

(三)各级课题组除积极有效地依据方案有序开展实验研究工作外，每学年应开展一次公开性的交流研讨活动。

十一、保障措施

(一)课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题研究网络，做到组织保证。

(二)健全课题研究制度，定期召开课题组会议学习、研究工作。建立交流制度及时交流和总结经验。

(三)建立课题档案管理制度，详细记录整个研究过程，收集、整理研究资料。

(四)提供必要的研究经费。

新课程理念下小学生英语学习发展性评价研究课题组

篇4：小学课程拓展实施方案

一、指导思想：坚持以深化课程改革为中心，以全面实施素质教育为目标、尊重教育规律，开发适合学生的课程，把解决教什么为突破口，着力推进课程拓展，从而达到提高教育教学质量的目的。

二、拓展原则：

1、根据学生的知识储备

2、根据教材的内容

3、根据学生的认知程度

拓展的策略

1、拓展要立足从教材出发

2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来

3、拓展的形式应是多样的

参与学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科

三、参与年级：一至六年级

四、参与教师：全校所有任课教师

五、拓展内容：

语文学科

1-3年级根据教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等;4-6年级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知识性、趣味性、教育性;也可根据本班的实际分类拓展。

数学

主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算方法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也可以根据学生实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发学生的智力为主，激发学生学习数学的兴趣。

自然学科

主要以动手操作为主，标本制作、简单的学具制作、科技小发明、

思品学科

主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《大学》，教会学生做人。

体育与艺术学科

在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成果，适当增加一些新的内容。

六、拓展的方法

根据班级实际要以学生自主拓展为主，教师要对拓展的过程给予必要的指导，拓展时要定内容、定目标，采用小组合作的方式，带动差生参与到课程拓展中来，使得学生的综合素质得到全面提高。

篇5：课程实施水平汇报总结:内涵发展铸特色品牌

我校在上级主管部门的正确领导和大力支持下，经全体教职工的共同努力，学校新教育下的教育教学各项工作有条不紊，形成了严谨务实、求真创新的大好局面，学校得以跨越式的发展。现对一年来的工作总结如下：

我校今年创新教育教学管理，落实规范，创新教研，突出特色，各项工作亮点纷呈。

亮点之一：新教育掷地有声、艺术教育彰显卓尔不群的办学特色。

我校坚定不移的实施“新教育”，将新教育实验作为学校头等大事去做，建立有校长牵头的运行工作机制，出台了《*小学新教育实验具体实验方案》，将“缔造完美教室”和“教师专业发展”作为新教育实验的切入点，并舍得投入，舍得出资，拿出专项经费购买大量新教育书籍、购置标准书橱、班级文化建设材料、统一设立了学生“晨诵”、“日记”、暮省写绘等文本材料。专题召开两次新教育家长座谈会和《致家长一封信》，让家长充分了解新教育，支持新教育，与学校合力推进新教育。

现在学校教师全员参与实验，在缔造完美教室、“晨诵、午读、暮省”和新教育儿童课程方面做了大量工作，每位实验教师用随笔尽情记录着自己的教育里程，每本本教育随笔正如朱永新教授所说：站在涨潮的海上，我们乘风破浪，驶向彼岸;每个个班级，如争相斗艳的花园，芳香扑鼻;班班特色课程，为孩子成功人生奠定基础，折射着一个个成功人士的闪亮光芒;每首首晨诵诗，每本本阅读笔记、学生日记、暮省写绘、一本本名著、有声有色的班级博客园，引领着孩子做真正幸福的人，过幸福完整的生活。

*小学将以教师专业发展为起点，以六大行动为途径，以过一种幸福完整的教育生活为愿景，勤勤恳恳工作，扎扎实实实验，逐步实施新教育“六大行动”，全力构建理想学校。在新教育的的教育理念下，我校“以艺术教育为载体的育人模式”的思路更新、方向更明。今年我们成功举办了“少先队建队日”庆典、校园集体舞比赛、手语舞蹈比赛、校园文体艺术节、自编自演文明礼仪情景剧展演、葫芦丝比赛、阅读成果展演、庆六一综合文艺汇演等活动，日常大课间“快乐35”、“阳光30分”，每月一事，每天一讲的大课间5分钟德育及学校开设的校本课程葫芦丝、电子琴、古筝、架子鼓等乐器教学，足以彰显着“以艺术教育为载体的育人模式”的教育功能和教育价值。走出了一条坚实、新颖、时尚、成功的育人之路，顺势而生的社会影响力，声名鹊起，多次赢得上级领导的高度评价和社会各界的广泛赞誉;学校办学特色报道《在艺术的优美情境中健康成长》一文在莱芜新闻网头版登载，同时在山东省教育厅、山东省教育学会组织的*年山东素质教育论坛中学校作典型材料交流，得到省厅领导、专家的一致认可与好评，并编入中央党校历史文献《践行*****》。润物细无声，在*显然看到学生讲文明礼貌，守道德秩序，有个性特长，会合作学习。

如今，新教育实验在我校扎实推进，渗透于教育教学的方方面面，有机融入我校“以艺术教育为载体的育人模式”的办学特色，使其更有了坚实的理论支撑，走进*小学，琴乐悠悠，书声朗朗，歌声荡漾;每月一事，每天一讲的德育园地，吐露怡人的芬芳;多姿多彩的艺术教育活动，师生同台，绽放生命的活力，点亮了*新教育湛蓝的天空。新教育更助我校“以艺术教育为载体的育人模式”实现卓尔不群的办学特色。

亮点之二：师生畅游书海校园充满浓郁的书香

我校制定新教育“畅游书海”阅读制度，要求教师除和孩子共读新教育书目外，每学期至少读一部教育名著;至少订阅一本教育教学刊物;老教师要达到8000字左右的学习笔记;40岁以下教师的学习笔记要在1.5万字以上，每人至少写一篇不少于3000字的读书感悟。为进一步推进教师读书，学校于5月份和11月份两次组织教师阅读成果展示汇报会，并将结果按一定比例纳入教师工作考核。

为抓实学生阅读工程，学校分层给各年级设立目标，低年级、中高年级分别以“走进诗意的童年”、“放飞梦想的天空”为题建立晨诵写绘;各班根据班级特点、阅读书目自主设立暮省写绘。班主任开学前就制定详实的班级读书计划，并根据班级特点设置班级特色课程，注重对学生经典书目的推荐和读书方法的指导。为组织有效读书，学校设置午间师生共读40分;倡导晚间亲子陪读1小时;节假日学生自主读书5―10本。要求学生日常读书随读随记，充实阅读笔记的同时，进行晨诵、暮省写绘。学校于4月份举办了读书成果汇报暨阅读工程推进会，两学期分别于4月份组织读书手抄报展评，11月份组织新教育读写绘展评;给孩子搭建读书交流的平台，让孩子亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成博览群书、丰富人生的好习惯。

现今，我校师生的读书已由书面交流上升为网上交流，班级博客空间师长之间、师生之间、生生之间利用课余时间在博客上进行好书推荐、好文分享、读书感悟、阅读积累等交流。每个教师的博客都设置了“精品书架”作为共享资源。

亮点之三：创新教研思路，实现网络空间共享教育资源

校本教研突出真、实、效、新，做到“教研真、教研实、教研新、出成效”，采取一次教研解决一个具体问题，真正让教师成长，学生受益。

1、聚焦“课堂教学”开展有效教学研究。每学期开学第一个月为“有效课堂教学”考评月，通过“解剖课堂―――听评、反思”、“案例剖析”、“同研一堂课”、有效磨课等形式打造实效课堂。日常坚持围绕“关注细节”和“改进教学行为”的教研思想，学校领导深入班级，观课、议课、磨课循环跟进，顺势展开“教法学法、学困生辅导对策、校本课程开发、课程整合研讨”等系列活动，以课例或问题个案为切入点，研教一体，切切实实地解决实际教学中遇到的问题，让教研服务好每一门学科，发展好每一位教师，让教研提升教学质量，促进学校发展。

2、创新教研，有效引领。学校班级少，同年级学科教师少，如何开展有效的教研，提高教研的实效性，促进教师专业成长，提升教学质量，是我校不断探索的研究课题。为此，学校一改传统做法，将常规教研与网络教研相结合，让每个教师建立了个人博客，同时学校申请建起了以“*家园”为名的教研博客圈，让教师在校内交流、学习的基础上，借助网络走近名家，汇集优秀教育资源，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教师教学教研能力，不断提升教学质量。在教育办公室孙主任的指导下，由我校联手建立起高新区各学科博客教研圈，更扩大了我校教研的空间，与全区同科教师相互探讨，研究解决教育教学中遇到的实际问题、困惑。我校教师教育教学的日志数、参与评论数、访问数、回应数以及提供教学资源篇目最多。可谓，创新教育我先行，网络教研做先锋。

亮点之四：教学常规精细实，教学质量创一流

我校严抓教学常规，关注教学常规细节，领导干部带头、带动、带领教师沉下心来抓教学。使每一节、每一天、每一学期都规范、有效，夯实了教育教学质量基础。

1、备课：实行电子备课、手写备课、课本备课并存，突出实用、真用。逐步全面实施电子备课。

――电子备课的使用要求：一是加强同年级同学科集体研究(即再备课)，强化课件制作、思维训练设计;二是建立教师教学资源库，存储电子版“电子教案”、“教学课件”、“远程教育资源”、“试题资源”、“学生质量监控档案”等等。

2、课堂教学：按照“剔除无效、减少低效、增加有效、倡导高效”的“四效原则”，实施“有效课堂”教学研究，各科确立有效课堂教学研究重点，大力推行多媒体辅助教学，远程教育辅助教学，实现“堂堂清”。制定“电子白板(或多媒体)”使用制度，设置使用记录，学校检查记录，切实加强“用”的实效，让多媒体课堂教学成为“常态课”。

3、作业布置与批改：加大对作业布置、批改的研究力度，实施作业布置分层制，批改一律“等级加评语”，设置作业寄语、师生留言，加大作业批改记录的使用管理，加强教师反思性教学习惯的养成。注重各科作业设置和批改的研究力度，采取“灵活、实际、实用”的原则，真正让“作业”成为实施素质教育的有效载体。

4、辅导：强化“培优辅弱”，采取抓边缘策略，定对象、定内容、定措施，让每一个学生都进步。为此，学校给每个学科教师开通了“学乐中国”辅导网，并倡导学生进入空间，借助这一平台，进行练习、检测，有效实施当天学，当天测，当天达标，学生既有兴趣，又完善学知，更让学生持续的获得学习的喜悦，大大增强学习信心。

5、检测：加强单元作业题的使用，建立学校及教师个人质量监控档案，做到有成绩(按abcd四个等级)、有答卷评语、有讲评教案(或分析报告)、有百分卷、有补偿练习，实现“单元清”。

6、评价：在加强日常、阶段、终结评价的基础上，建立“学生成长综合评价”档案，学生自评、小组互评、教师寄语、家长寄语，协调促进学生全面发展。

7、进一步完善教学管理制度。实行“随时抽查和月查月报”制度。每月要对备课、作业、作业批改、单元测试、听评课、教研活动、业务笔记、基本功训练、培优辅差、网络教研(教师教学资源库建设)、课题研究、多媒体课堂教学使用等内容总结量化通报，实现常规常抓。注重量化与质性评价相结合、注重检查考核与促进提高相结合，查后反馈、矫正、整改、复查。做好每月教学、教研总结，发挥其导向作用。

8、实行“领导干部包科责任制”，建立教学教研问题档案，实行“教学管理反馈制度”，实行“问题跟踪”制度，“抓不落实的人和抓不落实的事。具体到人、具体到事，确定整改措施，明确责任人，限定整改期限，跟踪回查完善。

亮点之五：拓宽教学思路综合实践实现多元化

扎实开展综合实践研究活动，合理安排，充分利用教师资源，本着“人尽其才”的思想，让所有教师负责设计、实施、指导综合实践活动课题。开展社会实践系列活动，读书系列活动，开办艺体兴趣小组、校园广播站，融合“书香校园”组织经典诗文吟唱。有效利用课余时间，早上到校“红领巾”广播站送上“文化早餐”，午间开展“读书、音乐欣赏、练字”，课外活动开展各类兴趣小组活动，学生人人有项目，活动有声、有色、有形、有成果，实现了“综合实践由课程化到多元化”。

亮点之六：联谊共建城乡一体发展

我校全力践行一体打造，共同发展的理念，努力实现交流效益最大化，推行一体化引领，从学校教育教学管理、教科研、教师发展、学生发展等层面，展开联谊共建，搭建相互学习、相互切磋、相互交流的平台，进一步促进城乡教师专业成长。今年在原来的基础上，进一步扩大了交流面，在学生管理，学生成长上引领理念，教育教学联手打造。我校充分发挥骨干教师的示范引路作用，截止今天成功组织了6次联谊教研、6次送课。每次活动效果非常明显。解决了日常教学中的许多问题和困惑。结对学校教师一致认为收获的不仅是探索过程，得益的是在城乡互动中，享到了优势教学资源，促进了业务成长，实现城乡教育教学均衡发展。

一年来，我校立足实际，扬其所长，将教育教学做实、做大、做强，能经得住问、经得住看、经得住查，把平凡的工作做到一流，教育教学再创佳绩，办学特色彰显品牌。我们将乘胜前进，深入推进“新教育”，努力提升办学质量，坚实铸就学校特色品牌。